初中语文苏教版八年级上册第一单元长征之歌一七律长征 省赛获奖

教学目标：1、有感情地朗读诗歌2、体会中国共产党的万般豪情壮志3、学习作者的表现技巧教材分析：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。教学重点：1、有感情地朗读诗歌2、体会中国共产党的万般豪情壮志教学难点：学习作者的表现技巧课时安排：1课时教学方法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究教学过程：一、导入新课:同学们，关于长征你知道哪些？哪位同学能给我们讲一讲这其中的一些故事。二、学生们分小组活动，交流已有的资料，如长征经过了哪些省，行程多少里等。然后每小组推举代表发言。三、教师补充讲述长征，背景介绍:这首诗写于1935年10月，当时毛汉东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。今天，我们就来学习毛泽东写的《七律长征》。接着，板书课题：七律长征四、教者指导学习本文:1、教师范读全诗，正音正形。2、学生们先轻声朗读，接着放声朗读。3、教师指导朗诵，介绍四字学习法——译、读、悟、诵译：指疏通诗歌大意；读：反复诵读、揣摩品味；悟：理解诗歌内涵；诵：在理解的基础上用朗读再现作者的情感。（1）、译诗：红军不怕长征途中无数的艰难险阻，只把它们当作平平常常的事。五岭的山路虽然弯弯曲曲、连绵不断，但在红军眼里就想腾起的细小的浪花。乌蒙山虽然气势宏伟，但在红军眼里，却像滚动的小泥丸。金沙江的水拍打着两岸的悬崖绝壁，给人温暖的感觉。大渡河上只横着一座铁索桥，使人看后心惊胆寒。更让红军欣喜的是千里岷山白雪皑皑，红军过后，个个喜笑颜开！（2）、节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。4、教者出示问题，学生们围绕问题分小组展开热烈讨论。然后每小组推选一名代表发言。（1）、这首诗的诗眼在哪里？这首诗表现了红军的什么精神？（“不怕”——革命英雄主义；“更喜”——革命乐观主义。）（2）、“红军不怕远征难”，远征究竟“难”在何处？作者在这首诗中描绘了几幅“征难图”？（腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。）（3）、首联与颔联、颈联在结构上是怎样的关系？首联与尾联在结构上又是怎样的关系？（总分关系，颔联承“千山”，颈联承“万水”。总起与总收，革命英雄主义与革命乐观主义的统一）（4）、红军于1935年1月攻占遵义，1935年5月抢夺泸定桥，强渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夹金山。颔联腾五岭、跨乌蒙是按时间先后顺序写的，为什么颈联上下句不按时间顺序写呢？颔联和颈联各运用了什么艺术手法？（颔联.：夸张。颈联：纪实。）（5）、1935年8月21日（“三军”一词的运用，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。）五、总结归纳:1、主题：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。2、艺术特色：（1）高度的艺术概括性：A、本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神；B、依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融（首联直接抒情除外）——“腾”“走”以动写静、“暖”“寒”赋予云崖、铁索以感情色彩、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融；（2）本诗巧用夸张手法——颔联，体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的革命浪漫主义风格。六、拓展阅读：二万五千里长征是中国革命历史上的壮歌。毛泽东不但写下了《长征》来加以赞颂，而且在长征途中写下了许多诗。请读下面两首诗，让我们进一步体会红军战士不畏艰险、乐观向上的革命精神。（朗诵《清平乐•六盘山》、《忆秦娥•娄山关》）七、教者总结全文，并带领学生们集体朗诵这首诗。八、布置作业:1、继续朗诵这首诗。2、准备默写这首诗。[板书设计]：七律长征万水金沙大渡……远征难千山五岭乌蒙岷山……不更怕喜只等闲尽开颜英勇无畏、乐观向上的英雄气概教后记：《长征组歌》两首教学目标：1、有感情地朗读诗歌2、体会中国共产党领导的工农红军的光辉形象教材分析：1、《四渡赤水出奇兵》这首诗描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。2、《过雪山草地》这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。教学重点：1、有感情地朗读诗歌2、体会中国共产党领导的工农红军的光辉形象教学难点：体会中国共产党领导的工农红军的光辉形象课时安排：2课时教学方法：朗读法、讨论法。教学过程：第一课时教学目标：1、理解《四渡赤水出奇兵》歌词中关键词句含义及其表达作用。