2023年人教版新一年级数学下册全册计划及一二单元计划与教学设计

一年级数学下册教学计划个人备课一、课标规定：●知识技能1.经历从平常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步结识分数和小数;理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简朴的估算。2.经历从实际物体中抽象出简朴几何体和平面图形的过程,了解一些简朴几何体和常见的平面图形;感受平移、旋转、轴对称现象；结识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。3.经历简朴的数据收集、整理、分析的过程，了解简朴的数据解决方法。●数学思考

1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简朴现象,以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感;在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。2．能对调查过程中获得的简朴数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。3．在观测、操作等活动中，能提出一些简朴的猜想。4．会独立思考问题，表达自己的想法。●问题解决1．能在教师的指导下,从平常生活中发现和提出简朴的数学问题,并尝试解决。２．了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与别人合作交流解决问题的过程。４．尝试回顾解决问题的过程。●情感态度１．对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活动。2.在别人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应当尊重客观事实。二、全册教材简析这册教材涉及下面一些内容：结识图形二，20以内的退位减法，100以内数的结识，结识人民币，100以内的加法和减法(一），找规律，分类与整理,数学实践活动。ﻫ

1０0以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分,即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在平常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础,因此，应当让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用,学习解决现实生活中相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力。

在学生初步结识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容,设计了丰富多样的探索性操作活动,让学生体验空间方位和所学图形之间的关系,发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的结识外，“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简朴排列规律,初步培养学生探索数学问题的爱好和发现、欣赏数学美的意识。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。三、全册教学规定这一册教材的教学规定是，使学生：

1.结识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表达的意义,可以纯熟地数100以内的数，会读写１00以内的数，掌握1０0以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较１00以内数的大小。会用１０0以内的数表达平常生活中的事物,并会进行简朴的估计和交流。ﻫ

2．可以比较纯熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数,经历与别人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简朴的实际问题。

3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与平常生活的密切联系，感受数学在平常生活中的作用。

4.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特性,初步感知所学的图形之间的关系。

5.结识人民币单位元、角、分,知道１元=10角,1角=10分；知道爱惜人民币。

６．会探索给定图形或数的排列中的简朴规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。ﻫ

７.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心。ﻫ

8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。ﻫ

９.通过实践活动体验数学与平常生活的密切联系。四、全册教学重难点这册教材的重点教学内容是:1０0以内数的结识，２0以内的退位减法和１00以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流,形成初步的数感。五、全册课时安排：共计约64课时(一）结识图形（2课时)（二)2０以内的退位减法(12课时）ﻫ十几减9

……………３课时左右十几减8、7、6

……２课进左右十几减5、４、3、２…………………２课时左右用数学

………………2课时左右整理和复习

………

3课进左右（三）分类与整理（3课时)(四）100以内数的结识（1１课时)

数数

数的组成…………………2课时左右ﻫ

读数

写数………2课时左右

数的顺序

比较大小………………3课时左右ﻫ

解决问题……2课时整十数加一位数和相应的减法…1课时左右

摆一摆，想一想…………1课时

(五)人民币的结识（5课时)ﻫ

结识人民币……………2课时

简朴的计算……………３课时(六)１0０以内的加法和减法（一）（17课时）ﻫ

整十数加、减整十数……

2课时左右

两位数加一位数和整十数……４课时左右

两位数减一位数和整十数……4课时左右小括号

…………2课时连加、连减…………３课时

整理和复习…………2课时左右

(七）找规律(4课时)

(八)总复习(10课时）六、改善教法、提高教学质量的设想第一单元《结识图形（二)》教学计划

一、单元教材分析“结识图形(二)”是在前面已经学习了《结识图形(一)》（长方体、正方体、圆柱和球)的基础上进行教学的。本单元的内容涉及：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的初步结识。也是进一步学习平面图形的基础。长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观测抽象概括出来的。这样安排好处有三：①能充足运用旧有知识，②能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，③能得到比较标准的平面图形。因此,学好这部分内容是非常重要的。编排特点:1.先运用立体图形的某个面引出平面图形,借助立体图形作为工具描画出平面图形；2.再分类整理,把相同形状的放在一起;3．抽象出其平面图形，给出几何名称；4．通过操作活动帮助学生感受、结识平面图形的特点，在头脑里形成清楚的表象；５.使学生可以在现实生活中辨认出这些平面图形，并能进行表述（说一说你身边哪些物体的面是你学过的图形)。二、单元教学目的1．使学生结识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,体会“面在体上”；能辨认和区别这些图形,体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。2.通过操作、观测、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。培养学生的合作探究和创新意识。３．渗透审美情趣的教育。三、单元教学重难点教学重点：结识四种平面图形，可以辨认和区别这些图形。教学难点:体验面和体的不同。四、单元课时安排结识平面图形…………１课时拼一拼…………………１课时第1课时

