初中语文北师大版七年级上第五单元生命礼赞比较·探究

北师版语文七年级上册第五单元《小地主》同步训练1．用最简练的动词概括本文的故事情节？答案：“我”偶遇一只灰喜鹊，并悉心照料，喜鹊离开后“我”思念喜鹊的故事，表达作者对小生命的由衷喜爱之情。解析：分析：解答此题用关键词“偶遇、照料、“我”离别、思念”来概括。点评：概括文章内容方法是什么人做什么事结果如何来概括。2．解释词语：趾高气扬：。挑剔:。答案：形容得意忘形的样子过分严格地在细节上指摘。|声色俱厉：说话时的声音和脸色都很严厉解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。要根据词在文章当中的语境含义来解释。点评：将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。3．下列各句没有语病的一句是()A．最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。B．由于生产厂家众多，质量.服务不能与国际市场接轨的现象，使得中国的小家电市场没有形成大名牌优势。C．今日的首都令每个到过这里的人感到惊叹和赞赏，使每个首都人感到骄傲和自豪。D．有关负责人强调，必须把制止有偿新闻、买卖书号等当作一项长期任务长抓不懈答案：D解析：分析：A前后句无因果关系。B主语残缺，去掉“由于”、“的现象”。C去掉“和赞赏”。故选D。点评：病句类型主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。4．给字组词：窟______________殴______________猝______________肇______________答案：窟窿|殴斗|猝然|肇祸解析：分析：先要知道汉字的拼音，再根据拼音进行组词。点评：本题考查用字组词的能力。可通过部首偏旁确定汉字的拼音，在进行组词。5．下列各句没有语病的一句是()A．他瞒着老师和同学悄悄地把卫生包干区打扫得干干净净。B．去年八九月间，香港特区政府对金融巨鳄绍罗什的进攻是早有准备的。C．一行人在总经理的带领下，来到希望小学，给我们的同学送去了一万元现金和一批捐赠物。D．作家只有深深的扎根于生活的泥土里，才能写出反映我们时代的作品。那种离开泥土的天才作家是没有的。答案：D解析：分析：A谁打扫有歧义。B谁进攻谁有歧义。C词序不当，“送去”改为“送来”。点评：病句类型主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。6．给加点汉字注音雏形掰开高亢。答案：chú|bāi|kàng解析：分析：首先要读准拼音，注意注音时jqc的区别，nl的区别。点评：拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。7．根据拼音写汉字zhǐ高气扬xuān喧huá挑tījídùqiào起答案：趾|哗|剔|嫉妒|翘解析：分析：首先要读准拼音，注意“嫉妒”读“jí”而不是四声。点评：拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。8．下列句子中没有错别字的一项是（）A．根据它的俾气和对食物的挑剔，我给它起名“小地主”。B．把它带回家，我却总怀有一种饶幸的甜蜜：它还需要我的照顾。C．我怕热量不够才放的牛奶，我想大像都能靠喝奶长大。D．我们宿舍为它的身份争论起来，有的说是喜雀，有的说是乌鸦。答案：D解析：分析：A“裨”应是“脾”，B“饶”应是“侥”，C“像”应是“象”，故选D。点评：错别字，主要是因音同或形似而错，阅读短文，注意汉字这个特点，注意易错字，仔细辨析。9．判断下列句子是否比喻句。①为了让小地主进食，我在洗干净的眼药瓶里装上牛奶，然后我拿着它，像一枚导弹一样向它飞过来（）②我不得不找一个人专门掰开它的嘴，我往里填，它吃得满脸都是。它昂着半只眼睛已被糊住的小脸，气愤地盯着我。答案：是|不是解析：分析：第一小题是比喻，第二小题不是比喻，是拟人。点评：本题考查学生运用修辞手法的能力。能够正确运用修辞手法，关键在于要了解各种修辞手法的概念。比喻：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。拟人是把物赋予人的动作形态，使其人格化。10．下列句子的标点符号使用正确的一项是（）A.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。