五年级美术《便笺盒的设计》说课稿反思

-6-五年级美术《便笺盒的设计》说课稿反思《五班级美术《便笺盒的设计》说课稿反思》这是一篇五班级上册美术教案，依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《便笺盒的设计》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发同学丰富的想象力与制造愿望。我说课的内容是学校美术教材第十册第10课《便笺盒的设计》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一.教材分析（课件）首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《便笺盒的设计》一课属于造型表现学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发同学丰富的想象力与制造愿望。本节课要面对的教学对象是学校五班级的同学，这一学龄儿童是想象力与制造力特别丰富和活跃的时期，结合学校儿童的学龄特点，本着使同学提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标：（课件）思想目标：提高物以致用、审美、创新的力量，引导同学关注生活中的设计。学问目标：通过教学活动，让同学了解便笺盒，尝试运用不同的表现形式设计和制作。力量目标：培育同学对生活情感的表达力量，进展创新思维和审美力量。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）教学重点是：纸盒的加工、组合，与便笺盒的有用价值相关的设计与制作。教学难点是：作品的有用、美观、新奇、坚固。二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重同学的体验过程，针对学校五班级儿童的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，通过情景创设，引导同学主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导同学乐观互动，体会创作的欢乐，进展同学的想象力、提高同学的制造力。三.教学过程（课件）为了使同学都能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：（）创设情境观赏便笺盒我首先设计了创设情景观赏便笺盒这一环节，由于爱好是最好的老师，所以我在教学一开头，让同学观赏造型各异、风格独特的便笺盒，为后面的设计做好铺垫，引导同学通过便笺盒的设计，懂得节省，引出本课课题《便笺盒的设计》（二）由于每个同学的成长经受、学问层面、生活环境的不同，观看力与熟悉层面自然不同，因此，我设计了引导启发了解便笺盒一环节。先出示一组图片，通过？等问题引导同学观看探究，了解。接着出示一组有问题的便笺盒，让同学观看分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为同学的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育同学口头表达力量。教学活动中，以此调动同学勇于表现、释放共性的乐观性，让同学真实体会到学习的胜利与欢乐。（三）自主探究制作便笺盒，接着我设计了自主探究制作便笺盒一环节，由于自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育同学的自主探究力量、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬同学的学习精神，正值同学心情高涨，产生乐观的探究动机的时刻，我给同学5分钟的时间，引导同学到书中查找答案，鼓舞他们依据书中提示，相互沟通，乐观互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展现出一个设计与众不同的表面。通过这种支配，让同学在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以同学为主体，使同学成为学习的仆人。（四）大胆创作制作便笺盒，为了给同学一个自由发挥、制造的空间，我设计了大胆创作制作便笺盒这一环节，鼓舞同学对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调同学留意颜色的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让同学在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。在同学创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的、颜色的搭配等问题。我引导同学相互争论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展现观赏评价我接着设计了展现观赏评价便笺盒的环节，这样就做到了问题由同学提，方法由同学想，思路由同学讲，从而真正发挥同学主体作用。在同学创作基本完成时，我让同学采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而同学参加到教学中，培育同学自信念，体验胜利的喜悦。（六）课堂小结扩展延长科学精练的结束语能起到课虽尽，但趣无穷的效果，因此我最终设计了课堂小结拓展延长环节，在课程即将结束时，问同学：这节课哪一点给你带来了欢乐？同学学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最终，我给同学留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的便笺盒拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。1.自评：让同学自己的作品放在展现台上展现，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2.互评：同学之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。3.老师评价：依据激励性的原则，在同学互评的过程中，我相机结合同学作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的乐观态度和创新意识。点评时留意给力量较弱、性格内向的同学同学更多的展现机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任我能行。这样，让全体同学都成为学习的仆人。四.板书设计：（课件）依据教学活动的支配，板书设计分三部分：课题《便笺盒的设计》基本特征示意图和展现区。总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导同学进行再制造，他强调把同学当成发觉者、鼓舞同学乐观思索，自行探究，培育同学的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育，真正实现了学问与力量的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给同学，满意他们奇怪 、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。教学反思：这节课的课前预备是很充分的，有大