结识平面图形个人备课主备人:刘艳青

庄敏

时间：２0２3.２

课型:新授

教学内容：一年级下册Ｐ２—3例1。教学目的:1.使学生初步结识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆（能说出名称、能对的地分辩、直观感知其特性）。２．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。3.让学生在具体的情景中去思考、想象再发明，培养学生的创新意识。4.激发学生的学习爱好。教学重难点:使学生初步结识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体验“面在体上”。教学用品：多媒体课件１.长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2．学生每5人一组,每人备有３支水彩笔、1把尺子、１块钉子板等

教学过程：一、创设情境，生成问题师：(媒体播放)春天来了，大自然多美呀!小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢?小朋友,你能帮它设计一下吗?(学生小组合作，用台上的积木设计一座美丽的小木屋)(学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时,用到了哪些形状的积木?请大家把积木按不同的形状分一分。二、探索交流，解决问题1.请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看,摸一摸，跟旁边的小朋友说一说,你拿的是什么体，它的面是什么样子的。(学生边摸边说）２.问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？(这一个面是圆圆的，平平的)问：你有没有办法把它记下来呢？３.师：请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等),在小组里说一说,你想用什么办法记下这些面,每个小朋友最佳想得不同样,比一比,哪个小组的办法多。(学生开始活动,并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4.你们觉得哪个组的方法最多,我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法,好不好？（指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多!(用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆),今天，我们就来结识这些图形,让我们来跟这些新朋友打声招呼吧!（生齐读图形名称)。三、巩固应用，内化提高1．请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2.再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。(电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）3．师：小白免家门前有一块空地,它想围一块地种萝卜,小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢?围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。（拿出钉子板,学生围一围)4.学生活动反馈5.请你在方格纸上画一个长方形和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6．学生作品展示。７.师:小兔子的房子改好了，它把自己的房子画出了平面图,你来根据规定帮她涂一涂吧。(课本P5第1题）四、回顾整理，反思提高今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观测一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。第２课时

拼一拼个人备课主备人:刘艳青

庄敏

时间：20２３.２

课型：新授

教学内容：一年级下册P3—4例2、例3。教学目的：1.通过操作、观测，使学生初步感知所学图形之间的关系。2．通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，发现图形可由简朴到复杂的变化及联系，感受图形美。3.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点:通过观测、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。教学用品:多媒体课件、不同图形的纸片、七巧板教学过程:一、创设情境，生成问题出示一副用图形拼成的美丽的图案。让学生欣赏。仔细观测这幅图，有没有你结识的图形呢?(学生欣赏后回答）你想不想也自己创作这么美丽的图案呢?二、探索交流，解决问题１．教学例2（１)请先拿出提前准备好的两个同样的三角形,你来拼一拼,看看可以拼出什么样的图案?学生动手操作,回答，展示。小组合作,用你们手中所有的三角形拼一拼，看看可以拼出什么美丽的图案?（学生小组合作,发挥想象力拼一拼。）学生展示。（2)你还能不能用你手中的其他图形拼一拼呢？可以自己操作，也可以小组合作。学生操作,全班展示报告交流。教师可以适当的选择恰当的结论写在黑板上。你有什么发现？（发现:用一些大小相同的平面图形可以拼成更大或者其他的平面的图形。）２.教学例3.（1)介绍七巧板。出示一套“七巧板”师介绍:“七巧板”是我国古代的一种拼版玩具,由7块板组成，拼出来的变化万千。有谁玩过“七巧板”?请他给大家介绍一下玩七巧板的经验。(２）比一比,用一套七巧板拼三角形,看谁拼得多。以小组为单位讨论，比一比，看哪个组拼得多。全班展示交流。三、巩固应用,内化提高1.你能用七巧板拼几个长方形?学生独立操作，全班展示交流。2、完毕课本P6第4、５两题。四、回顾整理，反思提高这节课你学的快乐吗？有什么收获？第二单元《2０以内的退位减法》教学计划个人备课一、单元教材分析:本单元学习的重要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法,简称“２０以内的退位减法”;二是用“2０以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简朴的实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达成一定的纯熟限度,切实为以后后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中,要注意:１.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2．引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识；3.解决好算法多样化的教学；４.采用灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；５.引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。二、单元教学目的:1.使学生经历与别人交流各自算法的过程，可以比较纯熟地口算20以内的退位减法。２.使学生初步学会用加法和减法解决简朴的问题。三、单元教学重难点：