李白的这两句诗极为生动地描绘了庐山雄伟壮观的瀑布景象。B.种庄稼，种蔬菜，是足食的保证;纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。C.他教我写作，给我讲怎样选材?怎样构思?怎样开头……D.“在考场上千万别慌”，老师再三对我们说：“做题前一定要认真审题，看清题目要求再作答。”答案：B解析：分析：A第一个句号应改为逗号或放到后引号内。C没有问的语气，不应用问号。D“说”字后不应用冒号，应改为逗号。故选B。点评：对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题.所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号.另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。11．下面两句中，表达效果最好的一项是（）①车前草生长在古代的路上。那时，无论路上行走的是官车、私车、马车、人力车，婚车、刑车、战车，车前，都有你，碧绿的、柔韧的，打着春天的手势。②车前草生长在古代的路上。那时，无论路上行走的是官车、私车、马车、人力车，婚车、刑车、战车，车前，都有碧绿的、柔韧的你，打着春天的手势。③我记得很清楚，爷爷的瓜园，东靠河堤，南、西、北三面被高过人顶的高粱玉米，紧紧地围着这给偷瓜人很大的方便。④我记得很清楚，爷爷的瓜园，东靠河堤，高过人顶的高粱玉米紧紧地围着南、西、北三面，这给偷瓜人很大的方便。A.①③。B.①④。C.②③。D.②④。答案：A解析：分析：先找“同义句”的差别，然后结合句式和话题判断。①②句中，①倒装，更突出“碧绿的、柔韧的”，且短句句式与全句更协调。③④句中，③句将“南、西、北三面”作为受动者，与上句“东靠河堤”都指方向，更连贯，故选A。点评：先从语句形式方面考虑，要求话题一致，修辞一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。12．指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）A．我家这个孩子呀，基础不太好，读书又无动于衷，这样的学习态度，怎能指望他的成绩会提高呢？B．狗改不了吃屎，要叫这样的人改邪归正，那真是煞费苦心。C．老将军回想起年轻的时候自己被地主老财通得走投无路，参加了红军，拿起武器跟敌人作斗争的故事。D．下乡前两天，党委又组织参加扶贫的干部认真学习了有关文件，使大家进一步明确政策，做到胸有成竹。答案：C解析：分析：A．“无动于衷”改为“。心不在焉”B．“煞费苦心”改为“枉费。心机”D．“胸有成竹”改为“。心中有数”，故选C。点评：将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。13．选词填入句中。高亢粗实优雅柔和对孩子的想念使灰喜鹊们经常来往巢穴和我的宿舍之间。灰喜鹊这种鸟相貌，胸部是的灰蓝色，还拖着长长的动人尾羽，只是叫声、，甚至带点儿沙哑。答案：优雅|柔和|高亢|粗实解析：分析：考查学生准确用词，先要知道近义词的大致意思，再结合语境选择词语填空。点评：根据事物的特点，考虑与其后内容搭配问题，填空后要读一读，看句子是否通顺，从词义、情感色彩、适用范围来判断词语是否表达准确。14．根据课文内容填空：它在窗台上晒太阳，我在旁边读书，不知是小地主的爹还是娘在对面的树枝上。就在我低下眼皮再抬起的一瞬，窗台上空了！我一，放眼前方，看见小地主正处于抛物线末端的身影落进茂密的叶丛之中。我有点儿难过，它竟然。答案：跳跃|怔|不辞而别解析：分析：考查学生准确用词，根据事物的特点选择准确的答案。结合课文段落来选择合适的词语。点评：阅读全段，了解语境，根据空处前后语言表达的意思选填最贴切的词语。根据人物的性格和事迹，就要考虑与其后内容搭配问题，填空后要读一读，看句子是否通顺，从词义、情感色彩、适用范围来判断词语是否表达准确。15．根据意思写词语。公众在特定的时空里，对特定的公共事务公开表达的基本趋于一致的信念、意见和态度的情绪的总和。。人对人就某个缺陷、缺点、能力、出身以不平等的眼光对待。。答案：舆论|歧视解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。根据词的解释来判断词语相对来说比较简单一些。点评：根据语言表达的意思选填最贴切的词语。应在对词语含义掌握的基础上来判断是哪一个词语，都是出自文章当中的，比较简单。