电子数学一年级上册教案

开发区小学教师自主互助电子备课

年级：2二科目：国堂设计人：朱付现备课时间：9.7

课题第一单元：准备课总_2一课时第」一课时课型新授

1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

教学

3、帮助学生了解学校生;舌，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的

目标

兴趣。

重点学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求

难点

教学

小棒。各种文具

准备

教学过程

教学

教学内容及教师活动学生活动

流程

教师拿出一封一份礼物-------金龟子的信，让学生随着

美丽的画面和动听的音乐听信：

创设亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名

情境，真正的小学生了，在学校里，

激发你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学

兴趣会许多的本领，会面为一个对社会激发学习兴趣

有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣

的游戏和活动，充满了神奇，学好

数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，

你们想学习数学吗？那么，从现在

开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，

让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一

认真

名出色的小学生的，你们有信心吗？

观察，

小组

讨论，用实物投影仪出示书中第2和3页的画面。

1这是什么地方？你认为它美丽

了解

2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有

数数多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情认真观察，小组讨

况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）论，了解数数情况

情况

3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

学生自由说一说。

三、

继续

观察，

小组

交流，用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2,3页的图画

了解活动形式同第二个环节一样：

观察一一交流一一汇报一一评价，

认数不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感

情况知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

四、操1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里

作感的事物各有多少）

知，及2、数字卡片

时强3、按方位数数

4、开放性练习观察----交流一

猜一猜，想一想、说一说，验一验一汇报一一评价，

手里最多能拿几根粉笔？

盘子里最多能放几个苹果？

笔筒里最多能放几支笔？

数数

板书设计教学反思

数数

12345678910

学生初步建立了数感。

开发区小学教师自主互助电子备课

年级:科目：数学设计人:朱付现备课时间：9.8.

课总2课时第2课课

第一单元：准备课新授

题时型

1、使学生知道“同样多”的含义。

2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

教学

3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习

目标热情。

1、使学生知道“同样多”的含义。

、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

重点2

3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。

1、使学生知道“同样多”的含义。

、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

难点2

3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生［数学学习兴趣和学习热情。

教学

小棒。各种文具

准备

教学过程

教学

教学内容及教师活动学生活动

流程

创设

情一、创设情境，激发情趣

境，1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。

激发学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同

兴趣学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。

2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男

同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？

今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少

二、合作学习，自主探究数数

1、小组合作，。说一说动画片里的故事都讲了什么？

小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只观察动画，

小猪、4根木头、4只小凳……组内交流

2、引导观察，初步感知“同样多”

、合⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？(学

作学生数一数)

习，⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小

自主免和病谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗

探究⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们

就说小免和砖的块数怎么样？(一样多)用一个算式表

示是：

板书：4=4学生书空并齐读老师介绍等

号

(4)、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么

“同样多”？

(5)：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品

、动手操作

比如说：圆片和三角形

3、理解新知

⑴、小兔和小猪比，谁多，谁少呢？

学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在

桌子上摆一摆。

小兔：

小猪：

老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一

个算式表示是：

板书：4>3大于号

3<4小于号

小组读写大于号与小于号

(2)、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多

或什么比什么少？

小结

同桌合作，摆学

三、巩固就用，深化拓展

1、找朋友，把同样多的连起来。观察动画处，组具卡片，边摆边

内交流

O汇报

⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。

巩固

运（2）、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。

用，思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多

深化谁少呢？

拓展（3）、说说生活中同样多、多些、少些的例子。

3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？

3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多

少呢？

考考你的眼力：

4、填一填:

A：7034093035081001

B：2>□6>□6=□□=8□<9

5、试一试（四杯水的深浅不一样）

模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，

让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，

请你说给大家听。

四、教师小结：

四今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要

、教一个对着一个比，就会得到正确的结果。

师小教学后记：

结

板书设计教学反思

比多少

1同样多

学生理解了“同样多”的含义。

4=4

2比多4>3

3比少4<5

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年级：一科目：数学设计人：朱付现备课时间：9.9

课题总3—课时第1课时课型新授课

上、下、前、后

1.能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”

教学

和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。

目标2.初步培养学生的观察能力和空间观念。

了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、

重点后”描述物体的相对位置。

难点培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。

教学教具：教学情境图、课件

学具：语文书、数学书、笔盒。

准备

数学过程

教学

流程

教学内容及教师活动学生活动

(-)游戏引入：

学生积极参与

教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫一一我

说你做。

教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后

拍拍...

