小学语文人教版四年级上册第六单元24给予是快乐的（市一等奖）

《24*给予是快乐的》教学设计及教后反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。教学准备：课件

。教学课时：1课时教学流程：一，谈话导入。师：同学们，今天我们来到这样的一个大教室，和这么多老师一起学习，你们高兴吗？生：高兴。师：同学们想一想，一个人高兴经常会有怎样的表现呢？生：笑。师：你们会笑吗？生齐：会！师：那么我们来做一个小游戏，看看你们究竟会不会笑？根据老师的提示，你们做相应的表情。。师：微笑──笑眯眯──哈哈大笑师：从你们的表情中，可以看出你们非常高兴，那么想一想，与高兴相近的词语还有哪些呢？生：兴奋。生：激动。生：快乐。生：开心“给予”的“给”是一个多音字，注音。生：齐读课题。师：有谁知道“给予”是什么意思吗？生：就是给别人什么。生：是付出的意思。(板书：付出)师：理解得很好，请同学们看看课题上有一个星号，表示什么意思呢？生：这个星号表示，这篇课文是略读课文。师：以前我们是怎样学习略读课文的？生：根据阅读提示先自学课文，然后一起交流。生：自读阅读提示。二、初读课文，整体感知师：下面请同学们带着第一个问题自由地读课文。（大屏幕出示问题：1课文主要讲了什么？）指定人回答;

课文主要讲了什么?生;

课文主要讲的是：保罗在圣诞节前夜，用哥哥送给他的一辆新轿车，载着一位小男孩和他脚有残疾的弟弟兜了一圈，度过了一个难忘的夜晚。保罗从那天也才真正懂得了给予是快乐的。生：生读课文，汇报。三、自学课文，提出问题。师：大家读得非常认真，已经被故事吸引住了。另外还有一点很重要，那就是这样的课文要求大家自己读懂，而我只能给大家一些提示。在自学课文的时候，我们还应该有好的读书方法。（投影：读、思、圈、注、问），我们要认真读书，边读边思考，圈出不懂的地方，在能理解的地方作上批注，还要提出有价值的问题。下面就来检验一下，我们的自学能力如何吧！生：（读、思、圈、注，问，自学课文。教师巡视，了解学生自学情况，随机指导学生学习。约五分钟。）师：通过刚才的自学，我发现同学们读书的本领真强。许多同学都掌握了自学的方法，而且运用自如，读得很深入，也提出了自己的问题。下面我们比一比看看谁的问题提得最有价值。生：汇报。师：同学们提的问题很好，我把问题梳理了一下，主要有以下4个问题。（出示大屏幕）四、抓住主要问题，

体会人物的思想品质。师：下面就请同学们默读课文，完成这4个问题，在相应句子旁边作上批注。生：自学。师：同学们学得很认真，谁来说说第一个问题“保罗的眼睛为什么湿润了？”生：我认为，保罗被小男孩善良、无私的言行，深深地打动了，激动得快要流泪了。从这个细节中我们能够从另一个侧面更深地体会到小男孩的优秀品质。师：理解得更好，表现得真不错。其他同学有什么想法呢？生：交流师：在读文中，我也提出了这样的问题“保罗是错了，还是对了？”让我们来共同讨论一下。生：我认为保罗有错的地方，也有对的地方。师：你从哪些地方看出保罗错了？又从哪里判断保罗对了呢？（指定学生在文中找出相应的段落读，其他同学看书）生：看因为刚开始，当他见到保罗在看车的时候，认为小男孩是羡慕自己的车，也想有这样的哥哥送自己一辆这样的车。可是小男孩却说“希望自己也能当这样的哥哥！”完全出乎了保罗的意料之外，这时候他想错了。生：老师我来补充，保罗还有错的地方，比如：当小男孩请求保罗把车子开到自己家门口的时候，以为小男孩是为了炫耀一下，没想到小男孩从屋中背出了自己残疾的弟弟，坐在车前欣赏这辆车，并给弟弟许下了一个承诺。这也是保罗想错的地方。师：同学们理解得非常好，是保罗的判断一错再错。那保罗有没有对的表现呢？希望大家再发表一下自己的见解。生：我认为保罗每次被小男孩的言行感到后，所做的都是对的。比如：当知道小男孩想当这样哥哥的时候，他主动邀请小男孩坐车兜风。当听到小男孩当着弟弟的面许下诺言的时候，他又再次把兄弟两个让进车里，去欣赏美丽的夜色，并陪他们共同度过了一个难忘的夜晚。这样的做法都是对的。师：我真佩服你们，你们的回答太精彩了。由这一个问题，我们联系到了上下文的内容，对课文进行了深入地理解，你们的问题提得太好了，回答得也非常出色。抓住主要内容，进行大胆的提问，会对理解文章很大的帮助。下面我们分小组，分角色朗读课文，比一比哪个小组读得最好。生：分小组分角色朗读课文，在指小组汇报。师：感谢你们三个人的出色表现，用你们甜美的声音和充沛的感情把我们又带进了感人的故事当中。谢谢你们！让我们再来看一看第三个问题吧——“为什么保罗认为给予是快乐的？”。先分组讨论一下，再指定人回答。生：因为保罗从小男孩的身上感受到了那种无私，善良的品质，看到了小弟弟在实现心愿时的兴奋，而这一切就是小男孩所希了。生：帮助别人，助人为乐是一个人优秀品质的表现。具有这样品质的人是无私的的人，心里装着别人的人。他们会从帮助别人的过程中体会到快乐！师：在刚才读书的时候同学们就提出了一个问题，

