你一定会听见的优秀教案设计

—你一定会听见的优秀教案设计《你肯定会听见的》这篇课文语言清爽，意境美丽，结合这一特点及为了贯彻《新课程标准》的精神，我准备创设一堂情境美丽，同学自主学习的探究课。下面就是给大家带来的你肯定会听见的经典优秀语文教案，希望能帮忙到大家!篇一：你肯定会听见的一、教学目标 1、整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。 2、赏识本文别具一格的写作风格，初步培育对美文的解读和鉴赏力量。 3、了解我们生活的奇异无穷的世界，专心感受其丰富多彩。熟悉声响对我们成长的意义，学会倾听声响。二、教学重点通过多种形式的朗读，感受课文美丽的语言，丰富的内蕴。三、教学难点学习运用本文的语言技巧，激发同学的想象和联想，用“耳朵”细致地体味生活。四、教学时数：一课时教学步骤：一、导语：（多媒体播放《二泉映月》）这是一首我国闻名的民间音乐家阿炳创作的二胡曲《二泉映月》。曲调哽咽抖颤如泣如诉。世界闻名指挥家小泽征尔听罢，曾被感动得潸然泪下。为什么会显现如此感人的场面呢？一方面当然是由于阿炳创作的乐曲具有剧烈的艺术感染力，另一方面也是由于小泽征尔是专心灵去听音乐，才听出凡人无法听出的高一层的境界。其实这大千世界有很多很多奇妙悦耳的声响，你是否也像小泽征尔一样专心去听呢？倘若你专心去听了，我想你肯定会听见的。今天，我们一起来学习桂文亚的《你肯定会听见的》。二、朗读课文，整体把握文意 1、老师播放示范朗读磁带，让同学在悠扬悦耳的乐声中感受课文的美。 2、同学齐读课文，初步感知文意。 3、同学速读课文，编写结构提纲。以学习小组为单位，商量沟通。明确：课文描述了丰富多彩的声响世界，对声响与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声响对我们的意义，促使我们关注声响世界，专心倾听，全文可分为三部分①展现丰富多彩的声响。②探讨声响与生活的关系。③以游戏的方式引领我们进入奇异的声响世界。三、美点追寻，赏析课文的美 1，同学齐读课文 2，提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？同学商量，老师归纳总结这篇课文的美主要集中在三方面：即语言美，意蕴美，结构美。 4、重点赏析本文的语言 ①揣摩文中活泼幽默、美丽形象的语句。选朗读水平较好的同学读1、2、3、段，其余同学听读，体味文中诗情画意。 ②品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。女同学齐读1、2、3、段，专心品尝微小难以觉察的声响，并绽开联想和想象，再现画面。男同学齐读5、6、7、段，感受声响世界丰富多彩，体味排比句富有节奏和气概表达效果。老师要求同学模拟5、6、7、段，仿写三个段落，以生活中习以为常、不被留意的声响为描写对象，三个段落应呈排比段，每段根本上均由排比句构成。商量沟通。 ③提问：全文用第二人称“你”来讲述，改为第一人称“我们”好不好？商量明确：第二人称讲述，读者易产生亲切感，像在与读者沟通。 ④找出文中各具特色问句，体味其表达效果。商量沟通，明确：这些问句简单引起读者的留意。 5、赏析课文的意蕴美四、设计声响游戏，引导同学专心倾听老师播放磁带，磁带有四组声响，雨声，风声，雄鸡的报晓声，深巷的狗叫声。要求同学任选一种声响，专心听，然后把自己的感受记录下来。同学沟通，老师以激励为主。五、课堂小结本文为我们呈现了一个神奇奇妙的声响世界，启发我们专心听，专心感受，体会生活中另人醉心的奇异。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思索，学会感受，学会微笑，学会赏识，成为一个活力蓬勃、活力四射，丰富的生命体，让世界因我们而精彩。六、布置作业篇二：你肯定会听见的【教学目标】 1、朗读课文，了解文章的，品尝文章活泼美丽的语言 2、培育同学朗读力量、筛选信息的力量及对生活的感悟力量 3、引导同学专心感受生活，体验生活的丰富多彩【教学重点】品尝文章活泼美丽的语言。【教学难点】运用生活体验，感受生活的丰富多彩。【教学方法】朗读法、点拨引导法、美点寻踪法。【教学准备】多媒体课件、同学预习课文，积累词语。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入新课（播放音乐，用手表示不发任何声响）假设世界上没有了声响，你有何感想？（恐惊、害怕、失落。。。）是的，有的人平常马虎大意忽视了各种奇妙的声响，从今天起，让我们回到有声的世界。如今我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声响，看看大家是否是生活的有心人。（课件展现）恩，很棒，为你们鼓掌!发现大家都有敏锐的听力。而这个世界正是由于有了声响的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的活力勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你肯定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声响世界。出示课题）二、整体感知 1、首先，请同学们听课文朗读，仔细听，说说课文告知了我们什么？课文给我们描绘了丰富多彩的声响世界；讲了声响对我们生活的意义；告知我们要擅长用耳朵去倾听这个世界的声响，关注声响世界 2、既然要我们去倾听这个世界的声响，那么是不是世界上全部的声响都应当专心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目）请1～2位同学答复，老师补充或引导：明确：并不是世界上全部的声响都值得我们去专心倾听的。