2、体会歌词语言的高度概括、用词的准确生动。3、欣赏歌词中表现毛泽东用兵如神的军事家的风采。教学重难点：1、重点：理解歌词中心句。2、难点：体会歌词的气势美和音乐美。教学过程：一、预习要求：1、收集有关长征的资料，特别是关于红军四渡赤水、过雪山草地方面的资料。2、查字典，识记诗歌中出现的生字、词。二、导入新课：本文选自《长征组歌•红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形成，融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发避孕药，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。三、介绍作者及背景：1、作者简介：萧华，江西兴国人。1930年参加红军并加入中国共产党。曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一军团组织部长、第二师政委。1955年被授予上将军衔。是中共第八、十一、十二届中共委员。2、背景简介：毛泽东曾说，《四渡赤水》是他一生中的“得意之笔”。四渡赤水战役，是毛泽东根据情况的变化，指挥中央红军巧妙地穿插于国民党军重兵集团之间，灵活地变换作战方向，调动和迷惑敌人，创造战机，在运动中歼灭了大量国民党军，牢牢地掌握战场的主动权，取得了战略转移中具有决定意义的胜利，这是中国工农红军战争史上以少胜多变被动为主动的光辉战例。四、朗读诗歌，体会情感。五、学习《四渡赤水出奇兵》：1、歌词内容包括哪两部分？歌词的中心句是哪句？《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。歌词内容可分为两部分。第一部分（第1—5行），表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。第二部分（第6—17行），表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。这一部分分两层。第一层（6——9行），描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。第二层（10—17行），展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。歌词的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。2、自由讨论，说说你最喜欢的诗句，为什么？学生找出自己喜欢的诗句，交流体会。如“横断山，路难行，天如火来水似银。”（极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。）“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”（写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。）六、学法指导：如何判断歌词的中心句？可从中心句与其他句子内容上的联系，中心句在歌词中的具体位置（一般出现在歌词的结尾处，起画龙点睛的作用），中心句在表达这首歌词的主旨方面的作用，中心句与《长征组歌》主旨的关系等方面考虑。《四渡赤水出奇兵》描写一系列战事（在路途难行、敌军重兵围困下，红军依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截），意在突出一个“奇”字，赞扬毛泽东出奇制胜的军事艺术，所以最后一句是中心句。七、学生当堂背诵课文。八、小结诗歌：1、中心意思：这首诗描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。2、写作特点：歌词长短相间，适当反复，语言高度概括，巧用动词。还多处运用贴切的比喻。增强了表达效果。九、布置作业：1、背诵课文，学唱《四渡赤水出奇兵》2、复习本文，预习下文[板书设计]：四渡赤水出奇兵四渡赤水强渡乌江奇兵盛赞用兵如神佯攻昆明巧渡金沙第二课时教学目标：1、体会歌词使用的比喻、反复等修辞手法。2、体会歌词的气势美和音乐美。3、背诵课文。教学重难点：1、理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。2、体会歌词的音乐美。教学过程:一、复习与回顾：1、检查背诵。2、字词检测：音：黔qián皑皑ái毡zhān炊chuī毯tǎn侵qīn似sì水似银似乎重chóng重飞渡扎zhā扎营盘shì似的zhòng重兵乘chéng乘机，乘人之危行háng行情，欺行霸市shèng千乘之国xíng行囊，行云流水解jiè解送xiè跑马卖解jiě解嘲义：奇兵——出乎敌人意料而突然袭击的军队。重兵——力量雄厚的军队压——逼近境——边境天险——天然的险要地方。（天堑：天然形成的不可逾越的壕沟。）弃甲——义同“丢盔弃甲”，形容打了大败仗时的狼狈相。调虎离山——比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。茫茫——没有边际看不清楚。