理解算理,掌握自己喜欢的计算方法，并可以对的纯熟地进行计算四、单元课时安排：共12课时十几减９

…………………3课时左右十几减8、7、６

…………２课进左右十几减５、4、3、2………2课时左右用数学

……………………２课时左右整理和复习

………………3课进左右课时备课：第1课时十几减九个人备课主备人：刘艳青庄敏

时间：2023．2

课型：新授教学内容：一年级下册第８－1０页教学目的：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简朴的计算方法。2．鼓励学生独立探究,充足发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。３.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的爱好。教学重点：掌握十几减九的计算方法教学难点：理解“十几减9”的算理教学用品：小棒教学过程：一、创设情境,生成问题课件出示：主题图师说:你们喜欢去公园玩吗?在公园里有许多丰富的游艺活动。你们想一起去看看吗?师说:仔细观测,小朋友们正在进行哪些活动呢？准备颁发哪些奖品呢?师说：同学们,在这幅图里，我发现了许多数学问题，你们乐意和我一起解决吗？那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧!(出示主题图)二、探索交流,解决问题1.出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问:谁能说一说这幅图的意思？(有15个气球，买了９个,尚有几个?）

想一想,用什么方法计算?该如何列式?学生思考回答后,教师板书:１5—9

提问:假如没有图，要算1５减９等于几，该如何想?

（学生以四人为一小组,互相商议。教师可提醒学生联系旧知识进行计算。)

学生报告讨论结果,也许有以下几种情况:

(1)９加6得15，1５减9等于６

(２)１５可以提成９和６,１5减９等于６；

(3)１0减9等于１，l加5等于6;

(４)15减５等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢？

（鼓励学生用想加算减的方法:想９加几得1５,15减9得６

破十法：10减9等于１,l加５等于6;)同时板书得数“６”。2．小朋友玩套圈游戏，投了１4个圈，有9个没套中，套中了几个?提问:这是什么活动？你看到了什么?(1）规定套中了几个，该如何列式?(学生回答后，教师板书：１4—9＝）

(２）得多少?如何想的?教师板书得数“5”。

3．小结:今天我们学习的是什么内容?（十几减９)教师板书课题。该如何计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己爱慕的方法进行计算。2.小组交流,探讨算法四人小组代表发言，也许会出现多种计算方法，教师将算法展示在黑板上师问：你最喜欢哪种方法?计算方法的优化。（想加算减,破十法）。三、巩固应用，内化提高1．做一做第1题，用小棒摆一摆，算一算。第2题,圈一圈，算一算。(1)学生看图,明确图意（2）独立列式（3）说说算法，引导用想加法的方法第３题，用你喜欢的方法计算。(１）学生独立完毕（２)集体订正，说说算法四、回顾整理，反思提高小朋友们，这节课玩的开心吗?有什么收获？第2课时十几减九练习课个人备课主备人:刘艳青

庄敏

时间:2023．2

课型:练习教学内容：第11-12页教学目的:１.通过十几减9的练习，进一步理解和掌握２0以内退位减9的口算方法,提高计算能力。2.密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的爱好。教学重点：进一步掌握计算方法教学难点：纯熟计算教学用品:多媒体教学过程:一、情境引入，回顾再现数学游戏“鸽子找窝”,激发学生练习爱好。教师把练习二第2题做成活动学具;在讲台桌前摆8个鸽子窝,每位学生分到若干张带鸽子卡片题。然后规定学生把卡片题投入相应的鸽子窝里,并且说说你是如何想的。二、分层练习,强化提高1.口算比赛(看谁算得又对又快）1１－9＝

