《演讲与口才》课程标准

《演讲与口才》课程标准一、课程简介（-）课程基本信息课程名称：演讲与口才课程类别：职业基础课课程学时：32学时适应专业：通用参考教材：《演讲与口才（第2版）》于靓、袁红兰、刘成刚，江苏大学（二）课程定位关键词：课程专业背景、课程地位、课程作用、职业岗位能力本课程是一门训练和提高学生口语表达与交流能力的实践性很强的课程。旨在特定的语言情境中通过演讲与口语表达的技能训练，培养学生在从事工作过程中的口语运用能力和在日常交际中的言语沟通能力与语言应变能力，进而塑造大学生自信大方的形象，为大学生顺利进行人际交往打下基础。二、课程目标根据高职院校各相应专业的培养目标，按照综合职业能力的要求，本课程教学拟达到以下目标。（一）专业能力.专业基本知识了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲等贴近学生未来工作闵位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。.专业基本技能在言语交际中，首先做到敢说话、愿说话，其次做到能说话，会说话。能用标准普通话交流表达并能够有效倾听他人。在不同交际交往场合，与不同交往对象，能用自信、准确、清晰、流畅、贴切的表情达意并有效达成日常交际交往目的。能在言语实践中正确使用有声语言、态势语言、社交语言、求职口才等的基本技巧与方法，能够分析评价自己、他人言语活动的优劣。（二）方法能力培养学生形成“观察身边语言事实与现象f分析事实与现象一自我实践f实践中理解提高f扩展延伸”的学习方法，能够主动从互联网中搜索视频、案例等学习资源，具有自主学习的愿望，培养学生课堂内外有计划、有目的抓住一切可能的机会表达实践的习惯，并将实践日常化、经常化。（三）社会能力培养学生乐观积极自信的自我认知习惯，使学生养成良好的为人处事习惯；培养学生正确的价值观和良好的团队合作精神，培养学生良好的思辨习惯，这些都是自在表达、从容应对的重要前提。三、课程的主要内容与要求

项目名称项目内容学习目标学时口才探究初识口才一、口才的基本概念二、良好口才了解口才的基本概念及良好口才的形成，使学生能深刻认识口才与生活密切关系理论2训练语音一、发音效果练习二、音调变化练习三、节奏掌握训练掌握发音训练方法；掌握音调变化、节奏的训练方法，能进行声情并茂的朗诵理论2训练口才一、读书法二、背诵法三、讲故事法四、模仿法五、聊天法掌握常见的口才训练方法，能选择适合自己的方法训练口才理论2实训2演讲训练学习演讲的基础知识一、演讲的特点二、演讲的分类三、演讲的基本要求了解演讲的特点及分类；掌握演讲的基本要求理论2提高演讲基本功一、演讲的基本能力二、演讲的态势语三、演讲的空间距离四、演讲的语言表达掌握演讲的心理素质、思维能力及临场应变能力；掌握演讲态势语的训练要领，拥有良好的个体形象；能综合运用演讲态势语、空间距离及语言表达，为提高自己的演讲能力打下基础理论2演讲技巧一、命题演讲的技巧二、即兴演讲的技巧三、辩论演讲的技巧掌握命题演讲的选题，演讲稿的开头、主体及结尾的写作方法；掌握命题演讲、即兴演讲、辩论演讲的相关技巧；培养演讲时学生能比较准确地表达出自己的观点和见解，并具有一定的感染力和鼓动性。理论2实训2生活应用待人接物一、介绍二、交谈三、拜访和接待掌握介绍、交谈、拜访和接待等待人接物技巧并能够灵活运用，提高学生自己人际交往的和谐度。理论2沟通表达一、称呼和寒暄二、赞美和批评三、说服和拒绝掌握称呼和寒暄、赞美和批评、说服和拒绝等沟通表达技巧，运用各种沟通表达技巧开展社交活动。理论2实训2

