教师资格证面试教师证面试（语数外）万能试讲模板

教师资格证面试万能试讲模板教师资格证面试万能试讲模板（语数外）语文1.问好各位考官好，我是X号考生，我今天的试讲题目是《XXX》，现在我可以开始试讲了。2.开场同学们，大家好，现在我们开始上课！请坐！上课之前，请同学们和老师一起做个游戏（看租图片、讨论个问题等，与本节课相关的引导话题）。3.导入（开场导入共2分钟）①图片导入法。如在讲授桂林山水时，可以出示桂林山水图片——同学们，我们一起来看看这美丽的景色，哪位同学知道这是什么地方？非常好，这就是桂林山水的美景。这节课，老师就带领大家来欣赏美丽的桂林山水。②复习导入法。复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。如：同学们，上节课我们认识了一个新朋友——承上启下呢？嗯，同学说的太好了。这节课我们学习的内容，还是和我们的老朋友相关，下面我们一起来找朋友吧。③背景知识导入法。以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。如：同学们，夏天到了，池塘里开满了荷花，真是漂亮极了！谁能告诉老师荷花有哪些特点？太棒了，大家说的非常好，今天叶圣陶先生也想加入我们的谈论，下面我们一起来和叶圣陶先生一起欣赏和荷花吧。④视听导入法。播放电影片段或课文相关的歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。如：播放小狮子的视频，同学们，大家说刚才你们看到的小狮子可爱吗？看来大家都非常喜欢我们的小狮子，今天我们就要和小狮子艾尔莎交个朋友，快来看看吧！4.课程新授（识字类直接通过读、写、组词步骤进行讲授即可）（课程新授6分钟）引入课题之后开始讲课，中间需要设计与学生的互动。①分组朗读：同学们，下面大家分组来读一读课文，每一列为一个组，大家开始比赛，看哪一组读的最流利。②问题回答：课文中主人公有谁？在什么地方？发生了什么是？或描写了什么地方的什么景色？——请各组学生进行回答。③分角色朗读：故事中有很多生动的人物形象，大家最喜欢谁？下面大家把你最喜欢的人物对话读一读。④小组讨论：下面我们根据xx话题，来分组讨论一下。注意：注1：提问学生时，要分情况回答。①学生回答正确——这位同学说的非常好，请坐；嗯，很有道理；没错，正如你说的；太棒了，看来你课下积累了不少知识。②学生回答错误——表扬，但是，改进。如：你非常有勇气，这一点很棒，但是你再思考一下，xxx这样是不是更全面呢；你的看法很独特，但是其他同学还有补充，我们一起让答案更全面。下面我们看看其他同学是什么观点好吗？注2：如何称呼学生①提问学生定语分类（名字不可以出现）衣服颜色：穿红色衣服的同学积极性：举手最高的那位同学地理位置：第一排的这位同学职位：班长、课代表互动次数：4—6次为宜注3：分组讨论时需要注意分组标准-讨论时间-分组分数评定标准-讨论中心课题-分组分数公示，礼物，安抚称赞是必不可少的环节。5复习总结（复习1分钟）今天我们学额哪些内容，谁能告诉老师？非常好，今天我们学习了xxx。6.作业布置（1分钟）①保守式（不提倡）：生字词造句、课文、手法仿写；②开放式（提倡）：思考xxx问题；做XXX调查；收集XXX资料（提倡）。7.结束语这节课，大家表现非常好！下节课我们再见！数学一、出题方向数学学科的题目大多来源于人教版教材，各个学段都可能出现考题。小学3-6年级出题，其中四年级和五年级偏多。出高中各学段都可能出题，重点在一二年级。二、试讲课题小学①正方体和长方体的表面积②口诀求商③分数乘法④小数的认识⑤百分比初中①整式的加减②二元一次方程组的加减消元法③平方差公式的应用④一元二次方程的根于系数之间的关系⑤证明三角形内角和定理⑥证明角平分线的性质高中①直线的点斜式方程②奇函数的概念③指数函数单调性④函数的零点存在性定理⑤圆的一般方程⑥两平面互相垂直定理的判定及其应用三、试讲模板1.导入（1~1.5分钟）同学们，这首儿歌里面就有我们今天要学习的课题xxx，或者是直接复习导入。这里的导入一般是生活例子、儿歌、游戏导入（小学多用）。复习导入、知识导入、问题导入、图片导入（初高中多用）。2.自主探究（6.5分钟）第一环节：（1.5分钟）开始讲述基础知识（设置一个问题）。知识点的基础讲解，这里一般是顺着我们的引入来解决今天学习的重点内容。（这里是最基本的一个知识，比如小数的认识、什么是小数、什么叫做平方根、零点定理两根在图形上的标识。）第二环节：升华知识（3.5分钟）语述：刚刚讲完这部分之后老师给咱们大家出个题（设置一个易错的题目，引出注意的地方），请同学们回答一下，我们这个举手最高的学生，你来回答一下。嗯，好，先请坐下，其他同学有不同意见吗？最终讲解正确答案。咱们做错的同学也不要灰心。关于我们这部分知识大家还要注意的是...在学习知识的时候我们通常需要有所拓展，引出特性、定理、规律等，在这里要引导着学生跟着自己的思路引出自己想要表达的内容。