儿童古筝教学心得

Word-6-儿童古筝教学心得儿童古筝教学收获古筝至今已有两千多年的历史，它的形制古朴高雅，声音柔美悦耳，深受家长和儿童的爱慕。引领儿童学习古筝，对培养儿童热爱民族音乐、充分感知中国筝文化的丰厚底蕴，提升他们的综合素养有着极大的作用。那么，怎样才干使儿童正确地步入古筝艺术的殿堂？结合这几年古筝教学的实践，我总结成以下四点适合儿童心理特征的教学办法：以琴激趣，点燃孩子们的学琴爱好和热烈。在教学伊始，老师总会碰到：同学对古筝弥漫了

古筝至今已有两千多年的历史，它的形制古朴高雅，声音柔美悦耳，深受家长和儿童的爱慕。引领儿童学习古筝，对培养儿童热爱民族音乐、充分感知中国筝文化的丰厚底蕴，提升他们的综合素养有着极大的作用。

那么，怎样才干使儿童正确地步入古筝艺术的殿堂？结合这几年古筝教学的实践，我总结成以下四点适合儿童心理特征的教学办法：

以琴激趣，点燃孩子们的学琴爱好和热烈。在教学伊始，老师总会碰到：同学对古筝弥漫了极强奇怪   心，但缺乏耐心，思想不集中。老师应熟悉到这是正常现象。但我们应抓住儿童爱玩好动、注重力集中在感爱好事物上这一心理特征，因势利导，使无意识变为故意识，完成从奇怪   心到产生爱好的改变。在教学时，可采纳融技巧与乐曲为一体的教学办法。注重用美的旋律，激活同学对音乐的爱好。还可采纳演奏和表演相结合的教学办法，能够在教学中进行一些汇报演出，让孩子们在预备练习中提升演奏水平和竞争意识，在演出中体悟胜利，享受胜利。“教之不如好之，好之不如乐之”,惟独把单纯的教学表演变，把抽象的定义详细化、形象化，把枯涩的概念柔美化，使学问性和趣味化相结合，教导才有吸引力和感染力。

循序渐进，遵从孩子们的认知逻辑。古筝的学习，不行能是一朝一夕的事情。因此，老师必需按照儿童年龄小这一特征，有方案、有步骤地设计一些由浅入深的教学内容，循序渐进，来树立同学的自信念。如：左右手的演奏从保持手的基本手型的顺指法开头，逐渐拓展；在节奏音型的挑选技能技巧的支配、练习曲和乐曲的挑选等方面均做到逐渐增强难度，不让儿童有过量的负担。这样的过程步骤清楚、任务明确、由浅入深、从易到难，才干水到渠成地让孩子们扎扎实实地掌控古筝演奏技巧。

循循善诱，培养孩子们的乐感与表现力。老师在培养儿童乐感方面的教学过程中，重点应放在音乐语言上，尽力将无形的东西形象详细化，以协助同学理解音乐作品，体味音乐作品的内在意境，以达到教学要求。如在学习古曲《渔舟唱晚》时，笔者先把乐曲的意境作了形象的描述，然后再分段讲解此曲的演技处理：开头速度要慢，宜用“慢板”,利用抒情手法，尽量发挥左手颤、滑音的妙用，使之实现柔美愉悦的情调；当转入逐渐迅速乐段“快板”后，要尽量心情欢快活泼，层次清晰；尾声描绘回忆和憧憬，应力求含蓄深远，有曲终不尽之感。在老师的引发下，同学们专心、用情去表演乐曲的内涵，才干进入角色，才干将乐曲的颜色、心情淋漓尽致地表述出来。从而使同学在不断地利用对作品的旋律、节拍、速度、力度等处理的训练中逐步感触到音乐的魅力，提升了同学对音乐的表现力，对作品的分析鉴定本事。