四、教学手段职场发挥求职交谈求职交谈的本质求职交谈的准备求职交谈的语言要求求职交谈的技巧理解求职交谈的本质和准备；掌握求职交谈的语言要求及技巧；使学生正确认识求职交谈在生活中重要性。理论2推销一、推销及推销语言二、推销的基本技巧三、推销的语言技巧认识推销，深入理解推销在现代社会生活中的意义；掌握主动接近顾客、了解顾客需求、说服顾客推销语言技巧。理论2谈判谈判及谈判语言谈判的基本技巧谈判的语言技巧认识谈判，感受谈判重要性；掌握谈判的基本技巧和语言技巧；运用谈判解决问题。理论2实训2复习2合计：32学时1.多媒体教学所有课程制作和引进多媒体演示课件，将授课内容用声音、图片和视频的形式直观地展示给学生，从而激发他们的学习兴趣。2.网络教学教学大纲、教案、习题、实验指导、参考资料和教学录像全部上网，并向学生免费开放；通过网络化的教学方式（网络课件、网上答疑、网上提交作业、视频点播）使学生可以在课外自主学习。本书还提供了在线题库，支持“教学作业，一键发布"，教师只需通过微信或“文旌课堂”App扫描二维码，即可迅速选题、一键发布、智能批改，并查看学生的作业分析报告，提高教学效率、提升教学体验。学生可在线完成作业，巩固所学知识，提高学习效率。五、实施建议（一）教学建议（1）在课程目标上，坚持“能力本位”的课程观，注重学生实际表达能力培养。通过强化训练，让多数学生达到准确、流畅的基本要求。（2）在课程体系上，厘清“口才”与“职业”的特定关联，筛选出与“职业”有关、使用频率较高的知识资源，作为重点训练内容。以往我院口才训练课时侧重普通话、演讲、辩论等传统训练项目，实际上用人单位更看重交际口才，更看重成熟的沟通与表达能力，以及由此所体现出的处世经验、办事效率等良好职业素质。（3）在教学内容上，应当做到，既突出实用性又兼顾传统的系统性，并切实做到“按需施教”，教学内容尽可能与学生未来个性发展相适应。教学的内容还需随着时代发展、根据不同专业学生的实际需求，不断的丰富和调整，从而达到最大合理性，以突出本课程对大学生口语表达能力的培养要求。（4）在教学方法上，强化实战训练，努力开发多种训练项目。例如求职情景模拟、社交情景模拟、经典案例研讨、现场仿真答辩、亲历经验介绍、间接经验传达、即兴演讲、辩论赛等训练项目，这些项目的完成建议采用小组合作学习模式。（二）教学评价本课程是一门语言技能课，主要考核学生综合应用语言的能力，考核方式为考查。（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。（2）关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的20%,理论考试和实际操作作为期末成绩，其中理论考试占30%,实际操作考试占70%占总成绩的80乳（三）教学手段.多媒体教学所有课程制作和引进多媒体演示课件，将授课内容用声音、图片和视频的形式直观地展示给学生，从而激发他们的学习兴趣。.网上答疑平台通过网上答疑，学生可以再任何时候提出问题，教师的回答可以使多个学生

从信息共享中受益。.网络教学教学大纲、教案、习题、实验指导、参考资料和教学录像全部上网，并向学生免费开放；通过网络化的教学方式（网络课件、网上答疑、网上提交作业、视频点播）使学生可以在课外自主学习。（四）教学要求（1）在教学过程中，应立足于加强学生写作综合技能的培养，注重实践教学，注重提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。（2）本课程教学的关键是轻理论、重实践。教学中以项目为导向，通过不断的写作练习，训练学生的书面表达能力，形成了学习就是工作的学习氛围，使教、学、做一体化。（3）在实际教学组织中，教师充当主持人、引导人和评论人的作用，在项目或任务结束时，教师要及时总结，点评，同时引导学生互相点评、交流经验，以达到教学相长的作用。六、课程资源开发与利用（一）教材使用演讲与口才（第2版）于靓袁红兰刘成刚江苏大学出版社（二）参考书目《有效演讲术》

《说话的艺术》

《口才训练术》

《实用演讲学》《有效演讲术》

《说话的艺术》

《口才训练术