小学四年级语文A版《我是苹果》教学设计一等奖3篇

II1.小学四年级语文A版《我是苹果》教学设计一等奖教学目标：.学会写本课2个生字，理解局部新词的意思。.理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。3,感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。.有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。教学重点:.有感情地朗读、背诵课文。.感受苹果广博的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。教学难点:培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。教学准备：苹果头饰、一只苹果、苹果卡（生字词）、用于欣赏的诗歌投影片、配乐朗诵带。教学时数：2课时教学过程:第一课时（2）有条件的学校可以让学生上网欣赏原始森林的图片。.过渡：同学们想象的是一个多么美好的长童话的绿色世界，它曾经就真实的存在着。可现在是个什么情况呢？它面貌依旧吗？我们一起来看看世界和我国森林覆盖现状。.数据说明。（幻灯片放映，指名读）①世界森林面积到2000年只剩不到39亿公顷，缺乏陆地面积的三分之一。②热带雨林正以每年上千万公顷的速度递减——这约略相当于每分钟有一块足球场大小的茂密雨林从我们眼前彻底消失。③第六次全国森林资源清查结果显示，我国有森林面积1?75亿公顷，森林覆盖率18721%,只相当于世界森林覆盖率（26?6%）的6173%,居世界第104位，属于森林资源贫乏的国家之一。中国森林蓄积量为124?56亿立方米。人工林保管面积0?53亿公顷,蓄积量15?05亿立方米，人工林面积居世界首位。但我国的林业用地率不高，森林面积仅占有林地面50?49%,而瑞典为98%,日本为96%,美国为95%O.从这组数据中你明白了什么？请用你搜集的资料进一步加以说明。.引出小结。刚才同学们用那一组组令人惊心动魄的数据充沛地说明曾经美丽的长童话的森林正在被人类肆意砍伐，世界如此，中国也是如此。.你现在最想说的是什么？.小结。在不远的将来，我们再也读不到新的发生在森林里的童话了。四、作业。搜集整理好关于森林被破坏后大自然对人类惩办的资料。第二课时一、回顾导入，板书课题。二、学习第三局部。（-）认识灾难性。.指名读第四自然段。.说说这一段主要讲了什么？.怎么理解"土地一旦没有了森林的维护，就如打开了潘多拉的‘盒子，灾难便会接踵而至"？"潘多拉的盒子"指的是什么？（出自希腊神话，指包藏灾祸的机关）.师：长童话的森林哪，将在人类的刀与斧中消失，灾难接踵而至。（理解词语：接踵而至）大自然为我们讲述的将是一些可怕的故事。请同学们用有力的证据来说说森林遭到严重破坏后给人类带来的恶果，教师适时补充小结。相机板书：风沙干旱洪涝黑风暴水土流失大气污染土地沙漠化生物多样性的破坏可怕的故事.小结过渡：由于人们对森林木材资源的大量消耗，地球上的森林面积在逐年减少，这引起了多方面的环境问题。因此，森林对环境和生态的价值远远高出了它提供木材的价值。那么森林对于地球对于人类来说具有怎样重要的意义呢？（二）了解重要性。.同学们根据搜集的资料谈谈重要性。2.小结补充。（指名读）森林对于人类至关重要：①森林制造了供人和动物呼吸的氧气，吸收工业和生活排放的二氧化碳；②它是木材的生产基地，又是林副产品和化工原料的生产基地；③森林给陆地蓄积淡水。郁郁葱葱的森林是一块巨大的吸收雨水的海绵，它丰厚的植被把天上珍贵的降雨留下来，树根把雨水送到地下，形成泉水和地下水。所以一片森林就是一座水库；④森林是多种动物的栖息地，也是多类植物的生长地，是地球生物繁衍最为活跃的区域。所以森林维护着生物多样性；⑤森林植物的叶面蒸发出水分，使空气湿润，有利于降雨和调节气候；3.小学四年级语文A版《我是苹果》教学设计一等奖习作要求：《综合学习一》中“我的小笔头”习作要求是这样的：《梦中的外婆家》例文引入，外婆家的藤花书屋，淡红的花朵，大竹园……在小作者的笔下都是那么美，那么亲切。喜爱,才能写出美。你喜欢哪儿？请你也来写一写。教材分析：本次作文是在四年级学生的认知较三年级有很大发展设计的。三年级时已有过写景的片断训练，在此基础上这次习作要求有了很大提高，从例文来看，有了一定的表达顺序，抓住了景物的特点，字里行间都流露出了自己的喜爱之情。教学设计思想：.创设宽松、愉悦的游玩氛围，引导学生置身于生活实践中，调动多种感官，触摸写作素材。.指导学生有序地、重点突出地将最具特色的景物写生动、具体。体现它带给自己的快乐。.体现整合的理念，将口语交际与写作有机的结合起来。作前准备：发动学生准备好摄像机、照相机或画笔。