保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚，为什么“难忘”？

生：我想，小弟弟在这个夜晚里看见了他从来都没有看到过的美好的景色和圣诞节的礼物，所以他感到难忘的。生：小男孩因为为小弟弟许下了一个美好的诺言感到难忘。生：小男孩难忘的是让自己的弟弟看见了这么漂亮的汽车，并能坐在上面过一个快乐的夜晚。师：保罗呢？这个夜晚对于他来说又为什么那样难忘？生：保罗懂得了给予是快乐的这个深刻的道理。所以认为这个夜晚是难忘的。生：保罗因为让小男孩和小弟弟坐着自己的车去兜风，让他们看见了美好的夜色而感到难忘？五、拓展延伸。师：那确实是一个难忘的夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧！投影：

保罗的哥哥因为（）而感到快乐，保罗因为（）而感到快乐，小男孩因为（）而感到快乐。

生：保罗的哥哥因为送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物而感到快乐。生：保罗因为和兄弟两个度过了一个难忘的夜晚而感到快乐。生：保罗因为懂得了给予是快乐的而感到快乐。生：小男孩因为帮助弟弟实现了美好的心愿而感到快乐。生：保罗因为帮助了两个穷兄弟而感到快乐。……师：同学们，你有帮助别人而自己感到快乐的时候吗？谁能联系自己的实际谈谈给予是快乐的。结合这个句子来说。投影：

我也曾因为（）而感到快乐！

生：我曾因为在雨天里帮助一个没有带雨具的同学回家而感到快乐。生：我曾因为在汽车上为带小孩的阿姨让座而感到快乐。生：我曾因为帮助妈妈做家务活而感到快乐。……师：同学们，说得真好。给予是一种高尚的快乐，不仅保罗有

这样的体会，我们在坐的同学也在自己的生活、学习中体会到了这样的快乐。师：那么学了这一课，你有什么收获呢？生：交流（相机板书）师：投影：齐读：帮助别人快乐自己！六、小结：同学们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课，大家通过读书提出了许多有价值的问题，表现得非常出色。在我们的日常生活中也不时能体会到给予的快乐，也许是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心。只要我们都能做到奉献与付出，（板书：帮助、奉献）这个世界就会更加美好。让我们在歌声中，再次去体会给予、奉献带给我们的快乐。七、推荐课外读物。

板书：

给予是快乐的

付出

帮助

奉献

教后反思：阅读教学是教师、学生与文本之间对话的过程，略读课文如何引导学生与文本展开有效的对话？下面就本课教学谈几点实践体会。一、整体感知，抓住主要内容

这篇课文主要写谁，写了他怎样的一件事情呢？这篇课文，是以保罗为主要的人物，主要记叙他所经历的事情。只有用这个问题，才能很好地引导学生抓住课文的主要内容。课文的题目，点明了文章的中心，但含义很深，教学不能从题目入手，要让学生充分地读，在读中悟出来。二、仔细品味，理解句子涵意。课文在记叙事情的过程中，作者较多地记叙了保罗和小男孩的对话，以及保罗的心理活动。文章内涵的意思就在这些句子中。因此能不能很好地引导学生理解这些句子的意思，体会保罗的思想感情，是理解这篇课文的难点。在教学中学生提出了以下问题：1、

保罗的眼睛为什么湿润了？通过读课文，体会小男孩的品质，保罗被深深感动2、

保罗真的错了吗？刚开始是保罗以为小男孩希望有一个这样的哥哥，其实是小男孩希望当一个这样的哥哥，保罗想错了。当小男孩请求保罗把车子开到家门前时，保罗认为他是想在邻居面前炫耀一下。后来，他却背出了自己残疾的弟弟，保罗又想错了。3、保罗为什么认为给予是快乐的了？

让学生分组讨论，在讨论中得到得到答案。4、保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚，为什么“难忘”？这是课后的一个问题。这个问题有一定的发散性。同学们要经过想像，想像那兜圈的情景，体会小男孩和弟弟的欢乐；体会保罗那天的心情。三、深研题目，理解文章中心。“从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。”文章用这句仔细地想一想，在文章中，保罗的哥哥因为（

）而快乐，男孩因为（

）而快乐，保罗因为（