简快作文法讲座课件

——记叙文“简快”法"简快作文法"系列讲座之二作文的一般规律——开头定位、中间详陈、结尾照应。我们说，学习上，愚者一把钥匙一把锁，智者一把钥匙开数把锁。举一反三，触类旁通，其实，举一反十，触类旁通，从今天起，我们就用这把钥匙先来开第一把“锁”。也许你还记得学过的朱自清的散文《春》，如果我们把它解剖来看，你会发现，它与“简快”的一般规律是何等的相似。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。春草图:

写“小草偷偷地从土里钻出来”，而且“一大片一大片满是的”，还写人在草地上的活动。为什么这样写？这是因为要突出开头的“定位”——“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”的那种“欣欣然”的生机勃勃。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

春花图:

写“你不让我，我不让你”，写花的颜色，花的甜味，花的情态“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”为什么写这方面呢？这也是为了突出开头的“定位”——“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”的那种“欣欣然”的生机勃勃。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

春风图:写风的柔，风的暖，风的气息……

这也是为了突出开头的“定位”——“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”的那种“欣欣然”的生机勃勃。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

争春图:写“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了……。为什么写这些呢？这都是是为了突出开头的“定位”——“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”的那种“欣欣然”的生机勃勃。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

。为什么突出开头的“定位”呢？因为要“承上”为什么要用5个自然段的篇幅来写呢？因为要“详陈”

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。(美)春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

每段都有“春天”二字，这叫“照应”；但每句话又不完全相和开头一样。它从“像刚落地的娃娃”、“花枝招展”的小姑娘、“健壮的青年”的“新”“美”“壮”三个方面照应了开头的“定位”——“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”的那种“欣欣然”的生机勃勃。这也是延伸，是希望，更是深化。如果我们将它典范的结构形式图列出，那么，其方法更会一目了然：

开头：①②春天近张开眼（生机勃勃)（点题定位）开门见山直切主题③草（春草图）钻嫩绿满坐④花（春花图)让开赶闹眨欣重点突出

中间:⑤风（春风图)摸带混唱响欣

（承上详陈)中心明确⑥雨（春雨图)下织撑披戴然详略得当⑦人（争春图)多赶舒抖做首尾照应

结尾：⑧⑨⑩春天像新美壮（生机勃勃)（照应深化)结构完整①点题定位：即对所记叙的人或事或褒或贬，或喜或恶，先定个位，或在哪方面记叙，先定个范围，也即明确感情定位或内容定位。如此写作，十分快捷。

②承上详陈：即根据所定的“位”或范围去选材，去详细记叙。“承上”很重要，不“承上”就等于跑题。这是中间部分，重点部分，详写才能突出重点，详略得当。讨论:请以《我爱初中生活》为题,或以“感恩”、“成长”等为话题讨论怎样做到:开头:“点题定位”中间:“承上详陈”结尾:“照应深化”开头:“点题定位”,写自己一天中从早到晚的收获中间:“承上详陈”,早读课、课上、中午、课后、晚自修。结尾:“照应深化”开头:“点题定位”,写自己在课堂上得到的乐趣：中间:“承上详陈”,语文课上、数学课上、英语课上结尾:“照应深化”开头:“点题定位”,写自己对初中生活的不同感受中间:“承上详陈”,分别列举出对应的事例加以表现：

酸、苦、辣、甜。结尾:“照应深化”开头:“点题定位”,写自己对初中生活的不同评价中间:“承上详陈”,分别列举出对应的事例加以表现：初

中生活是紧张的；初中生活是充实的；初中生活是自由的。结尾:“照应深化”开头:“点题定位”,写自己对初中老师的不同印象中间:“承上详陈”,初中老师是和蔼可亲的；初中老师是有

高超的教学水平的；初中老师是有无

私奉献精神的。结尾:“照应深化”（春雨图），写雨的情状，或许是受醋爱象棋的父亲的影响，儿时的我总是被那方寸之间的厮杀引得心神不定。父亲棋艺很高，却从不肯让我，于是我一次次地失败，而每每母亲搂着哭红了眼睛的我，对父亲说：“让让她吧，孩子还小。”父亲就会把大手按在我肩上，对我说：“孩子，任何事情只有拼搏之后才会有意义。在成功之前，必须要接受失败！”年幼的我还无法完全明白父亲语重心长的话，但是能感到父亲按在我肩上和手是沉沉的。——哦，成长，教会我接受失败。母亲总爱看着我，然后叹口气说：“你要什么时候长大？”当我戴着团微，胸脯挺得高高地走进家门时，母亲依然说我：“还是个孩子。”直到发生了这样一件事，母亲才对我展颜而笑。——学校离家远，所以我不得不学骑车。我对母亲说：“像我这种人能学会骑车，地球就倒着转！”终于，在我的“摇车曲”中，一位银发奶奶被我撞倒了。当我满怀愧疚送老奶奶回家后，才知道她是个孤独的老人。我说：“以后我会常来看您的。”我的确这样做了，直到如今，从母亲眼里，我看到了她的欣慰。——哦，成长，教会我懂得了