初中语文沪教版七年级上第2单元故乡情思七滹沱河和我【区一等奖】

《滹沱河和我》教案【教学目标】1、初步了解批注读书法，培养学生自主读书的习惯。2、品读赏析关键词句，感受作者对滹沱河的感情变化。3、理解“本命河”含义，体会作者眷恋家乡的深厚感情。【教学重点】品读关键词句，感受作者对滹沱河的感情变化。【教学难点】理解“本命河”含义，体会作者眷恋家乡的深厚感情。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课一条河流，因一位诗人而十分特别；一位诗人，因一条河流而蜚声诗坛！这河是—滹沱河，这人是—牛汉。今天，让我们一起走进牛汉的《滹沱河和我》（板书课题）二、检查预习1、年幼的“我”就对滹沱河产生了丰富的情感。这一情感是什么呢？这个思考是昨天老师给大家的预习作业，老师来检查一下大家的预习情况。请大家按时间顺序，梳理“我”对滹沱河感情变化的过程。学生交流：感情变化：期待――失望

――恐惧――亲近（板书）三、品词析句，感受我”对滹沱河的感情变化：1、学生交流编者对本文的批注和文后的“批注读书法”知识卡片。2

、是什么原因让“我”对滹沱河感情是如此丰富呢？请用直线圈画出相关语句，并做好语句理解的批注。（一）令人期待的滹沱河令人失望的滹沱河（三）令人恐惧的滹沱河（四）令人亲近的滹沱河四、把握主题，理解“本命河”含义1

、昔日的小滹沱河，如今已成长为一个怎样性格的人呢？请大家来看看作者牛汉的介绍吧！请个同学读一读PPT。PPT：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，“文革”期间被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《半棵树》，诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》等，即使在困难的状况下，他仍能以各种题材展现自己昂奋不羁的坚强人格，抒发自己充满深邃人性的情思，享有“诗坛硬汉”的美誉。师：从PPT中，我们看到牛汉虽遭受了文革期间的种种磨难，但他仍然坚持写作，并创作了许多风格硬朗的诗作，成长为了一个“诗坛硬汉”。可见他是一个怎样性格的人呢？PPT2：“几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来。”师：这原本是这篇文章的结尾。请大家联系上下文，理解：师：正因为如此，作者在最后一段写到：“滹沱河是我的生命河。它大，我小。我永远长不到它那么大，但是，我能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的像战栗的大地似的河水，那战栗的大地不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。”结合作者的人生经历，大家如何理解“本命河”的含义？小结：期待――失望

――恐惧―亲近―热爱（板书）学生齐读最后一段五、课堂小结“一方水土养一方人”，滹沱河铸就了作者刚毅的性格，滹沱河更寄托了作者的思乡情结。让我们也寻找属于自己的生命之河吧，承载我们生命的精彩，倒影我们生命的美丽。六、作业布置1、梳理《滹沱河和我》的笔记写到摘抄本上，并摘录文中好词好句。（必做）2

、结合“批注读书法”，完成课文《壶口瀑布》的课前预习作业。（选做）七、板书设计滹沱河和我（本命河）（牛汉）期待小滹沱河失望恐惧亲近热爱诗坛硬汉三、品词析句，感受我”对滹沱河的感情变化1、学生交流“批注读书法”知识卡片。2

、是什么原因让我对滹沱河产生了如此丰富的感情变化呢？四、把握主题，理解“本命河”含义1

、作者牛汉的介绍。2

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理解“本命河”的含义。五、课堂小结“一方水土养一方人”，滹沱河铸就了作者刚毅的性格，滹沱河更寄托了作者的思乡情结。让我们也寻找属于自己的生命之河吧，承载我们生命的精彩，倒影我们生命的美丽。六、作业布置1、摘录文中好词好句。（必做）2

、以“我熟悉的河流”为题，从听觉、视觉等角度进行小练笔，200字左右。（选做）七、板书设计滹沱河和我（本命河）（牛汉）期待小滹沱河