初中语文苏教版八年级下第一单元(咏物抒怀)三石榴(郭沫若) 全市获奖

苏教版语文八年级下册第一单元第3课《石榴》同步练习一、选择题1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（）A．忍俊不禁B．情不自禁C．弱不禁风D．禁止答案：B解析：分析：D项“禁”读jìn,其他都读jīn。故选D。点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。2．选择恰当的字填空，把相应的序号填入横线处那样透明光嫩的＿＿齿你在别的地方还看见过吗?

A．皓

B．浩

C．耗D．昊答案：A解析：分析：应为“皓齿”。指的是洁白的牙齿。故选A。点评：此题考查学生对同音字字形的掌握情况。3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（

）①这些药品质量低劣，

群众，严重危害人民群众的健康与生命安全。②不管还是重建，对废墟来说，要义在于保存。③中国人“有容乃大”曾地“吸纳百川”拿来了很多外国文化融进了民族文化之中。A．坑害修缮真诚B．损害修缮忠诚C．损害修理忠诚D．坑害修理真诚答案：A解析：分析：“坑害”指用狡诈、狠毒的手段使人受到损害，“修缮”指在原有基础上进行修整、维护等，“真诚”指真心实意，坦诚相待以从心底感动他人而最终获得他人的信任。故答案选A。点评：此题考查学生对词义的理解。4．下列加点词的解释不符合句意的是（）A．把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（比喻海浪）B．单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵。（形容色彩繁杂）C．其妖艳绰约不如花。（形容花木的美姿）D．昆明石榴特别大，子粒特别丰腴。（丰盛饱满）答案：B解析：分析：光彩绚丽的样子。故选B。点评：此题考查学生对词语的理解。5．下列句中加点的成语使用正确的一项是（）A．大自然这一超级画家用神出鬼没的手法，将深浅浓淡、隐显明暗搭配、组合，变成了万花筒。B．一位年愈六旬的老者，没有强健的体魄，却凭匹夫之勇，一个月就抓获了十几个小偷。C．大家对这个问题见仁见智，看法一致，使我感到非常欣慰。D．许多作家在遣词造句时非常讲究，有时甚至到缁铢必较的地步。答案：A解析：分析：“匹夫之勇”指不用智谋单凭个人的勇力，含贬义；“见仁见智”对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法；“锱铢必较”形容非常小气，很少的钱也一定要计较。也比喻气量狭小，很小的事也要计较，含贬义。故选A。点评：此题考查学生对词语的理解运用能力。6．对下列语句使用的修辞方法判断正确的一项（）①难道你就只觉得它只是树？②你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。③乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。④它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！A．设问

设问

排比

拟人B．反问

拟人

排比

反复C．反问

设问

拟人

拟人D．反问

拟人

拟人

反复答案：D解析：分析：“反问”是问中有答，“拟人”就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子；“反复”是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。故选B。点评：考查学生准确判断常见的修辞方法。7．下列各句说法正确的一项是（）A．《海燕》作者高尔基，体裁散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情B．《白杨礼赞》作者茅盾，本文以白杨树为线索，用象征手法，通过对白杨树的赞美，歌颂了中国共产党领导下的华北抗日军民坚强不屈的品质。C．高尔基在《海燕》一文中用海燕象征无产阶级革命的先驱者，用暴风雨象征俄国人民反沙皇的斗争，用大海、风、云、雷、电象征沙皇的统治势力，用海鸥、海鸭、企鹅象征俄国资产阶级中形色色的不革命者和假革命者。D．《紫藤萝瀑布》作者宗璞，这篇文章借对一株紫藤萝的描写，抒发了作者对美的追求，对生命意义的追求，同时也表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。文章以从抒写赏花之情到思花之情再到惜花之情。答案：A解析：分析：参照所涉及到的课文主旨进行判断选择。B项“华北”改为“北方”。C项“大海”象征了人民群众的力量。D项文章没有写作者“对美的追求”。故选A。点评：考查学生对散文主题的理解。。8．选出下列词语中有错别字的一项（）A．坦荡如砥争研斗艳震耳欲聋不言而喻B．一泻千里纵横决荡忍俊不禁刻骨铭心C．贯穿始终潜滋暗长不折不扣因地制宜D．盘虬卧龙一如即往略胜一筹藏污纳垢答案：D解析：分析：D项应为“一如既往”，其余三项均为。所以应该选D。点评：主要考查学生对常用字的书写能力。9．选出说法有错的一项（）A．《紫藤萝瀑布》和《海燕》都是状物抒情的散文，都表达了作者积极向上的健康情怀。B．《紫藤萝瀑布》是一篇构思精巧、情景交融又富有哲理的散文，题目中“瀑布”一词，用象征手法既状写出紫藤萝盛开的壮观，又暗示生命长河的伟大。C．《马说》是一篇议论文，借伯乐和千里马为喻，对在位者不能识别人才，反而摧残人才、埋没人才表达了强烈的愤懑之情。D．茅盾的《白杨礼赞》和高尔基的《海燕》都运用了象征手法。答案：B解析：分析：B项中“瀑布”用的是比喻。其余三项正确。故选B。点评：象征是一种写作手法，一般指通篇文章。比喻是一种修辞手法，一般用于一个句子。10．下列说法错误的一项是()A．《海燕》原题“海燕之歌”，选自前苏联作家高尔基的“幻想曲”《春天的旋律》结尾部分。B．本单元五篇课文都采用借景抒情的写法，抓住事物的特点，展开联想与想象，表达了作者内心的情感，C．郭沫若的《石榴》一文，采用“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路结构全篇，石榴是全文的线索。D．矛盾的《白杨礼赞》和《海燕》用了象征手法。答案：B解析：分析：《马说》是一篇议论文，没有用借景抒情的手法。点评：此题考查学生对借景抒情的理解。11．下列书写有误的一项是()A．翡翠虬枝秀颀迸溅B．婆娑沉淀犀利飞窜C．伫立绽开丰腴藤萝D．圆晕楠木胆怯奇岖答案：D解析：分析：D项中应为“崎岖”。其余三项均正确。故选D。点评：考查学生对字词的书写能力。12．下面语段中有两个病句，它们是（）①书籍对人的影响，是潜移默化的。②小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。③大而言之，读书可以提高中华民族的素质。④让书香溢满社会的每一个角落和生活，做一个快乐的读书人吧！A．第①和④句B．第②和④句C．第③和④句D．第②和③句答案：B解析：分析：第②句将“提升自我”与“增长知识”位置对调。第④句删去“和生活”。故选B。点评：考查病句的修改能力。13．填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（

