小学科学人教版六年级上册二　人体的奥秘4血液在人体内的循环

3.心脏和血管教学设计1教材分析《心脏和血管》是青岛版小学五年级科学第一单元的第三课。本课继《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后，让学生进一步认识血管循环系统。通过引导学生了解心脏和血管，测量心跳等活动，使学生知道心脏和血管的作用，知道影响心跳的各种可能因素。了解心血管病的基本预防和保健知识。2学情分析：五年级学生对周围事物有了一些的认识。对科学探究过程有所了解，并能运用一些方法解决问题。本课让学生认识人体内部器官的大小、位置、结构及作用，在活动中让学生感受心跳，了解心跳的意义。3教学方法：本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法。在教学的导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣。4教学目标：1.科学知识：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环2.科学探究：正确测量脉搏，探究脉搏与心跳的关系3.情感态度价值观：意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和他人的生命5重点难点1、了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用。2、正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系6教学过程第一学时教学活动活动1【导入】心脏和血管活动2【讲授】心脏和血管（二）、认识心脏的大小和位置、了解心脏的形态1、谈话：我们都提到了心脏，那么你知道心脏在什么位置吗？找一找，用手摸摸。同学们找到心脏了吗？你怎么确定自己找到心脏了？你能用语言描述找到的位置吗？我们一起来看看，出示幻灯片，请一名同学找到心脏。【学生从真实感受入手，解密学生不能直接观察到的身体内部器官信息，联系学生的生活实际更能激发学生的学习兴趣。】2、讲述：出示幻灯片。心脏在我们胸腔偏左的位置，位于两肺之间。同学们再用手摸摸。看看心脏准确位置。师伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。心脏大小相当于自己的拳头，形状像一个倒置的梨或一个桃子。心脏的内部有4个腔，分别为左心房、右心房、左心室、右心室。【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。学生在亲身感受中验证自己的猜想，符合小学生的认知规律。】（三）、体验心脏的跳动，认识心脏收缩和舒张意义1、摸一摸、听一听。对照着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。摸摸有什么感觉？学生自己摸摸心脏，感受心跳。你们想不想再仔细听听心脏的跳动呢？老师这里给同学们准备了听诊器，我们用听诊器听听心脏的跳动吧。静止时和运动时一分钟心脏跳动的次数，记录在表格中。指导正确使用听诊器的方法：将听筒置于耳内，用有膜片的这端放到心脏的位置。没有轮到你的同学可以把耳朵贴近同伴的左胸心脏的位置，静静的感受心脏的声音和节奏。学生用听诊器听心跳。学生交流听到的声音，师生共同总结：有规律的、有节奏的一跳一跳的。【这个环节设计是想通过听诊器，让学生清晰的听到心跳，在听中感受心脏，学生对这个实验的兴趣很浓厚，但一定要给学生讲解听诊器的正确使用方法，才能让学生更好的实验。】2、看一看，做一做（课件出示心脏跳动）大家看一看，说一说：心脏是怎样跳动的？学生交流师生用手势模拟心脏的跳动，共同总结：（比划）我们把这样叫收缩，这样叫舒张。心跳就是心脏的收缩和舒张。（板书：心脏收缩、舒张）心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。大家一起来用手势表示心跳一次。【上面一个环节学生利用听诊器感受心跳，但心脏到底是怎么跳的，学生不是很明了，于是我利用了课件给学生最直观的心脏跳动，并在观察的同时引出心脏的收缩和舒张，最后为了更形象的展示心跳，我设计了让学生用手势表示心跳，学生在玩手势的同时，加深了对心脏跳动的理解。】（四）、探究心脏和血管的作用1、了解心脏跳动（1）、我们在身体上找到了心脏的位置，而且感觉到心脏的心跳，你知道我们的心脏为什么要不停地跳动？要想弄明白这个问题，我们一起来做个实验（反复几次），注意观察，做完实验，你有什么发现？提供实验材料：针管、塑料管、红色的水三种材料。（2）、师演示实验，学生自己归纳总结出心脏的作用：心脏收缩，将血液输送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。心脏不停收缩和舒张，从而推动全身的血液不停流动。。心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。【在课堂上，教师不能代替学生思考，或是直接给出结论，只是起到引导学生进行自主探究的作用，让学生在动手实验中得出结论，学生理解的更为透彻，更有利于学生的学习。】2、认识血管（1）、心脏收缩和舒张推动人体内的血液不停流动。你知道血液是通过什么在人体中流动的？（板书血管）（2）猜想人全身有几种血管通过课件形象揭示三种血管。我们来看人体全身血管图，把血液从心脏输送到全身各处的血管叫动脉。（动脉里的血液携带着养料和氧气，一般用红色表示），把血液送回心脏的血管叫静脉。（静脉里的血液携带着人体产生的二氧化碳气等废物，一般用蓝色表示），连接动脉和静脉的是比头发丝还细的布满全身各处的是毛细血管。（板书：毛细血管）。学生看完课件，师生共同完成板书：血管有动脉、静脉、毛细血管，用红笔板画动脉血管，用蓝色板画静脉血管。【适时利用多媒体手段，给学生直观的学习，能让学生更好的理解认识三种血管。】（3）、心脏为什么要推动血液不停流动？（血液相当于“运输兵”，人体通过血液循环把肺吸进的氧气，小肠吸收养料带给身体各个部分，同时把身体各个部分产生的二氧化碳和其他废物运走，交给肺和排泄器官排出体外，只有心脏不停地跳动，血液才能不停地在血管里循环流动心脏和血管组成的遍布全身的管道系统叫血液循环系统。3、血液循环有什么作用呢？心脏的构造以及血液循环是非常复杂的，同学们能想到这么多，很不简单。看屏幕：血液在人体内到底是怎样循环流动的呢？结合自己的身体相互说说，血液在人体中流动的途径是：从左心室——动脉——全身毛细血管——静脉——右心房——右心室——动脉——肺——毛细血管——静脉——左心房——左心室。（血液刚从左心室出时含有很多氧，但随着从动脉经过全身毛细血管、静脉、右心房、右心室、动脉氧气慢慢的减少，直到到达我们的呼吸器官肺，肺中的毛细血管把肺中的氧气吸进其中，把二氧化碳排到肺中，在随着我们的呼吸系统把二氧化碳排出体外）【让学生认识血液循环图是基于学生对已有知识的理解与猜测，在猜测后给予正确的引导，学生的理解会更深入，记忆会更加牢固.】（五）、测脉搏，探究影响心跳快慢的因素1、感知心跳师生交流，除了用听诊器听心跳，你知道还可以怎么测心跳？找一找身体的那些地方也能摸到这样的跳动？（生：手腕、脖子、头）脉搏即动脉搏动，随着心脏节律性的收缩和舒张，动脉管壁相应的出现扩张和回缩，在表浅动脉上可触到搏动。简而言之就是血管有节奏的搏动。（请同学们把手放到自己的手腕上，感受一下自己的脉搏，测一测静止时和运动时脉搏！并记录好。）你认为脉搏与什么有关系？（与心脏的跳动有关）师生共同总结：脉搏是由于心脏收缩和舒张引起的。心跳频率与脉搏频率相同所以我们通过摸脉也可以知道心跳的情况。【有了前面学过的知识，学生不难猜测出脉搏是因为心脏收缩和舒张引起的。】2、测心跳，了解影响心跳快慢的因素（1）、比较刚才数据测心跳，找发现。学生交流：每个人的心跳是不一样的。学生讨论、交流：心跳的快慢和什么有关呢？（2）、老师质疑：刚才我也测了一下自己的心跳，一分钟86次，我平常的心跳一般是75次，这是怎么回事？学生猜测原因：可能是因为太紧张的缘故；或许是心情激动。与情绪有关。师：你在什么情况下还感到过心跳与平时不一样？生自由回答（激动，批评、看恐惧片等等。）师：现在谁能总结一下，心跳的快慢和什么有关呢？师生总结。人在情绪激动、从事劳动或体育运动时，需要的氧气多，血液循环就要加快，所以心跳就会明显加快。另外，不同年龄、不同性别、不同身体状况的人，心跳会有所不同，少年儿童在正常情况下的心跳每分钟60——100次。我们学会了摸脉搏的方法，平时就可以用这种方法检查自己的健康情况。【学生在交流中发现问题，思考问题，学生的自主探究能力得到进一步的提升。】（六）、怎样保护心脏和血管（1）讲述：通过以上学习可以知道，心脏是人体的发动机，要想身体健康，必须注意心脏的保健。（2）谈话：怎样使心脏健康？怎样保护心脏不受伤害？（3）讲解：(a)经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，不要过量，否则会增加心脏的负担。(b)烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。少年儿童的心脏还在发育中，特别怕烟酒的伤害，千万不能吸烟饮酒。(c)要到空气新鲜、阳光充足的环境中去活动，不宜在雾中及寒冷的早晨锻炼。不宜在饱餐或饥饿时锻炼。若在进行体育锻炼中，出现头晕、胸闷、气短、恶心、呕吐、大汗等症状时，应立即原地休息，同时含服随身所带的硝酸甘油、心痛定或速效救心丸等急救药品。注意：一旦发生上述情况，应暂停体育锻炼，由医生帮助找出原因，及时进行调治，待症状明显减轻后，可在医生的指导下，进行小运动量的活动，2～3个月后再渐渐增加运动量。九、板书：心脏和血管收缩动脉血管心脏←————→血管〈静脉血管舒张毛细血管活动3【作业】心脏和血管

