《数学乐园》参考教案

《数学乐园》参照教课设计教课目的1．在“你读懂了什么”的活动中，知道游戏的规则，培育学生审题意识和聆听习惯。2．借助“示范玩一玩”的活动，指导小组合作进行游戏的方法，培育合作和沟通能力。3．在2次游戏过程中，应用知识解决问题，梳理波及的知识，领会概括整理的利处。4．感觉数学与生活的联系，领会知识之间的联系。教课要点：培育审题意识和聆听习惯、沟通能力。教课难点：用所学的知识以及所需的生活经验解决简单的实质问题。教课准备教具：课件、概括图、大磁扣（大棋子）。学具：磁力板、磁切题目、增补题目、小磁扣（小棋子）。教课过程（一）师生聊天，揭露主题教师：喜爱玩游戏吗？看黑板，猜猜什么游戏？（黑板上教师贴好以下棋盘。）教师：我带大家到数学乐园里，我们一同玩游戏。（贴板书：数学乐园。）教师：想玩吗？你感觉我们得悉道什么？（怎么玩。）（二）读懂规则，培育审题意识和聆听能力教师：“怎么玩”就是游戏的规则是什么样的，快来看看（教师读规则，即教材第82页的3段话，课件同时体现出来。）教师：请大家自己读一读，并和小伙伴谈谈。教师：你读懂什么了？从哪儿看出来的？在沟通过程中，教师要使学生明确：（1）2人一组游戏；（2）猜拳决定谁能走；（3）按次号次序走；（4）走哪格答哪题，对了停在这个格，错了退后一格；5）再猜拳，决定谁走；（6）先到终点的人获胜。（三）示范游戏，指导小组合作方式教师：知道怎么玩了吗？哦，有些同学仍是不太理解，没关系，谁愿意来给我们做一下示范？（课件体现如黑板上棋盘。）教师按以下几方面指导合作。（1）先做什么？——猜拳。（2）而后呢？——猜赢的人选格，放棋子。（3）接着做什么？——翻卡片，解决问题。（4）打开的卡片不要动，而后呢？——再猜拳。注意：试玩时序号①和②的5个题目替代以下。①几和几构成6？①3＋7＝？②数学书在课桌的（）面。②手机号码由几个数字构成？预设：（不完好）3和3构成6。——对！你能够停在这个格里。这个问题还能够怎么答？教师：大家都会玩了吗？好，下边大家就比一比，看谁全部问题都答对了，并且最初到终点。碰到问题能够找我帮忙。学生2个人一小组合作，下棋。教师监控与指导：学生合作状况、答题状况、获胜状况，并采集学生有问题的题目。（四）报告状况，梳理知识教师：我看到大家玩得特别高兴！哪个组愿意跟大家谈谈谁获胜啦？你是怎么走的？（指名到前边打开题目）这个题你们会吗？教师：还想玩吗？此次我们换换规则——猜拳，谁赢了能够打开随意一道题，让对方回答，看看哪个组最初把全部题目都回答完。教师监控，并采集学生有问题的题目。组织学生沟通，教师应进行指导并夸奖学生合作状况。教师：此次我来翻题，大家一同抢答，看谁答得又对又快。教师要点解决以下问题。（1）家里电话号码由几个数字构成？（2）6个小正方体能够拼成一个大的正方体吗？（3）礼拜一的前一天是礼拜几？（4）礼拜二到礼拜四放假，放几日假？（提示：什么意思？哪儿开始到哪儿结束？）（5）一周有几节数学课？（提示：会看课程表吗？）（6）我坐在同桌的（）边。（提示：重复学生的说法，谁说得对？怎么都对？找两个学生起立说一说。）（7）帮小刚送一封信。（8）帮兵兵数一共有几双袜子。（提示：圈一圈。）（9）回答小孩的问题。（五）全课小结学生谈感觉。教师：用到了哪些学过的知识？学生沟通中教师应实时概括到以下几个方面：（1）计算（这里哪些题目是计算）；（2）数数、几和第几、比大小、数的次序、数的构成；（3）地点、图形拼组。教师：同学们，我们今日一同在数学乐园里下了棋，在这个游戏里，我们用到了从前学习的“数的认识”的一些知识——数数、计算、数的次序、比大小、几和第几，还用到了图形与几何中的一些知识——图形的认识与拼组。（同时板书达成下边的花形图。）教师（指板书）：20之内的数