１4-９＝

18-9＝

１5－９=

12－9＝13-9＝

1９－9=

1６－9=

17-9=（1)先独立口算，同桌同学再互相批改。(２）请你仔细观测上面的算式,你发现什么规律2.练习二第3题（１)教师将题目写在黑板上(2)教师一手拿着９的卡片在黑板上移动，学生开火车口算,卡片对着十几就算十几减９3.填数计算（联系加减之间的关系，运用关系计算）（口算板出示)

9+（

)=１4

9+（)=1６

14-9=（

)

１6－9＝（

)

9+(

）＝１8

9+(

）＝1２

18-9＝(

)

12－９=（

）４.创设情境,引导学生，提出数学问题：练习二第8题。(1)教师投影课本主题图，(2）提问:你们能根据图中的信息，提一些数学问题吗？小组同学互相说说?再列式计算。（3)小组反馈:哪个小组乐意把你组里所提出的数学问题给大家说说,你又是如何解答的？其他小组尚有别的问题吗?（4)引导学生把相关算式进行比较,说说你发现了什么?三、自主检测，评价完善

1.练习二第5题（1）教师可制作成教具，指题，学生比赛口算(2）同桌之间可以互相提问比赛2．练习二第7题

学生在课堂作业本上完毕3.练习二第６题４.练习二第9题四、归纳小结，课外延伸学习了十几减9,你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？（得数比被减数个位上的数多1)第3课时十几减8、7、6个人备课主备人：刘艳青

庄敏

时间:２０23.2

课型:新授教学内容：第13-14页教学目的：1.通过独立探究和合作学习,获得十几减8、7、６的计算方法。２．初步培养合作意识和交流意识,开拓学生的思维空间。3.初步渗透“数学来源于生活”的思想,培养应用数学的意识。教学重点:学会“十几减8、7、6”的口算方法，对的计算“十几减８、7、6”的题目。教学难点：理解“十几减８、7、6”的计算算理教学用品：口算卡片、实物投影、图片教学过程:一、创设情境,生成问题老师这儿有幅美丽的图案,小朋友想不想看？出示例2主题图，你看到了什么?二、探索交流，解决问题1.出示例2。

（1）观测画面，理解图意,让学生复述画面内容。

（2）怎么解决这个问题?(学生分组讨论,说一说自己的想法)

(3)学生报告讨论结果，列出算式。

12—8＝４谈一谈你是如何想的：生1:８加4得１２,1２减8等于4

生２:１２可以提成8和４，12减8等于4;

生3：10减8等于2,2加2等于4;

生4：１2减２等于10,再减６等于4。（4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法。第三种算法也很好，“破十法”在此后的学习中我们也可以采用这种思考方法。２．教学例3

出示例3。

(1)观测画面,理解图意,用自己的语言叙述画面内容。(２)出示鱼缸画面，请学生数一数,鱼缸里有多少条金鱼？(１3条)(移动画面,黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？(学生分组讨论,说一说自己的想法)(３）学生报告讨论结果，列出算式。1３—７=6谈一谈你是如何想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意:一共有13条金鱼,６条黑金鱼，红金鱼有多少条？(６)学生独立列式，并说一说思考的过程。

l3—6=7（7）教师有导向性的小结,表白自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固应用,内化提高１．完毕P１3页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。2．完毕Ｐ１5页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？

3.完毕P14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。4．做一做第2题。5.完毕Ｐ1４页“做一做”的第3题。学生独立完毕,集体订正。提问上下两个□间的关系四、回顾整理,反思提高学生说说自己的收获,重要是自己用什么方法进行计算的。第4课时十几减8、7、6的练习个人备课主备人:刘艳青