(-)教学新知：

1、谈话，揭示课题。

教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？

学生：上、下、前、后。

教师揭示课题：今天我们就来学习了这四个方位。(板书

课题)

讨论

2、举出生活中有关“上、下、前、后”这四个方位大家

都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？

回答

学生个别汇报。（在学生观察、汇报的过程中，教师可以

引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。

在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的上面，

谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。）

3、观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”

的含义。

（1）出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出

图中事物之间的方位关系。

（2）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学

生进行汇报。

（3）将课本第9页的空白处填写完整。

（三）巩固拓展：动手操作

1、课本第9页的做一做。

教师要求学生听口令摆一摆。

认真完成

学生动手操作，展示。

说出思路

2、课本第11页练习二的第1题。

由学生独立完成，教师集体讲评。

（四）全课总结：

教师：今天你们学到了哪些知识？课后到校园内找一找，

那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一

说。

板书设计教学反思

上、下、前、后

在位置关系不变时，对于两个物体，上下给学生提供充分从事数学活动的机

和前后的位置关系是绝对的;但对于三个物会。给学生提供大量主动探索、体验、

体，参照物不同，上下和前后的位置关系也领悟于创造的时间与空间。加强学生重

会不同。视知识应用意识和解决问题能力的培

养。

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年级：一科目：数学设计人：朱付现备课时间：9.10

课题左、右总_1课时第2课时课型新授课

1.能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用

教学

于描述物体的相对位置。

目标2.初步培养学生的观察能力和空间观念。

重点初步培养学生的观察能力和空间观念。

难点培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。

教学教具：教学情境图、课件

学具：学具盒

准备

教学过程

教学

教学内容及教师活动学生活动

流程

（-）谈话引入：

谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手

来，比一比看谁举得最好！

提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？

学生回答：右手

教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？

学生回答：左手

教师：今天我们就来学习另外两个方位一一左、右。（板学生个别展示、汇

书课题）报。

(-)教学新知

1、找自己身体的左右。

教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你

能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。

(左右眼、左右耳、左右腿...)

2、认识左右。

(1)教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪

些事情呢？

学生个别汇报。

(2)教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！

这样，让我们一起来运动一下吧。

完成课本第10页“做一做”的第一题。

教师喊口令，学生做动作。

3、摆一摆，进一步认识左右。

(1)教师：请大家将学具盒的圆片、三角形片、正方形

片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆

动手操作

片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形

的左边。

学生按要求动手操作。

教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？

谁在谁的左边？谁在谁的右边？……

(2)教师：把自己摆的打乱顺序，每个人都模仿老师刚

才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。同桌交流

学生同桌之间活动。认真思考

(三)巩固拓展

1、完成课本第10页“做一做”的第2题。

教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。

学生观察、汇报。生观察思考

2、完成课本第11页练习二的第2题。

学生观察图片，提出那个同学。

3、了解生活中的“左右”。(课本第13页“生活中的数学”)