炊——烧火煮熟食物。千锤百炼——这里比喻多次的斗争和考验。（千磨万击：多次击打锻炼。）草毯泥毡——比喻战斗生活艰苦。扎营盘——即扎营，军队安营驻扎。扎，驻扎。营盘，军营。高于天——于，比。二、学习《过雪山草地》:1、朗读歌词并找出中心句：“官兵一致同甘苦，革命理想高于天。”《过雪山草地》描写红军（在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地）的惊世壮举，意在表现红军大无畏的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念，所以最后一句是中心句。2、歌词内容可以分为哪两部分？第一部分（1—4行），描写红军过雪山草地时遇到的极大困难。第二部分（5—12行），描写红军战天斗地、以野菜充饥的顽强斗志，表现了红军战士力量的源泉。三、品味两首诗语言，体会修辞方法的作用:1、“压”写敌军来势汹汹，“弃”、“丢”写敌人狼狈不堪、望风而逃，前后对比鲜明，反衬我军的神勇；“出、飞渡、临、逼、赶、袭”写红军作战机动灵活，“毛主席用兵真如神”；“走”古义是跑，这里既说明红军徒步长征的艰难，又写出红军运动的快捷；“飞”写出红军再渡乌江天险的神速。2、两首歌词都恰当运用了多种修辞手法，请你任选一种举例说明并谈谈其表达作用。《四渡赤水出奇兵》：①“横断山，路难行，天如火来水似银。”用比喻、夸张极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。②“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”把军民关系比作鱼水关系，说明红军和人民群众之间相互依存的深厚情谊。③反复吟唱“横断山，路难行”，强调突出红军行军的艰难。《过雪山草地》：①“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。”用夸张手法突出了红军敢于战胜一切困难的英雄气概。②“雪山低头迎远客”，（不直接说红军战士把高耸的雪山踩在脚底下，）“低头”、“迎”把雪山拟人化，写出红军不畏艰难、豪迈乐观的气概和征服雪山的喜悦之情。③“草毯泥毡扎营盘”，“毯”、“毡”用比喻精练生动地展现了过草地时艰难困苦的情景，突出了红军在恶劣环境中的革命乐观主义精神和“不怕难”的钢铁意志。④“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”用对偶充分表现了红军饥寒交迫的处境，一个“更”字，一个“越”字，再次突现了红军“不怕难”的精神。四、讨论：人们说，改革开放是一次新长征，你对这话怎么理解？当前应怎样发扬长征精神呢？各人谈谈自己的看法:学生交流、明确：说改革开放是一次新长征，可以从以下几个方面来理解：一是处于历史转折时期，二是气势宏伟壮丽，三是任重道远，四是影响深广。当前应怎样发扬长征精神，可以从大处着眼，面对强敌时，必须发扬长征精神，审时度势，正确决策，一往无前，也可以联系本地经济文化建设来谈，还可以联系本人实际来谈体会。五、小结：《过雪山草地》这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。六、课堂练习：1、试背课文。2、这两首歌词有异曲同工之美，说一说它们在写法上有哪些共同特点？相同：①都通过中心句直接表达主题；②均由两部分组成，都对红军所遇的困难作了描绘，以此衬托红军将士的高贵品质；③句式都长短交错，整齐中略有变化：都以七言为主，整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀；都用整齐集中的三言句描绘红军所处的险恶处境，渲染了一种紧张、激烈或庄严、残酷的气氛，对红军起到了烘托作用。不同：《过雪山草地》主要是表现自然环境的恶劣，红军饥寒交迫、生存危机之严重；《四渡赤水出奇兵》中则既表现了自然环境的恶劣，也写了敌军的凶猛攻击。3、我们也读了很多有关长征的故事，请你思考一下：故事与歌词在语言表现形式上有什么不同？故事需有完整情节，以叙事、描写为主要表达方式，叙事生动具体，篇幅长；诗歌语言凝练，重在抒情。4、情感迁移：这一课的学习对我们有什么启发？学习革命前辈优良传统，珍惜今天的幸福生活，培养战胜各种困难的意志品质。七、布置作业：1、背诵课文，学唱《过雪山草地》2、复习本文，预习下文[板书设计]：过雪山草地（钢铁汉）（骨更硬）坚强＋追求＝过雪山草地（千锤百炼）（志越坚）教后记：老山界教学目标：1、对应生活学习理解生字生词和含义深刻的语句。2、阅读课文，感悟生活，认识红军翻越老山界的战斗生活情景，学习红军勇于战胜艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。3、探究课文反映生活的方法，学习作者观察生活认识生活的方法，运用作者按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。4、品味生活，品味语言，学习运用课文朴实、优美、凝炼的语言反映生活，提高自己的语言表达水平。教材分析：本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。