16．《小地主》作者是，作品曾获得，等多种奖项。答案：张晓枫|冯牧文学奖|冰心文学奖解析：分析：张晓枫：现代作家，1969年生于北京，作品曾获得冯牧文学奖、冰心文学奖等多种奖项。点评：熟记了作家作品。17．解释词语：侥幸谨慎答案：由于偶然的原因而得到成功,免去灾害,很幸运。|指对外界事物或自己言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。要根据词在文章当中的语境含义来解释。点评：将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。18．改正错别字雏鸟气喘吁吁高吭捌开错字：。改正：。答案：吭|亢|捌|掰解析：分析：“吭”与“亢”是形近字，从部首加以辨析。点评：写汉字，要根据语境结合拼音正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。19．指出句子使用的修辞手法：我初见到它时，它正扑腾着翅膀，累得气喘吁吁却见效甚微地停在大树底下。答案：拟人。解析：分析：这句运用的修辞手法是比喻。点评：本题考查学生运用修辞手法的能力。能够正确运用修辞手法，关键在于要了解各种修辞手法的概念。拟人是把物赋予人的动作形态，使其人格化。20．名著阅读。【甲】我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。【乙】他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，便喘不过气来，而且嘴唇发焦，明知心里不渴，也见水就要喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。【甲】段文字中的“他”指（写出人名）。【乙】段文字写了（概括情节）的故事。答案：藤野先生|祥子在烈日下拉车。解析：分析：此题考查学生对名著《钢铁是怎样炼成的》的作者相关文学常识及重要人物的了解，用心读《课程标准》推荐的名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。本题考查的是《朝花夕拾》《骆驼祥子.对其中的作者、人物、情节要有准确的把握。点评：了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。21．请你根据课文内容，推测一下“小地主”是继续留在“我”的宿舍，还是回到了同伴身边。至少写出两条理由。。答案：示例：我推测小地主应该回到同伴身边去了。理由有二：一是它的同伴天天来看望它，小地主显然更愿意和自己的同伴在一起生活，同时，“我”在宿舍喂养它也有困难；二是“我”十分喜爱小地主，一定会尊重它的天性。(共4分。言之有理即可。只有一个理由得2分；答出二个理由以上得4分)。解析：分析：答案不固定，言之有理即可，理由必须有两条。点评：开放性试题答案不固定，言之成理即可。22.你如何理解最后一句话“它使我成为一个有味道的女人”？。答案：这句话的意思是小鸟儿在“我”兜里留下粪便，使“我”染上了鸟粪的味道，但“我”对它的关怀，也使“我”成为一个有特别意味的人。这句话表达了“我”对鸟儿的喜爱之情。解析：分析：此题要答出“染上了鸟粪的味道”；“对鸟儿的关怀成为一个有特别意味的人”；“对鸟儿的喜爱之情”。三个关键词语。点评：解答此题抓住关键词语。23．“我”为什么给捡来的鸟取名“小地主”？（3分）。答案：因为这只鸟虽然很小，但脾气很大，稍不如意就发脾气，在饮食上十分挑剔，“我”给它精心准备的食物也不吃，这种表现恰如那种养尊处优的地主，所以给它取名“小地主”。解析：分析：此题要答出“小”、“脾气很大”、“饮食上挑剔”三个关键点。点评：解答此题抓住关键词语。二、阅读理解24．阅读下列语段，回答问题。“小地主”它歪着脑袋，嘴巴向上翘成45度角——我看不出恐惧和紧张，它的表情就像在示威。可以肯定，这是一只雏鸟，因为它的神态太天真了，有种孩子式的任性。我初见到它时，它正扑腾着翅膀，累得气喘吁吁却收效甚微地停在大树底下。我不知道它是急于成长趁父母不在就翻窗跳出家门，还是太过淘气，总在试飞练习中逃课才造成今天的危险局面。我弯腰捡起它，它用小翅膀用力拍打着我的手，并发出带着感叹号的抗议，非常反对。如同外婆威胁童年的我“大灰狼来了”以使我听话，我教育它说：“别动，有猫！”它的体形比麻雀大，羽色黑灰，我们宿舍为它的身份争论起来，有的说是喜鹊，有的说是乌鸦。我总结，说它是乌鸦的人肯定出于嫉妒。