庄敏

时间:2023.２

课型:练习教学内容:一年级下册课本第１5-１7页教学目的：１.使学生纯熟掌握十几减8、7、6的计算方法,对的地迅速地计算十几减几的退位减法。

2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：进一步巩固“想加算减”或是“破十法”的计算方法计算十几减8、7、6教学难点:纯熟计算十几减8、7、６教学用品：课件、实物投影教学过程:一、情境引入，回顾再现数学游戏。（练习三第6题）教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上14—8,1２—5,１２—4，1６—9，15—8，1１—３，14—９,1３—6,1３—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时,教师先指定一名手拿卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“我的朋友在哪里？”下面拿“1４—9”、“1３—８”卡片的学生接着说：“你的朋友在这里。”边说,边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生:“我们算得对吗？”全班学生判断,鼓掌表达找对了。其余各题也按上法进行。总结是如何迅速计算出来的,来导入本课的练习。二、分层练习,强化提高１.基本练习(1）练习三第4题学生独立完毕,看谁算的又对又快,教师看时间,掌握学生情况。全班订正,对个别减法题目规定学生说出思考过程。(2)练习三的第２题课件操作，学生抢答，全班同学判断对错。（3)练习三的第5题学生独立完毕,看谁算的又对又快,教师看时间,掌握学生情况。全班订正，对个别减法题目规定学生说出思考过程。2.提高练习（1)练习三第1题,对号入座。（选几位学生游戏,找座位,其他学生当老师，判断找对了没有。)(2)完毕Ｐ16页的第7题。

一方面帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提醒，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。（3)完毕P16页的第８题。学生独立完毕,全班订正，对个别减法题目规定学生说出思考过程。

三、自主检测，评价完善1.完毕Ｐ１5页的第3题2.完毕P１6页的第9题。学生独立完毕,集体订正。3.第1０题：看图列算式提醒学生仔细看图,理解图意,列式计算四、归纳小结,课外延伸教师:这节课我们练习了什么内容，你有哪些收获?第５课时十几减５、4、3、2个人备课主备人：刘艳青

庄敏

时间:2０23.２

课型:新授教学内容:第17页教学目的:１.培养学生自主学习的意识,掌握十几减５、4、３、2的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决问题的能力。3．培养学生良好的学习习惯。教学重点:掌握十几减５、4、３、2的退位减法的计算方法。教学难点:对的理解“破十法”。教学用品:多媒体课件，实物投影教学过程：一、创设情境,生成问题（课件出示)1、口算11-8

14-6

13-8

１５-61１－7

17-9

12-7

１6-82．看卡片,说出（

)里应填多少。

3十(

)＝１２

5十(

)＝１32十(

)=11

5十(

）＝144十(

)=1２

4十(

)＝133．1２—6=6，说一说想的过程。二、探索交流,解决问题1．出示例4。1２-5=

1１-4=

12－４=

11-３=12-3＝

１1－2=

(1）让学生独立计算，指名板演。

(2)谈一谈你是如何算的，每道题都让学生说自己的计算方法。

（３)小结并优化算法三、巩固应用,内化提高

１．完毕P1７页的“做一做”7

让学生口算,全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.做一做思考题。

３.完毕练习四的第2题。（１）

让学生在练习本上独立完毕。(2)

全班交流对的答案的时候重要说说你是如何计算的，特别是用“破十法”进行计算。四、回顾整理,反思提高小朋友们,本节课玩的开心吗?有什么新的收获第6课时十几减几的练习个人备课主备人:刘艳青

庄敏

时间:20２3．2

课型：练习教学内容:第18-19页教学目的：1．使学生纯熟掌握十几减几的计算方法，对的地迅速地计算十几减几的退位减法。

2．训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：进一步巩固“想加算减”或“破十法”的计算方法计算十几减几教学难点:对的计算十几减几教学用品：多媒体教学过程:一、情境引入,回顾再现师:小朋友们你们课间活动时都喜欢玩什么游戏呢?生:打卡生:踢毽子生:老鹰捉小鸡瞧,这些小朋友们在玩什么呢？出示课本18页第4题主题图,学生说题意，并列式计算。１2-5＝7师：你是如何计算的？这节课,我们就用你们喜欢的方法进行十几减几的练习。并板书课题。二、分层练习,强化提高１.完毕P1８页的第2题。一方面帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式。2.完毕P18页的第5题。学生独立完毕,全班订正,对个别减法题目规定学生说出思考过程。

3．完毕Ｐ19页的第6题。学生独立完毕,集体订正。

4.完毕P１9页的第7题。学生独立完毕,集体订正。５．完毕Ｐ19页的第８题。学生独立完毕,全班订正,对个别减法题目规定学生说出思考过程。

６.完毕P１9页的第9题。学生独立完毕，集体订正。三、自主检测,评价完善１.课本１８页的第3题2.课本18页第1题3.课本19页的第10题学生一次性完毕，全班一起交流对的的答案。四、归纳小结，课外延伸这节课我们练习了什么内容，你有哪些收获?让学生具体说说用“破十法”计算十几减几的算法。第７课时用数学（一)个人备课主备人：刘艳青