（1）出示少先队员举手的图片（课本第13页“生活中的

数学”的右图）。

教师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？

学生个别汇报。

教师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手。积极回答

（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。

教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，

请大家一起念一念标语牌上的内容。

学生齐读。

教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什

么后果呢？

学生个别汇报。

教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠

右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。

教师出示课本第13页”生活中的数学”的左图，提问：

学生课下练习

那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁来帮助她。

（四）全课总结：

教师：这节课你学到了什么知识？这些知识对我们的日常

生活有什么作用？

板书设计教学反思

左、右

以自身为中心确定左、右。于右手相对应

的一边是右边，于左手相对应的一边是左把数学知识的学习融于生动有趣的、学

边。生感兴趣的活动中，让学生在多种形式

的活动中体验左右的位置关系及其相

对性。

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年级：一科目：数学设计人：朱付现备课时间：9.14

课题练习课总课时第3—课时课型练习

1.通过多种活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的

教学认识和熟练运用。

2.通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间

目标

观念。

加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义，通过不同形式的练

重点习，进一步熟练运用所学的方位来判断物体位置。

运用所学的方位来判断物体位置。

难点

教学教具：教学课件

学具：课本中各种剪贴图片

准备

裁学过程

教学

教学内容及教师活动学生活动

流程

（一）复习铺垫：

1、教师：上两节课我们学习了哪些方位？

学生回答

学生个别汇报：上、下、前、后、左、右。

2、教师：今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方

位，你要用手指出与它相反的方位。

学生玩游戏。

（二）巩固新知，完成练习。

1、课本第11页练习二的第3题。

（1）由学生独立剪贴完成故事情境图。

（2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。

（3）完成题中要求说一说的内容。

同桌练习

同桌之间互相说：谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁

的前面，谁在谁的后面。

2、课本第12页练习二的第4题。

教师（出示题目图）：小东搬进了新房子，大家一起来帮

他整理好房间吧。

指生回答

指名个别学生说说各种物品该怎样摆放。

3、课本第12页练习二的第5题。

（1）学生按题目要求独立进行剪贴。

（2）小组内互相提问、回答。

4、课本第13页练习二的第6题。

教师（出示题目图）：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助

它？

指名个别学生汇报，一一完成3道小题。

小组讨论

（三）课堂总结：

板书设计教学反思

上、下、左、右

注意教学学习和生活实际的紧密联系。

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年级：一科目：数学设计人：朱付现备课时间：9.15

课题0的认识总1课时第L课时课型

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。

教学

2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

目标3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

重点联系生活实际，体会“0”的含义

难点联系生活实际，体会“0”的含义

1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片

教学

2、实物投影仪，活动灯片二张

准备

教学过程

教学

教学内容及教师活动学生活动

流程

一、创设情境，生成问题

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的观察图示。

表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？

同时出示三幅表情各异的猴子图。

二、探索交流，解决问题

（一）揭^底，教学第一种含义：什么也没有

师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有

思考数一数

那么丰富的表情？让我们数数看

1、提示第一种含义-----什么也没有

出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐

呵呵）学生举起数字卡片2

（二）、出示直尺，揭示第二种含义

1、揭示第二种含义-------起点

出示直尺图

师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0

在哪儿？在几的前面。

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就起

点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的

数越大，东西就越长。

强调：量东西长短时，0就是起点

2、学生活动，体会“起点”

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当

于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点

教师可以示范性的量，说出大概远近

强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点

学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？

3、发散思维，充分联想

想：生活中还有什么用0表示起点？

（三）、教学书写0

1、学生说说怎样写好0?应该注意什么？

2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空

3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学

上台写，写完后，全班评从优缺点。

三、巩固应用，内化提高。

1、投影出示第30页的第1题

1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表

示

2）在书上填写，注意书写

2、摆一摆

要求：

1）学生分组活动按顺序排列0-------5的数字卡片

2）排好顺序的派代表上台演示

3）鼓励不同的排法

3、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一

下资料或问一问家长。

四、回顾整理，反思提升

通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计教学反思

0的认识本节课通过创设问题情境，大多数学生

了解了0的不同含义，并能规范整洁地

0一个也没有书写“0”,个别学生的书写还有待规范，

起点要培养学生认真书写的好习惯。

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年级：一科目：数学设计人：朱付现备课时间：9.16

1-5的认识

总—乙课时第一匕课

课题课型新授

时

1、会读、会认、会写1--------5以内的各数，并注意书写的工整，

教学2、能用1--------5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数

感，并能进行交流。

目标

3、会用5以内各数表示物体的个数

会写各数，初步建立数感。

重点1--------5

会写各数，初步建立数感

难点1--------5

教学师：各种动物的卡片5张以内，1--------5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪

生：1一一5的数字卡片，5根小棒。

准备

教学过程

教学

教学内容及教师活动学生活动

流程

这节课老师带领

一、创设竺境生成问题

同学们去动物园

出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？看一看，和那里的

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？小动物们一起学

二、主动探索：认识各数

1--------5习。

（一）认真观察，主动学习

1、认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生

随意回答）

呼：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字

先让学生说一说

1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？动物园里有哪些

（3）请你拿出1根小棒动物，然后再数

、认识

22数。

（教学方法同上）

3、认识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆

成一个什么图形？请你摆一摆。拿小棒过程中体

4、认识4、5会1-2-3-4-5的关

（教学方法同上）系

（二）、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

（学生回答，教师板书：1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书:2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

拨珠子的过程中

板书：5

板书：1、2、3、4、5再一次体会

（全班齐读：正、反读）1-2-3-4-5的关系

问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与

4相邻的两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1一一5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧

接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四：练一练

第21页的第1-----------4题，学生做在书上

(1)学生互评

领学生学习倒数

5、4、3、2、1

教学反思

大多数同学能正

第几

板确读写1、2、3、

第1第2第3第4第5

书4、5,但有个别同

设学书写不规范，又

计瘦又扁，需个别辅

导

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年级：一科目：数学设计人朱付现备课时间：9.17

课题5以内的加法总—乙课时第3课时课型新授

1知识与技能：会用自己喜欢的方法、数的组成方法正确口算5以内的加法；

教学培养学生倾听他人想法、合作学习的习惯。

过程与方法：经历与同伴交流算法的过程，体会计算方法的多样性。引导学

目标

生自主探究□算方法.