教学活动流程设计：一、融身自己喜爱的地方，放飞自我，感受自然师：同学们，在口语交际课上，大家讲得都很棒，老师知道了景色美，能给你们带来快乐的地方就是你们最爱的地方，他就像一首诗，一首歌。同学们，马上就是星期天了，老师有个提议，让你的父母再带你到最喜爱的地方去走一走，看一看，怎么样？有条件的可以用摄像机或用照相机拍下，也可用自己的手画下那里的美景，咱们准备用它来装饰黑板旁边的展示栏，好吗？当然了，同学们也一定要仔细观察那里，那里的小导游可是你呦！（指点方法：1要突出重点，在大范围观察的基础上，重点观察自己最感兴趣的几种事物，用笔记下他们的特点。2注重方法，观察的时候不仅要用眼睛看，还可以用手摸、用耳听、用鼻闻、用心去感受。）二、成果展示，畅谈最爱的.地方师：上周星期天，同学们再次走进了自己最爱的地方，从大家的脸上老师就洞察到了你们内心的喜悦。那好，同学们就利用这节课找你最喜欢的伙伴把你最爱的地方介绍给他听,好吗？（学生交流）师巡视，推选典型的在全班交流。三、明确方法，描绘最爱的地方1、趣味启发。师：同学们，我们最爱的地方像一只美丽的小兔子，揣在我们各自的怀里，现在就请大家把"兔子"放出来，让它在我们的纸上踩出最美的花朵吧！让更多的人来分享你的快乐。你认为怎样写才能最有效地体现是最"爱”的地方，才能写得形象生动感人呢？2、探寻方法。读读《梦中的外婆家》这篇例文，想一想，我们如何写好自己眼中的"最爱"，梦中的地方。生生交流，师生交流：按一定的顺序写，把景物的远景、近景、动态、静态、联想、感受以及带给了自己哪些快乐写出来，语言要生动形象，要灵活应用妙词佳句，要巧妙的用字词体现自己的"最爱"。3、学生练习写作。四、读品结合，展示自己最爰的地方1、小组内互相读读评评，找找优点和不足。2、在小组讨论的基础上，进行修改。3、全班交流。各组推荐的同学上台朗读，师生互评，以表扬激励为主。4、学生再作修改。完成后自己再读一读，或互相读一读。五、抄写，根据兴趣可以给自己的作品配图优秀作品张贴于展板，有兴趣的可发到网上或杂志社。一、引读入境，转换角色。.师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的学生走入）。.苹果诗人：我特别喜欢诗，经常用诗歌来说自身的心里话，你们想听听吗？"苹果诗人"范读，学生仔细听。.听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？（漂亮、有用处等）.师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，教师要有所评价,如"你真是只快乐的苹果"）。（设置"苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、表述对它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教师不失时机地进行评价,可以协助学生迅速转换角色。）二、自主学习，掌握字词。.用自身喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。.不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联系上下文等）.请大家到"苹果识字乐园"摘"苹果"。（1）学习"会写字"——"凝、康"。①指读。读准字音：强调"凝"是鼻音、后鼻韵母"ning"。②说说你有什么好方法记住这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意的吗？（指导学生分辨清楚"凝"第十画"横撇"和第十二画"横钩"的区别；"康”是半包围结构的字，里边的下半局部不是"水"）③写字。要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。④说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行"健康的（）"词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。三、小组合作整体感知。.学生分组进行诗歌的阅读，看看发现了这首诗有什么特点？（学生能说多少就说多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一样——反复；有些句式相同，读起来朗朗上口——韵律优美；把苹果当做人来写——想象丰富等。）.假如请你给此诗配乐，是配优美舒缓的，还是高亢的，还是忧伤的呢？（让学生掌握这首诗的基本格调）.配乐朗读。四、多角度探究赏读诗文。.形象感知：充沛调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生说说"我是一只（）的苹果"。.