教学重点：阅读课文，感悟生活，认识红军翻越老山界的战斗生活情景，学习红军勇于战胜艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。教学难点：探究课文反映生活的方法，学习作者观察生活认识生活的方法，运用作者按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。课时安排：2课时教学方法：朗读法、讨论法教学过程：第一课时教学目标：1、导入新课，指导学生自读课文，感悟生活2、检查生字词的音、义3、整体感知教学重难点：1、理解文中关键词句的含义及其表达作用。2、自学方法的运用教学过程:一、导入新课：同学们都知道一些，可你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？今天，我们学习《老山界》，了解了解这个故事。2、出示本堂课的学习目标：1）、对应生活学习生字生词，理解生字生词反映的生活情景。2）、阅读课文，感悟生活，认识红军翻越老山界的战斗生活情景，学习红军勇于战胜艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。二、指导学生自读课文，感悟生活:1、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活，注意节奏和停顿。2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释换一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词。3、阅读课文，感悟生活，自主探究“课文反映什么生活”的问题，并用自己的语言表达课文反映的生活，初步理解课文内容和作者思想感情，准备交流。4、探究问题，进一步感悟生活，理解课文内容和作者思想感情1）、红军翻越老山界有哪些困难？2）、文章写我们和瑶民攀谈，维护瑶民利益有什么深意？3、）行军途中，“我”还做了哪些工作？三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯:学生根据自学指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料（材料附后）让学生自读一下就行，不要不放心学生。介绍作者：陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理。中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。四、和谐交流，共同提高:1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读，并点评。2、交流学习生字生词，对应生活理解生字生词。（1）多媒体或小黑板显示生字，指名学生读准生字，并纠正错误读音。惊惶(ｈｕāｎｇ)缴(ｊｉǎｏ)租呜咽(ｗūｙè)咀嚼(ｚǔｊｉáｏ)骨碌(ｇūｌｕ)浑身打着颤(zｈàｎ)(2）、检查生词和解释，让学生对照解释尽量用自己的语言，配合动作表情说说生词反映的生活情景，检查学生理解词语情况。苛捐杂税：指繁重的捐税。生平：有生以来；平生。峭壁：陡直的山崖。矗立：耸立，高高的直立。澎湃：形容波浪互相撞击。酣然入梦：甜美、畅快地入睡。绝壁：极陡峭不能攀援的山崖。身手：本领。3、共同感悟生活，解决“课文反映什么生活”的问题，让学生说说课文反映的生活，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。预设要点如下：（思想交锋后，多媒体显示内容要点）课文反映红军克服重重困难翻越老山界的情景，反映红军有组织有纪律维护老百姓利益的情景，重点反映红军星夜翻山和露宿山腰的情景，反映红军的顽强意志和革命乐观主义精神。为了促进学生思考，追问：红军部队翻越老山界和你个人翻越老山界有什么异同？大家发言，共同探究，思想交锋略。4、共同探究自读问题：1）、红军翻越老山界有哪些困难？2）、文章写我们和瑶民攀谈，维护瑶民利益有什么深意？3）、行军途中，“我”还做了哪些工作？共同探究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：（同样，思想交锋后，多媒体显示预设要点）1）、红军翻越老山界的困难有：山高路险，悬崖峭壁走，路难；夜宿山腰，寒气逼人，睡觉难；粮食奇缺，肚子饥饿，吃饭难；枪声密集，敌人追击，处境难。2）、文章写我们与瑶民攀谈，是为了消除瑶民对我军的误解，为了证明红军和国民党军队有本质的不同，是为了发动群众，宣传群众，依靠群众，是为人民群众谋利益，为人民群众而战斗的思想境界的表现。这是红军战斗的宗旨。红军长征的深远意义就在于长征途中红军宣传了自己，让人民群众相信红军，支持红军，赢得民心。这是红军长征的最大收获。3）、“我”不仅要和大部队一样翻山越岭，而且和瑶民攀谈，联络群众，打探路程，争取民心，还一路写标语，宣传鼓动，维护军队纪律，维护行军秩序，督促部队前进，喊口号，演说，帮助病员和运输员等。可见，“我”的事真不少，功劳真不小。五、结语，布置作业:1、抄写生字生词。2、熟读课文。