与同伴交流5以内的加法算法过程。

重点

会用数的组成方法正确口算5以内的加法。

会用数的组成方法正确口算以内的加法

难点5

教学

教学挂图卡片

准备

教学过程

教学

教学内容及教师活动学生活动

流程

教学

一、创设问题情境，激发学习兴趣。

师：同学们:我们都有一双可爱的小手，请像老师这样很演示思考

自然地伸出左手。并活动大拇指与四指靠扰。你知道了哪

些数学信息？

生：独立思考，同桌交流。

二提出问题，揭示课题。

师：根据刚才的数学信息，结合所学的《加法的含义》。

请提出数学问题来。

生：独立思考，指名回答。可能提一只手一共有多少个手

指？

师：怎样列式呢？

生:4+1=0o（师板书。）

师：怎样算呢？又得几呢？想知道吗？其实这些问题就藏

在这节课中，只要好好学习《5以内的加法》后，就自然

知道。有信心吗？（板书课题）

三探究问题。

生：先独立思考，小组合作交流，然后小组代表汇报算

法过程和得数。（可能会有这些算法过程：数“点数”法；数

“小棒”法；数“手指”法；按数序法；数的组成法。）

师：对学生汇报的内容加以梳理。

同学们真聪明，都用了自己喜欢的方法算出了得数。现在

除了会用自己喜欢的方法外，还学会了哪些方法做呢？请

与同桌交流。并再用刚学到的方法试做4+1,好吗？

生：独立试做，并同桌小组之间交流我又学会了什么。

师：其实，课本中的小朋友们口算4+1,也用了几种方法，

看看吧！请看书上的小朋友用了哪些算法。教师巡视。

生：看书第24页。摆一摆

师：你会做吗。粘贴苹果算式：4+1=?2+3=?2+2=?

2+1=?3+1=?

生：口答得数及算法过程。

师：同学们提出了各种各样的算法，今天我们先来研

究用“数的组成知识”这种方法，现在你们用这种方法再做

刚才卡片出示的算式。教师巡视，并指导，集体订正。

生：独立思考完成，指名说算法过程。

四活用新知，加深体验。

1、挂图展示第24页的“做一做”中小猫的活动情境。引导

学生说题意和怎样列式及怎样计算。

生：小组合作，小组代表汇报。

2、独立完成第24页中“做一做”的第2题。师巡视。集

体订正。

师：指着学生刚得到的两组加法算式：3+2=52+3=5

3+1=41+3=4。引导学生观察，你发现了什么？请告诉

你的同桌。

生：交换两个加数的位置和不变这一规律。

3、生活数学。

1引导学生观察教室里国旗中大五角星1颗，小五角星4

颗，合起来一共有几颗？2教室前面有1盏灯，后面有2盏

灯，一共有几盏灯？3昨天妈妈给我3颗糖，爸爸给我2颗，

一共有几颗糖？（师在巡视中对有困难的学生加指点和帮

助，对做得好的学生加以表扬和鼓励）

生：独立思考完成。集体订正。

五课堂评价

这节课你们学得怎么样？学会了什么？（生：自由回答）

还有什么要问老师吗？现在你来问，老师来回答。

板书设计课后反思

5以内的加法大多数同学能用数的分成来计算，但有

4+1=5个别同学计算时数手指，在算法上还需

要进行优化。

3.1>2、3、4、5b、4、5c、

41组成5

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年级：一科目：数学设计人：朱付现备课时间9.21

课题比大小总—二课时第4课时课型新授

1.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2、使学生认识符号”的含义，知道用词^（大于、小于、等

教学

于）来描述5以内数的大小。

目标3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。.