读文质疑：课文中哪一节是夸赞"我"的优点的？（第四节）读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号"？"。.交流讨论。（学生研讨过程中，教师要适时向纵深进行点拨、引导。）第一句：小朋友们在什么情况下得到苹果，会开心地笑起来？我们经常把小朋友的笑脸比作什么？第二句：在漫天黄沙中，一个人行走了几天几夜，一口水也没得喝，他会是副什么样？此时，假如有一个苹果出现在他的面前，会给他带来什么？第三句：请学生演示病中的人，想想他心里会想些什么？哪位"爱心小苹果”去抚慰抚慰他？说说，当病人看着苹果那红红的颜色，闻着淡淡的清香，他会看到什么？.联系生活，仿写句子：平时，人们在什么地方，什么时候，什么情况下也会用上苹果呢？能否把刚才所说的，仿造第5节的句式说说？（"我给……""我使……"）.体会内心：现在，请大家说说"我"是一只怎样的苹果？当听着人们对你的赞美，你心里是种什么样的感受？（自豪）假如要你在第六小节"我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果……"后面，再续说几句，你会说些什么？.朗读释情：心里已经发生自豪之情的小苹果，请站起来，用你们的朗读来释放你们的情感。（5、6节）五、作业。.仿写诗句：我给（）我给（）我使（）我使（）我是苹果,我是一只小小的、红艳艳的苹果。.背诵诗歌第二课时一、复习检查。.认读"苹果卡"上的生字词。.背诵诗歌。.说说，你觉得"我"是一只怎样的苹果？二、学习第2、3小节。.与学习同伴一起读第2、3小节，考虑：到底是谁造就了苹果呢？.学生汇报交流对诗句的理解。第一句：太阳给了"我"光明和温暖，大地给了"我"生长的土地和营养。"我"是在叶子和花儿的一起努力下才生长起来的。第二句："我"如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。第三句："我"是农民们晶莹的汗水的"凝固"，是清晨沾湿农民们衣衫的露珠的‘"结晶"。"我"是农民们的希望，"我"要为人们奉献自身，来感谢那些赋予"我"生命的"人"。.齐读第2、3小节，想想"我"此时是什么样的心情？（感激）假如要在第一小节后面，再续说几句话，你准备怎么说?三、再读全诗。•分小组进行诗歌背诵竞赛。.讨论，第1、3、5小节在形式上完全一样，但感情一样吗？第一节是苹果对孕育它的"人"的感激之情，第三节是表达乐于奉献的情感，第五节是为自身能奉献于人们而感到自豪。.这首诗给了你什么启发？.这首诗的作者是傅天琳，当代女诗人。1961年从重庆电力技术学校毕业后，被分配到市郊缙云山农场种果树。现在重庆出版社少儿编辑室任编辑。她的诗风格细腻构思新巧。喜欢她的诗的同学，课后可以再去读读她的诗《梦话》《母亲》等。四、作业设计。.喜欢傅天琳的诗歌的同学，可以去读读她的诗《梦话》《母亲》等。.敢于大胆尝试的同学，无妨拿起笔来，也写写你心中的诗。备课参考资料"你们肆无忌惮地欺负一个从不打扰你们的同学，讪笑一个可怜巴巴的小朋友，打了一个毫无自卫能力的弱者，你们的行为是最卑劣无耻的，实在是玷污了‘人’这个美丽而又神圣的字眼！一群胆小鬼！"老师一口气说完，走到课桌跟前，一只手抚摸着低着头的卡罗纳的下巴须儿，顺手托起他的脑袋，深情地说："你的心灵真美！"2.小学四年级语文A版《我是苹果》教学设计一等奖教学目标1,通读课文，读准字音，联系上下文理解掌握10个生字，会写6个字，能独立完成识字任务。2.朗读课文，自主积累好词好句。3,通过学习，认识到森林的急剧消失所引起的一系列恶性循环对于人类生存的重要影响，进一步加强环保意识并落实到具体的行动中。4.树立节约、环保的久远观念，为子孙后代造福。教学重点.通过学习，认识到森林的急剧消失所引起的一系列恶性循环对于人类生存的重要影响，进一步加强环保意识并落实到具体的行动中。.树立节约、环保的久远观念，为子孙后代造福。教学难点树立节约、环保的久远观念，为子孙后代造福。教学准备.学生课前预习，读通课文，读准字音。搜集一些关于森林各方面的资料，为自身的资料定一个主题。用自身的方式想象一万多年前那一个绿色的世界是个什么模样。.教师准备小黑板或幻灯片（誉写句子）和地球仪一个，有条件的学校组织学生观看有关图片。教学时数2课时教学过程第一课时一、童话引路，激趣导入。.师：我们是听着美丽的童话故事长大的，说说我们还记得的童话故事有哪些？.师：这些故事随同着我们的童年，使童年的生活充溢乐趣、充溢无尽的遐想。有一个神奇的地方，总是生长出一个又一个娓娓动听的童话，有《白雪公主》《小红帽》《狐狸和乌鸦》《九色鹿》等等百听不厌的故事，那就是——（引导学生一起说，同时板书课题：14.长童话的森林）二、初读课