我相信每个人都愿意拥有救助小鸟的机会，只不过这次的幸运落在了我头上。我从感情上不希望它是乌鸦，也许这鸟类看来是种族歧视的表现。面前摆着小米、菜叶和清水，可它不吃不喝，就在那儿歪着脖子生气，也不知道是生自己的气，还是生我的。我质问它：“凑合吃吧！难道想让我给你满处捉虫子不成？”它一翻白眼，还是不领情，干脆转过头不理我了。根据它的脾气和对食物的挑剔，我给它起名“小地主”。为了让小地主进食，我在洗干净的眼药瓶里装上牛奶，然后我拿着它，像一枚导弹一样向它挤射过来。小地主不知何物，大叫一声——它一张嘴，牛奶就灌进去了。我怕热量不够才放的牛奶，我想大象都能靠喝奶长大，何况你这么个小东西。书上说幼鸟在发育期食量惊人，母鸟辛苦奔波，才能勉强满足它们的胃口。如今，让我像个保姆似的代劳了。由于小地主不配合，吃饭的时候，我不得不找一个人专门掰开它的嘴，我往里填，它吃得满脸都是。它昂着半只眼睛已被糊住的小脸，气愤地盯着我。很快就搞清楚小地主的身份了，因为我们宿舍被它的同类包围了。高高低低的树杈上，站了数十只灰喜鹊，也许不仅它的父母来了，连八竿子打不着的远房亲戚也来了。小地主一看家里来了人，马上趾高气扬，一声又一声地叫起来，也许是告我的状，反正听了它的一番陈述，灰喜鹊们纷纷声色俱厉地指责起来。为了破除扣押人质的嫌疑，我打开纱窗，让小地主自由地站在窗台。显然窗台与树枝之间的距离超过小地主的飞行能力，它张开翅膀，呆了一会儿，又理智地收拢了。灰喜鹊家长们似乎不再怀疑我的清白，当我把小地主重新拿进房间，它们没有表示出什么激烈的举动。灰喜鹊这种鸟相貌优雅，胸部是柔和的灰蓝色，还拖着长长的动人尾羽，只是叫声高亢、粗实，甚至带点儿沙哑。它们轮流看望小地主，问寒问暖，虽然亲情可以理解，但是制造出一片喧哗——读书看报的事儿在我们宿舍是进行不下去了，午休的美梦就更别想。为了不影响其他人休息，我只好每天中午把小地主带出来。烈日下，我在空无一人的校园操场上无奈地散步。我一边走一边跟小地主聊天，一个星期下来，我认同了这种说法：牙都被晒黑了。一次，小地主格外乖巧，后来我才发现事出有因，它竟然在我兜里拉屎——它使我成为一个有味道的女人。（周晓枫/文，选自《斑纹——兽皮上地图》，中国文联出版社，2023年版，有删节）（1）．下列对文章内容的赏析，不正确的一项是（）A．“表情就像在示威”，“神情太天真”，“孩子式的任性”，“趁父母不在就翻窗跳出家门”，“太过淘气”，“逃课”，“带着感叹号的抗议”。所有这一切，与其说是对小鸟的形容，不如说是对孩子的描述。其妙处在于把鸟的特点和孩子的特点，结合得很紧密，又错位得很智慧。B．第一段中的“教育”这两个字，看起来很平常，但是，在这里却透露出作者的一种为自己对于小鸟的疼爱到了着迷的程度。疼爱竟使作者把小鸟真当成孩子，居然对它说起话来，对他进行“教育”。C．文章第三、四自然段写作者收养小鸟，用了大量的拟人手法来写小鸟：“不领情”、“翻白眼”、“不理人”、“气愤地盯人”，都很有趣。这种趣，一来是写出小鸟的无知，同时又写出了作者对它的欣赏：孩子气。流露出了作者对小鸟的一切，从任性到调皮，从娇气到放肆，都极其欣赏。D．作者对小鸟如此宠爱，却给他起名叫“小地主”。用的不是美好的语言，而是在政治上带着贬义的词语。这种爱和贬的矛盾，似乎是本文的一处败笔。答案：D解析：分析：因为这只鸟虽然很小，但脾气很大，稍不如意就发脾气，在饮食上十分挑剔，“我”给它精心准备的食物也不吃，这种表现恰如那种养尊处优的地主，所以给它取名“小地主”。点评：分析作者的情感要结合相关句子，准确把握作者情感。（2）请你赏析“灰喜鹊们纷纷声色俱厉地指责起来”这句话。（3分）。答案：这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出灰喜鹊们大声叫唤、声音嘈杂的情形。解析：分析：由“声色俱厉地指责”看出是拟人修辞。点评：本题考查学生运用修辞手法的能力。能够正确运用修辞手法，关键在于要了解各种修辞手法的概念。拟人是把物赋予人的动作形态，使其人格化。25.课外阅读牵牛花叶圣陶①手种牵牛花，接连有三四年了。水门汀地没法下种，种在十来个瓦盆里。泥是今年又明年反复用着的，无从取得新的泥来加入，曾与铁路轨道旁种地的那个北方人商量，愿出钱向他买一点儿，他不肯。②从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。③瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那