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本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学美术《色彩,冷暖》课后教学反思

一、察觉问题：

在《色调的冷暖》第一课时的教学过程中，我察觉四年级学生对美术学习貌似缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也貌似是分外的“领会”，感觉过于“简朴”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频频展现。概括表现在老师讲解学生自己看书；到实际练习了学生不按要求操作；我把片面学生作品频频出示以便让学生从中明确要学的学识点，但效果相反只是笑声不断纪律更乱。整堂课下来我感觉到较难把握，尤其是四年级学生的心梦想法。

二、确定问题：

通过查阅了网络教学中对小学美术的提升要求，对照实际我确定了问题的所在：主要是学生对美术理论学识感性的缺乏，不知道怎样将理论学识和实践操作相结合，从而对学习美术失去了兴趣。其实在美术教学过程中，虽然学生的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论学识的掌管也是分外必要的。假设缺乏对理论学识的熟悉，学生在作画过程中遇到的困难就不知道该怎么解决，也就失去了对美术课的兴趣。而作为教师不能用一种所谓的标准去教，而应在教学中勇于改革探索新的教学模式，擅长察觉学生的学习心态、引导学生了解一些理论学识、掌管一些根本技能，从而提高学生学习的激情。

深刻反思之后，更理应积极探索解决问题的方法和途径。首先要了解每个学生的学习心态以及对美术的认知水平，于是我在其次天特意找了几位学生交谈，从沟通中探索到了解决问题的方法。

三、解决问题：

从学生方面：

1、通过赏识、了解名家名画，表达艺术家们的光芒人生。用美的作品熏陶、感发学生。

2、引导学生对范作举行鉴赏：可以赞美，可以批评，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，或者创造更新更美的形象来替换它、否决它。充分让学生的心灵说话，让学生的作品说话的自主性、主体性。

3.教学方面：我把课程作了调整修改，认为色调练习关键是让学生学会并掌管冷、暖色调的分辩才能和运用才能，油画棒同样能达成教学目的，既然学生提议用油画棒，在不影响教纲要求的同时完全可以得志学生的愿望以激发学生的学习兴趣。

我把教案作了适当的调整：

1、改用学生热爱的美术用具；

2、增加了理论学识的教学，如暖色中的红色我用专业词写在黑板上：深红、朱红、大红；而黄4534535aaa色：土黄、中黄、淡黄、柠檬黄；绿色：深绿、中绿、淡绿、橄榄绿、草绿；蓝色：普蓝、深蓝、棝蓝等等，学生们的兴趣一下被激发起来，有些学生很专心的记了下来；

3、教学中增加了图案的设计创造一例，让学生在美好的图案中举行色调运用，这样既达成了

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