庄敏

时间:202３.２

课型:新授教学内容：第２0页教学目的：１．让学生学会看图理解图意,编简朴的加减法应用题。2．初步学会分析解答简朴求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3．培养学生认真观测、认真分析的良好习惯。教学重点：学会用减法解决简朴的问题。教学难点:能选择合适的条件解决问题。教学用品：多媒体课件教学过程：一、创设情境，生成问题

１.口算。

12—8

7+9

17—8

l6—7

15—５

11＋22．★★★★★★★★

●●●●●

★和

●

一共有多少个?3、△△△△△△△△

△△△还剩多少个△？二、探索交流，解决问题１．出示教科书P20页的图。(让学生观测画面内容,用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。）

２．板书:有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话,想一想问题是什么?哪个条件是多余的?有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？教师介绍多余条件。生:有１6人来踢球，现在来了9人，尚有几人没来？踢进４个是多余的条件。教师:这道题的己知条件和问题分别是什么?生：己知条件是有16人,现在来了9人。问题是：尚有几人没来?大家想一想该如何列式?为什么这样列式?学生列出算式:１６－９=７

教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应当写上它的单位名称,并加上括号。3.一起探讨如何检查答案是否对的。小结：今天我们学的是图文应用题，此后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题,先要找出多余条件，根据问题找出必要条件，然后再根据以前所学的，知道两个数的总数和其中一个部分数,求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)

三、巩固应用，内化提高1．完毕教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完毕,集体订正。２.完毕课本22页的第１题。(１）这里要解决的问题有几个?（2)看清问题,找出必要条件再列式解决。3.完毕课本２2页的第2题。（1)找出问题的必要条件和多余条件。（2)独立完毕，全班交流对的答案。四、回顾整理,反思提高小朋友们,本节课玩的开心吗?有什么新的收获？第８课时

用数学(二)个人备课主备人：刘艳青

庄敏

时间:20２3．2

课型：新授

教学内容:一年级下册P21例６。教学目的:

1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程,理解求一个数比另一个数多多少（或少多少)用减法计算,从而会解决平常生中其他的简朴实际问题。

2．使学生在解决实际问题的过程中学会与别人交流,培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。教学重难点:重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，对的选择算法．难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理.教学用品:多媒体课件、小棒教学过程：一、创设情境，生成问题出示课本２1的情境图。春暖花开了，小雪和小华跟他们的好朋友一起去公园玩。看看图中的他们在玩些什么呢？你玩过吗?从这幅图上，你还能获取哪些信息？(生:小雪套中了7个，小华套中了12个)你能根绝这些信息提出哪些数学问题?学生提问题,师板书学生的问题。二、探索交流,解决问题1．教学例6。师：这么多的问题,今天我们一起来研究一下小华比小雪多套中几个这个问题。(板书课题：求一个数比另一个数多多少)(1）师:同学们想一想：“求小雪比小磊多得多少朵,是谁和谁比?谁多谁少?多的可以分为几部分?哪几部分？请同学们用小棒摆一摆。第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒,并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆,这样便于观测。(2)提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数,说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否对的,再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后,教师根据学生摆的情况,启发学生思考,小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。（3)教师:刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多摆了４根小棒，就表达小华比小雪多套了4个。那么大家想一想,这一道应用题告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么？教师：规定小华比小雪多套几个，应当如何想呢？(就是规定小华比小雪多的部分）教师:用什么方法计算？(4）请学生列式:１２-7=4(朵)

口答:小华比小雪多套中4个。2．想一想：小雪比小华少套中几个?学生独立完毕。(可以借助小棒）全班交流报告。3.教师小结:这就是今天我们学习的内容,齐读小课题：求一个数比另一个数多多少或者求一个数比另一个数少多少。今天我们研究的问题里，告诉我们两个数，规定一个数比另一个数多几，一方面要分清哪个数多，再想比较多的数是由哪两部分组成的,从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，要用减法计算。4.（课件出示儿歌）今天老师也为我们今天学的内容编了一首儿歌,同学们读一读吧,看谁第一个记住。学生学说儿歌。

比较数大小,

先把大数找,

去掉相同数，

多余就知道。三、巩固应用，内化提高1．教材21页“做一做”。学生独立完毕。全班报告。2．教材２3页第５题。学生先观测从,从图中获取信息,