第二课时教学目标：1、感悟生活，学习理解课文反映生活的方法。2、探究课文反映生活的方法，运用作者按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。3、品味生活，品味语言，学习运用课文朴实、优美、凝炼的语言反映生活，提高自己的语言表达水平。教学重难点：1、感悟生活，探究课文反映生活的方法2、运用作者按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。教学过程:一、导入新课，出示本节课学习目标:1、感悟生活，学习理解课文反映生活的方法。2、探究课文反映生活的方法，运用作者按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。3、品味生活，品味语言，学习运用课文朴实、优美、凝炼的语言反映生活，提高自己的语言表达水平。二、自学指导，让学生自学起来任务明确:1、探究问题：课文是怎样反映生活的？理解课文反映生活的方法。2、点对点迁移运用，运用课文按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生认识生活表现生活的能力。3、品味下列语言，学习运用课文朴实、优美、凝炼的语言反映生活，提高自己的语言表达水平。（1）、向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。（2）、远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？（3）、我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。（4）、难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。三、学生自学、自主感悟生活，解决“课文怎样反映生活”的问题，老师巡视、督促，鼓励学生质疑提问，培养学生勤学多问的习惯：学生自读、感悟、提问，老师指导答疑，师生准备交流。四、和谐交流，共同提高：1、共同探究课文反映生活的方法，发动学生说说课文反映生活的方法进行交流。学生发言，老师追问，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：1）、本文按时间顺序反映红军翻越老山界的情景，反映一天半时间发生的事情。课文反映的是一个部队翻越高山的情况，不是一个人的爬山情况，因此情况比较复杂，如不按时间顺序反映生活是很难把红军翻越老山界的情景反映清楚的。但文章并没有平铺直叙，而是悬念叠生，前后呼应，虚实结合，张弛交错，妙趣横生。如：下午才动身，沿着山沟向上走的时候，不知道前面为什么走不动，使人疑惑不解，顿生悬念；第10段里说“打听前面的路程……我们现在还没到山脚下呢。”这里笔锋一转，悬念产生。第28段里又说“我以为30里的山就那么一点”，其实“还有20多里很陡的山”，这样形成悬念，突出老山界陡峭。悬念的产生使文章趣味良多，突出了文章主旨。文章前后呼应主要有两处。一是“我”在瑶家了解到雷公岩上山30里，下山15里，夜里翻山时发现“简直是绝壁”，第二天看到雷公岩“果然陡极了，几乎是90度的垂直的石梯，只有一尺来宽”。文章这样多次点明雷公岩的陡峭，前后呼应，突出雷公岩的陡峭，突出红军勇于战胜困难的精神。二是文章多次提到饥饿，没吃饱，也前后呼应，突出翻越老山界的艰难和红军的顽强意志。文章张弛交错，红军过雷公岩一段是紧张的，特别是星夜翻山和露宿山腰的情景浓墨重彩，而和瑶民攀谈那一段却是温馨的，飞跑下山那一段却是轻松的。可见文章虽然按时间顺序反映生活，但笔法十分灵活。2）、文章用第一人称的写法，通过“我”的见闻和言行贯穿全文，把“我”作为线索，反映头绪繁多的生活情景。文章开始写道部队走不动，“我们”趁机和瑶民攀谈，消除瑶民对咱军队的误解，打听路程，写标语，砍竹子做火把，接着重点描写夜里行军的情景和半夜醒来的情景，黎明准备出发，督促部队前进，写标语，喊口号，演说，帮助病员和运输员。不多久到了雷公岩，验证了瑶民的话。快到山顶，我已经落得很远了，因为一路都要写标语等。这时又交代后卫部队正在和敌人开火，听到敌机的“叹息”，点明红军翻越老山界是在敌人围追堵截的情况下进行的，更突出翻越老山界的艰难。到山顶已经是下午两点多钟。下山时，我们一气儿跑下去。这些情景都是通过“我们”来贯穿全文，把复杂的战斗生活情景反映出来的。3）、文章不仅通过平实的叙事，而且通过生动的描写来反映生活。如星夜爬山的场面描写得有声有色，十分生动，把红军战士高昂的斗志、乐观的精神渲染得极为感人，使人深深地感到红军确实是一支无高不可攀的英雄部队。露宿山腰的场景巧妙运用多种修辞手法，如明喻、对偶、博喻、排比等，具有很强的感染力。2、品味语言，学习理解蕴含丰富的语句。品味语言的方法是把语言反映的生活情景想象再现出来进行感悟和玩味，并说说语言反映生活的巧妙之处。这种方法和理解字词、课文的方法是一脉相承的。重点品味下面四句话的含义：（1）、向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。（追问：假使你在现场，向上看，向下看后感觉如何？思想交锋后，统一认识：