我们在“听”的成长过程中，应当学会选择和思索，这样声响不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到许多乐趣。 3、但是也并非全部拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的奇妙的声响的。还在文章当中提到了一种人“木头人”，那么所说的木头人到底是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目）请1～2位同学答复，老师补充或引导：明确：所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时分，他盲目鼓掌，大家批判时，他跟着摇头。他失去了独立思索的力量和接收“世界声响”的力量，是一个不折不扣的木头人。三、美点追踪刚刚同学们说课文富有诗情画意，很美!美在哪儿？ 1、如今请同学再一次大声的自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？并说说理由。 2、合作探究：（出示探究问题）：课文美，美在哪里？ 3、商量、沟通，明确： ⑴指导同学把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。 ⑵四人小组沟通。 ⑶全班进行沟通，商量。（不好说肯定要喜爱这句话，或者那句话，只要同学自己喜爱就可以，但肯定要有理由，能言之成理就是好答案。） ①课文的语言美在： A、语言活泼幽默，美丽形象： “蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时分，头发相互轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转瞬间，她的头发，全被风儿梳掉了!” “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗!一粒小酸果从头顶落下，不好，炸弹来啦!” “一个安静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的脸蛋上，微微地一阵暖意，小雪花满意而温顺地溶化了” B、运用排比，增加了文章的表达效果： 1、2、3段构成排比你听过蒲公英梳头的声响吗？你听过80只蚂蚁小跑步的声响吗？你听过雪花飘落的声响吗？ 5、6、7段构成排比你总听过风吹的声响吧？你总听过动物的声响吧？你也总听过水声吧？ C、运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思索：你擅长用你的耳朵吗？你听见了世界的声响吗？你专心听了吗？你听见了什么？这里的几个声响游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来？轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声响？ D、第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然： ②别致：声响无时不在，无所不有，但由于马虎大意，感觉迟钝我们忽视了很多奇妙的声响。用充满诗请的笔调给我们描绘了奇异无穷的声响世界。让我们伴随声响一同成长，在奇妙的声响陪伴下，让生活变得更充实，更欢乐，更有情趣。 ③设置悬念，迷人猜想，寄予对读者无限的期翼和信任，有较强的感情颜色。 ④1～3蒲公英梳头的声响：蚂蚁跑步的声响富有诗意却微小得难以发觉；雪花飘落的声响； 4～7风吹声；动物声习以为常，不被留意；水声。从这样细小的声响到平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。 ⑤结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声响游戏，在游戏中进入奇异无穷的声响世界，进一步印证了文章的主题。 4、归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、结构。 5、朗读1～3段： ⑴请一个同学读1～3段，感受语言的美 ⑵指导朗读（语气亲切自然，就像是和好友促膝谈心，节奏要舒缓一些） ⑶分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段四、质疑问难对课文你还有什么疑问吗？例如：为什么说不专心听又没有爱好听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？明确：由于他对外界的一切都不动声色，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。五、拓展延长 1、生活感悟：我们的生活中还有很多被无视的声响，请各位同学找寻生活中的声响，把你喜爱或不喜爱的声响告知大家，并简洁谈谈原因和感受。 2、听一段音乐，发挥想象再现音乐中的画面，并用语言描绘出来六、作业布置（机动布置） 1、老师相信，细心的你肯定也听到过很多别人不曾听到的声响，只要拥有一颗珍贵的童心和一颗热爱大自然的心，就能听到了大自然的各种声响。 2、模拟课文1～3自然段的写法，运用肯定的修辞手法，描绘出你心中的声响七、归结全文 1、学习了这篇文章中你有什