（提问引导学生回答问题。有两个问题必须有：一个问题易错点，利用提问的机会来纠正易错点同时注意点评方式给予鼓励；一个是设置的问题应该是一些简单的你不用详细去讲解的内容让学生回答一带而过。）第三环节：做活动（1.5分钟）语述：刚才讲了这么多，咱们做一个游戏来练习一下。这里可以用游戏，分组讨论等方式，引导学生发散思维，从而得到本堂课的难点。3.巩固提高（1分钟）给咱们大家出一个题目测试一下，掌握的怎么样？同学们，我们做一些题来巩固一下，这里的题目要涉及到本节课的重点知识、难点知识以及易错点。（没有代表性的题目在十分钟试讲里最好不要出）4.总结收获与作业（0.5分钟）同学们，我们今天学习了什么？——XXX这节课的重难点是什么呢？——XXX,难点是XXX大家在课下要多巩固。本堂课作业是XXX，希望大家这节课学有所获，同学们，下课。英语一、出题方向1.小学：单词、句型、语法等。2.初中：单词、句型、语法（初一、初二上按照小学的方法来讲，初二下、初三按照高中的方法来讲）。3.高中：文章整体的分析，单词、句型、语法的知识点讲解。二、试讲模板1.进门先打招呼Goodmorning/afternoon.ladiesandgentlemen,I'mNo.X.IinterviewEnglishteacherofprimaryschool.TodaymytopicisXXX.NowI'mready,MayIbegin?2.开场Hello,boysandgirls,welcometomy（你的英文名如Amy's）class.然后打招呼：Howareyoutoday?/Howiseverythinggoing?3.分组建议分两组进行PK（亮点设计环节）：Ok,(before)theclass,I'lldivideyouintotwogroups,fromhere(动作)，you'regroupA(或者起个有意思的名字)，you'regroupB.(说明游戏规则)Ifyouanswermyguestionsguicklyandcorrectly,Iwillgiveyou1point.Let'sseewhoisthewinnertoday?Areyouclear?OK,.....(说明完游戏规则开始进入正式上课)——小学、初中使用是亮点，高中不建议使用。4.导入（2分钟）（一）小学及初中低段（初一至初二上）常用方法：①everybody,nowlet'splayaguessinggame.②Imagineyou'retrappedinalonelyisland,youcanonlychooseonethingwithyou,whichonewouldyouliketochoose?A.alotofmoneyB.somewaterC.amap③singasongandaskquestionsabutthissong?.....（二）初中高端及高中（初二下至初三）常用方法1.以与材料相关的新闻/电影等话题导入2.问题导入，师生互动导入。3.图片导入......如：以Traveljournal中的JourneydowntheMekong为例T：Boysandgirls,doyouliketeavelling?Haveyouevertravelledbefore?Ss:Yes.T:Wheredidyougo?Ss:Korea./Tailand/......T:Great.TodayIwilltakeyoutoanewplacetotravel.Whereisit?Nowpleasereadthefollowingmaterialandfindtheplace.Ss:Mekong.T：Goodjob.TodaywearegoingtolearnJourneydowntheMekong.5.新授（5分钟）（一）小学及初中低段（初一至初二上）常用方法：将导入的句子写在黑板上（创设情境/举例子），然后读一下这几个句子。可以领读youcanreadafterme.One,two,three,go!中间有问答和互动环节：①问答可以设计为情景提问。②可以设置为小组提问。③可以设置成选择疑问句：basketballorfootball?....操练部分：①可以给出情景，两人一组练习对话。②老师给举例，其他同学模仿练习——1~2分钟，然后老师叫一两组同学们来展示一下刚刚的练习。（二）初中高端及高中(初二下至初三)常用方法：新授：①老师设置一个问题，然后让学生通读短文，画出新单词、短语及句型语法，同时回答问题。②教师带领学生学习短文，讲解生单词和短语额过程中，教师可以结合语境给出例句，让学生猜测意思，体现师生互动。然后让学生自己说出新句子。③讲解句型和语法的过程中，教师可以写出多个结构相同的语句，启发学生总结规律，然后根据所讲知识，让学生说出相应句子。6.复习环节（1分钟）一般用于讲完内容的时候。复习的时候注意：不是老师来总结，而是引导学生来说在这节课学到什么内容