1.心脏的形状像一个倒置的（），上宽下窄，大小和自己的（）差不多。

2.心脏的内部有四个腔，分别是（）、（）、（）（）。

3.血管分为（）、（）（）。

4.血液把肠吸收的（）和肺吸收（）运送全身各处，又把全身处产生的二氧化碳等废物运走，交给（）器官（）器官排出体外。活动4【导入】心脏和血管教学反思：一、引领学生进行科学探究这节课，在教师的引领下，让学生经历了一个完整的探究过程。不管是发现问题、猜想、模拟实验、记录数据、分析数据，都让学生亲身参与，学生在动手实践、观察、归纳、分析数据中，科学探究能力得到了进一步的提高。二、问题的设计抛砖引玉，引起学生的思考在这堂课上，我设计了一系列的问题，如：“你认为心脏是什么样子的？它在人体的什么位置呢？”“心脏是怎样跳动的？”“心脏的内部构造又是什么样的吗？”“心脏的作用是什么呢？”“血液在人体内是怎样循环流动的呢？”等，目的就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确实验、探究，最后顺利完成任务。教学过程中，教师的角色是“主持人”也是“评价者”。只要把学习的主动权交给学生，每个学生都会有重要的发现。。三、环环相扣，构建科学概念科学课教学不仅要让学生学知识