重点建立数感，能用自喜欢的方法进行比较。

建立数感，能用自喜欢的方法进行比较

难点

师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二

个。

教学

生：1一5的数字卡片、V、＞、=卡片

准备

教学过程

教学

教学内容及教师活动学生活动

流程

教学

一、复习旧知、创设情境

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说

一说。

（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？

（3）有谁能够写出1—5每个数字。请你试一试。

二、合作探究，解决问题。

观察思考

一）观察主题图，回答问题

要求：看图听故事。

教师播放配音故事"小猴吃水果”（同时出示主题图）：有学生动手分一分，

体会----对应法

山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到比较的优点。

了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多

水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问

题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？写作：3=3

读作：3等于3

提问：

1.图上有哪些水果?分别是多少？

2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1写作：3>2

根香蕉，够不够？读作：3大于2

（二）引导学生操作学具，学习和“=”

1.教学，，=，，（猴和桃比）。

一条大鱼和小鱼，

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，

大鱼在前读大鱼”

说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

"一条小鱼和大在

（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们

前读小鱼

就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等于号是两条

一样长的线，请学生跟读"3等于3”。

2.教学“〉”（猴和香蕉比）。大数在前用大于，

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板小数在前用小于，

相同数间用等于；

书

3>2）0大大嘴巴朝大数，

尖尖嘴巴朝小数。

（2）请学生观察“>”，教师及时板书简笔画，"一条大鱼

和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行

形象记忆。

3.教学“V”（猴和梨比）方法同2。

"一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。"

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。

学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前

用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝

大数，尖尖嘴巴朝小数。

5.发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

1、同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题

吗?（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公

平?（培养学生处理问题的能力）

小组讨论后让学生各抒己见。

三、巩固应用，内化提高。

（一）教科书第18页"做一做”第1题

教师读题，请学生听清题意。

1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

3.请学生读一读两道算式。

（二）做教科书第21页练习二第5题

1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多

少，各用数字几来表示，几小于几？

2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于

几？

（三）游戏：看谁找得快

1教.师出示数字2和4,问：中间用什么符号连接?请生快速回答

学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁

最快。

2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他

同学找符号。

3.填第22页第6题，相互评价。

四、小结：今天你有什么收获？

板书设计教学反思

应用了口诀后，学生很快区分开大于

号、小于号，但有个别程度较差的孩子

会填不会读，练习中要指名读一读。

比大小

3=33>23

<4

3等于33大于2

开发区小学教师自主互助电子备课模板

年级：一科目：数学设计人：朱付现备课时间：9.22

第几10总_7—课时第一L课

课题课型新授

时

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，

并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，

教学而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问

目标

题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序

重点

难点理解序数含义，会区分基数与序数

教学

实物投影仪

准备

教学过程

教学

教学内容及教师活动学生活动

流程

教学

一、创设情境，生成问题：

1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的察图

地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页

的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：

小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地

方吗？

二、合作探究，解决问题

1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎

么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨

呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第

2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理合作交流

由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩

序。

2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人

在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画

展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：

有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放军叔

叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？

XX同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小

组做排队游戏

三、巩固应用，内化提高

投影出示：

1、5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4

只小鸟涂上颜色。

2、举一些日常生活中关于“第儿”的例子先4人小组互

相说，然后向全班汇报。

四：回顾整理，反思提升

书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上

共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几

等？从左数呢？

板书设计课后反思

第几

第一第二第三第四第五部分同学第几和几分不清楚，特别是从

右数几只或从左数第几只等类型的题

目，也有个别同学分不清颜色。

开发区小学教师自主互助电子备课模板

年级：一科目：数学设计人：朱付现备课时间9.23

总____课时第6课

课题几和几课型新授

时

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思

教学想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

目标

3、培养学生的合作和与他人交流的能力

掌握和的组成，初步建立学生数感

重点45

掌握和的组成。

难点45

教学

小棒，

准备

<学过程

教学

教学内容及教师活动学生活动

流程

一、学习新知：

（-）：主动探索：4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？摆一摆

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自

由活动，老师巡视）

3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？

（根据学生回答情况，教师板书）

4、读的组成

（1）先领读：4可以分成1和3,1和3组成4.....思考讨论

（2）再学生自由地读，同桌对口令

（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。

5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学

生讨论，然后再发言）

（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了

）

（二）学生合作：学习5的组成

师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加

几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧！

1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你

能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像

老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。

2、学生分小棒，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不

同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）

5555

14233241

4、读一读

师：有谁会读,请你试一试，我们请会读的好的小朋友当让学生体会1、2、

小老师带大家读，好不好？

3、4、5的顺序。

（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令（4）同桌对口令

（5）试着背一背

4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发

现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意

见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）

5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，

还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）

6、第19页的思考题

先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第独立练习

3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填

写方法吗？