《太空生活趣事多》说课稿

《太空生活趣事多》讲课稿我讲课的内容是《太空生活趣事多》。下边我从以下几个方面进行讲课。一、说教材地位《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用简易生动的语言，介绍了一些奇特风趣的太空生活知识，而且把造成“奇异”的原由奇妙地安插在第三段：“由于在宇宙飞船里，水失掉了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、沐浴都很奇异的原由。这些风趣的事情对学生必定有很大的吸引力。所以，老师们能够充分利用学生的好奇心，指引他们把课文读好，使他们在认识一些航天知识的同时接受语言文字的训练。二、说教课目的依据课标和学段的要求，联合学生实质我拟定了本课的教课目的：1．知识与技术：认识14个生字。会写8个字。2．过程与方法：有感情地朗诵课文，读出奇特、风趣的语气。3．感情态度与价值：初步认识一些太空生活的知识，激发认识新科技的兴趣。三、说教课重难点：1、认识14个生字。会写8个字。2、有感情地朗诵课文。四、说教法和学法：以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实质，将“教师主导、学生主体”的理念贯串于教课一直。在教课中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创建语言，表现了工具性的特色；师应尊敬学生的独到体验，努力创建相同友好的学习氛围，让学生想学、乐学。表现了对学生的人文怀。在教课中采纳出色的视频，激发了学生的探知欲念，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不一样形式的读——小组说——模拟宇航员介绍，调换全班学生参加，在充分自读的基础上谈出自己的感觉，学生真实成了学习的主人。在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句——词——字的方式表现，让学生再次认读，表现识字的层次性。接下来让学生取出自制的字词卡相互测读，特别以魔方的形式师生互动，识字——组词，激发学生的学习热忱。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展现读等一系列念书活动，间或穿插说话训练，真实达到了理解课文、提升表达、运用语言的目的。课标要讨教师要有大语文观，要着力全面提升学生的语文修养。读文感悟后，教师依照学生已调换起来的学习兴趣和感情基础，趁势而导，让学生谈学习的感觉，激发学生爱语文的感情。接着又让学生沟通自己采集的资料，产生对网络这一新科技的喜欢，最后鼓舞学生上网或上图书室再查资料，把语文讲堂扩大到了课外，走入了学生的平时生活中间。五、说教课过程：一）情境导入，激发兴趣：侧重培育学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊敬他们的个体感觉，并鼓舞指导他们说较完好正确的话，激发其说话热忱。二）初读课文，读通读顺：学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的梦想后，才能踊跃地去发现，去研究，能激发学生去经过念书研究的迫切梦想。自主识字与小组合作的形式相联合，能提升学生的合作能力和学习效率。不一样形式的读，让学生有更多的展现机遇，能满足低段学生好表现的欲念，促使其踊跃主动地去念书。三）指引学生识字：由句——词——字的认读，依据难度不一样，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不停复现，自然也就成了熟字。生生互动，使讲堂表现出相同、友好的氛围，测读形式更能刺激学生的学习欲念。教师是学生学习的组织者、指引者，也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙念书使无聊的识字教课显得活力盎然。师生互动让讲堂变为学生学习的乐园。四）合作学习，自主记忆：充分尊敬学生，相信学生，必定他们的个体体验，以展现才能的方式调换学生主动参加学习，学生以自己独到的视角让识字方法奇光异彩五）再读课文，拓展延长以开放性的问题指引学生念书，不约束、不牵引学生，有益于学生创新思想的闪现与发展。让学生以宇航员的身份参加学习，并介绍太空趣事，能最大限度调换学生的踊跃性。把学习的主动权还给孩子，师真实成为学生学习的指引者和组织者。不一样要求不一样层次的读，给学生充分读的机遇，读中理解，读中感悟，是培育语感、提升语文能力的重要方法。在学生自由报告的基础上，每段又以不一样的方式进行学习，既使讲堂富于变化，防范单一，又给了学生自读感悟的空间，表现了阅读教课中以读为主的理念。合适而精要的语言训练，促使了学生语言的发展。在学语言用语言的过程中，夯实了语文基本功。这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，产生认识新科技