）

命运，其实是公平的。它遵循一条鲜为人知的补偿法则。它青睐不断拼搏的强者,某些方面收获也最多。A．强者在生活中失去太多B强者尽管在生活中失去太多C．虽然生活让强者失去太多D在生活中失去太多的强者答案：D解析：分析：衔接要保持陈述对象一致和句子的连贯，主语是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语现象。故选D。点评：此题考查了学生句子衔接的能力。14．下列句子没有语病的一项是（）A．请永远保存向往和平、向往自由、向往未来的美好愿望，反对战争、专制和恐怖主义。B．弘扬优秀的民族的文化传统，是我们的神圣使命。C．看着这些我们自己制造的、达到世界先进水平的科技展品，无不使人感到万分自豪。D．由于升学考试的竞争，迫使他们失去了本应该享有的这些权利。答案：A解析：分析：B语序不当,C句式杂糅,D缺主语。故答案选A。点评：考查病句辨析与修改。15．下面各句中成语使用恰当的一项（）A．除了银河系的星星以外，河外星系里还有无数的星星，真是不胜枚举。

B．假货装了三卡车，从假百货到假彩电应有尽有。

C．他亲自耳闻目睹了这次事故的经过，向大家一五一十的讲述着。D．你们到北京去的事，让我去找领导也没有用，因为师出无名，让他怎么批呢？

答案：D解析：分析：“不胜枚举”不能一个个地列举出来。形容数量很多；“应有尽有”指该有的全都有。形容很齐全。“耳闻目睹”亲耳听到，亲眼看到。“师出无名”指出兵没有正当的理由，也泛指行事没有正当的理由。故选D。点评：可以借助字典词典或根据自己的生活积累，了解它们的词意，辨别它们的感情色彩，然后结合句义进行解答。二、填空题16．为下列事物(也可自己选定一些事物)，写一句咏物寓理的话。[示例]壁灯：位置算什么，重要的是发光。浪花：_________________________；信鸽：___________________________。答案：消失怕什么,只要瞬间灿烂。|累点没什么,重要的是尽职。解析：分析：作此题需要根据事物的属性、特点，写出富有哲理的话。点评：主要考查咏物寓理的能力。17．阅读下面语段，根据拼音写汉字。①安mì_______的校园，被暮色浸透了。细柳、扁柏、小池、曲径……一切都蒙上了凄迷的调子，带着些凉薄的意味。独有一圃大理菊却盛放着，②wěngwěng______________郁郁地开出一片花海。在沉沉的夕阳影里，鲜明极了。那些硕大的花朵，每一朵都像一团火球，逼近去凝视，火球中含③yùn_______着生命的烈焰，让人有④zhuó_______热的感觉。答案：谧|蓊蓊|蕴|灼解析：分析：掌握积累常用字词的字形。点评：考查学生的书写能力。18．根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面画线的句子再写两个句子。大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；，。答案：青松不惧风雪|是在告诉我们做人要坚毅刚强。解析：分析：作此题学生要学会观察，学会思考，透过事物的外表挖掘其所含的道理。点评：考查学生的观察思考力。19．“梅、兰、竹、菊”被称为“花中四君子”自古名人多有咏怀的佳句，写出两句你喜欢的诗句。____________________，____________________。答案：疏影横斜水清浅|暗香浮动月黄昏。解析：分析：“梅兰竹菊”任选其一，写出相关诗句即可。点评：考查学生对诗句的积累能力。20．作者按__________石榴———__________石榴———__________石榴的思路结构全文。答案：爱|画|赞解析：分析：通读全文基础上，把握散文脉络。点评：考查学生对散文脉络的掌握。三、阅读理解21.阅读文段，回答问题。石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩④，它都是具备着的。你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。(1)选文紧扣“”三个字依次描摹石榴的__________、__________、__________、__________、__________，井然有序，层次分明，突出了石榴美丽清逸的气度。答案：“最可爱”|枝叶|花|骨朵|果实|子粒解析：分析：熟读全文，把握作者的写作思路。点评：主要考查学生对散文脉络的分析。（1）在选文中找出至少三种修辞手法，并各举一例。①（）例句：____________。②（）例句：____________。

③（）例句：____________。

答案：（1）比喻例句：“你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花?”（2）拟人例句：“它会笑你呢”

（3）反问例句：“单瓣的已够陆离，双瓣的更为华晔，那可不是夏季的心脏吗？”解析：分析：掌握常用修辞手法，熟练找出并能适当分析。点评：主要考查学生对修辞的理解。22.阅读文段，回答下面的问题。可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融会，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升