精益求精，增加孩子们的制造本事。在古筝教学过程中想象力、制造力的培养比传授学问更为重要，要让同学成为开辟型、才干型、制造型的新一代，就要培养他们从小具有丰盛的想象力，具有高度发挥想象本事的习惯善良于运用制造性思维的习惯。为此，在乐曲教学过程中，就要重在培养同学的制造力，不要让同学成为复制品。当同学学完中级教程，识谱、演奏技能已达到一定的水准，就要注意强化同学对音乐作品深度的理解和表现本事的培养。在同学演奏之前，要大致了解创作背景，去感触的视角和情怀。而老师应乐观激发同学的表现欲望和制造冲动，创设易于产生制造性活动的环境，使他们在主动参加中呈现他们的共性和制造才干，使他们的想象力和制造思维获得充分发挥。

艺无止境，法无定则。要让同学在自由、乐观和舒畅的音乐实践中，自主地感触音乐，培养同学的制造本事和审美本事，全面提升同学素养。这就要求老师不断改进教学办法，增加其有用性和可行性。

拓展阅读：幼儿古筝教学的体味

古筝是我国的优秀民族传统乐器，它的音色柔美、高雅、饱满，表现力极为丰盛，具有深厚的民族特色对幼儿举行古筝教导是一条发扬我国传统民族音乐的好路子。

一、挑选年龄

对培养对象的年龄挑选是学习乐器演奏极为重要的按照心理学和教导学的论述，四岁前的幼儿因为其冲动不能自制，注重力不集中，固此不宜培养。选拔学弹古筝的幼儿年龄，以5——6岁为好，这个年龄的幼儿普通自制力、注重力、记忆力、仿照力和求知欲望有显然的进展，特殊是他们具有一定的理解本事。从这个年龄段着手对幼儿举行音乐启蒙教导，益处在于早选苗，早育苗，假如错过这个年龄，要取得很抱负的成果，困难就大一些了。

二、入门教导

幼儿古筝最大的困难是手型不易固定，教学时，假如用容易的语言要求同学做到漫圆型手型是很难的。为防止同学抠弦，在讲授要领时-让同学在筝弦上用指头向里拨唁，边拨边引发他们，如果你的左手被蚊子叮了，你的右手指头怎样击抓痒呢？同学会马上用指关节带动指头做出了抓痒的动作，用这种通俗易懂的语言赋予引发，同学会很快地理解和运用。弹弦时，根正确地做到了弹而不是抠。利用各种的训练，而后可教其大指和名指扎桩顺势而上下，最后达到各指配台使用的套指指法。经过一段时光的训练，使每个同学都能掌控了正确的漫圆型手型。

三、爱好教学

爱好是幼儿学筝的根本动力，是最好的教师，幼儿的注重力简单簇拥，爱好也不能特久。在教学中，就需要时刻注重让幼儿感爱好，从他们自身的特征动身，通过各种形式，不断地激活他们的学筝爱好。同学有了爱好就产生了动力。

运用幼儿易于理解的语言形象地比方，也能引起同学的爱好。例如，在讲授正确的触弦办法时，我把同学的双手指关节比方为一座座小山，让他们自己时刻检查小山是否立稳了，歪倒了。凡教新筝曲时，我用故事的形式，形象的介绍内容，使同学的脑子里对这段筝曲的内容有了详细的印象，这样学下去，同学产生了爱好，弹奏起来才会绘声绘色，有形有色。

四、囡人旄教

按照幼儿特征，在古筝教学时一定要适用由浅入深，由近及远从易到难，从详细到抽象一从部分到整体，由简到繁，突出重点，簇拥难点等教学原则和办法。每个幼儿都有其先天禀赋，有的同学理解力强，反应敏锐；有的同学反应敏锐；有的同学接受力差，表现迟钝。所以在教学中应按照每个同学的共性特征，学琴状况，因人施教，因材施教。

五、切忌心躁

耐心、细致引发、诱导，切忌容易、暴躁。这是我教幼儿学筝最深刻的体味。合理地支配同学的学习进度，本着示范与试弹相结合，课堂教学与课外辅导相结合，布置作业与回课检查相结