初中语文人教版八年级下第六单元27岳阳楼记(范仲淹)“衡水杯”一等奖

27《岳阳楼记》教案荆门市京山县石龙中学：陈光荣教学目标1、学习本文重点实词，虚词的意义和用法；2、学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法；3、把握文章主题，体会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸怀和远大的政治抱负。教学重点：把握全文思路，理解叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。教学难点：理解作者所阐述的主要观点。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、课文导入我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。二、作者简介范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家，著有《范文正公集》，文正是他死后封给他的谥号。在朝廷做官时，多次上书议论国政，要求改革时弊，任副宰相时曾针对当时的政治时弊，提出了十条改革意见，主张建立严密的任官制度，注意农桑，整顿吏治，推选法制，减轻徭役等，并先后颁布了具体的方案。但不久，推行受到大官僚、大地主的反对而失败，不幸被贬到邓州做太守。《岳阳楼记》就是他在邓州任上应好友滕子京的邀请而写。三、简介背景：滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬谪守岳州（今湖南），第二年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕子京心里很有些愤慨，范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的《洞庭晚秋图》，就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。四、听读课文：纠正容易读错的字音，掌握好句子的朗读节奏。五、学习课文第一段1、全班齐读第一段，理解重点字词：谪：古时指官吏降职或远调守：指做州郡的长官越：到了政通人和：政事顺利，百姓和乐百废：各种荒废的事业具：同“俱”，全，皆增：扩大旧制：原来的规模属：同“嘱”，嘱咐2、学生借助工具书翻译课文：翻译：庆历四年春天，滕子京降级到巴陵当郡守。到了第二年，便做到政事顺利，百姓和乐，许多荒废的事情都重新振兴起来。于是他就重修岳阳楼，扩充它原有的规模，又把唐代诗人和今人的诗赋刻在上面。嘱咐我写一篇文章来记述这件事。六、整体感知：1、这一节告诉我们哪些信息?重修岳阳楼的背景、重修盛况及写作的缘由。2、第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。七、学习第二段1、教师范读第二段，学生理解重点字词：胜状：胜景，好景色浩浩汤汤：水波荡漾的样子晖：日光大观：雄伟景象备：详尽然则：（既然）这样，那么……迁客：谪迁的人，指降职远调的人骚人：诗人2、学生借助工具书翻译课文：翻译：我看那巴陵郡最美的景致，都集中在洞庭湖上。它口中象是含着远山，腹内好似吞吐着长江，浩浩汤汤，无边无岸。清晨阳光灿烂，傍晚暮霭沉沉，气象真是千变万化。这些都是岳阳楼的宏伟壮观景象。前人已经说得很详细了。既然这样，那么它向北可以沟通巫峡，往南可以到达潇水和湘江，贬谪到边远地区的官吏和诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然风光时的心情，怎能不因各自的遭遇而有所不同呢？八、整体感知：1、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？⑴“衔远山，吞长江”。气势非凡⑵“浩浩汤汤，横无际涯”。广阔无边⑶“朝晖夕阴，气象万千”。变化多端2、第2段写洞庭湖的全景，作者用“衔远山，吞长江”来形容，试分析“衔”“吞”二字用的妙在何处？洞庭湖是无生命之物，衔”“吞”则使人产生有生命之感，作者化静为动，“把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。3、“前人之述备矣”怎样理解？与第一段哪句照应？与“刻唐贤今人诗赋于其上”照应。（补充孟浩然、杜甫的诗句）九、作业：熟读课文第二课时一、导入：上节课我们知道迁客骚人的览物之情会有所不同，那究竟有什么不同呢？二、学习第三段1、听读第三段，学生理解重点字词：淫雨：连绵的雨霏霏：雨雪繁密的样子开：放晴排：冲向耀：光辉樯：桅杆辑：船桨薄：迫近去：离开国：国都怀乡：怀念家乡忧谗畏讥：担心（人家）说坏话，惧怕（人家）批评指责感极而悲者矣：感伤到极点而悲痛万分的情绪了2、学生借助工具书翻译课文：翻译：在那阴雨绵绵、连月不晴的日子里，阴风发着怒吼，浊浪冲向天空，太阳和星星隐没了光芒，高山峻岭掩藏了形体。商人和旅客不敢上路，桅杆被吹倒，船桨被折断。傍晚时节，一片幽暗，虎在咆哮，猿在哀鸣。此刻登上这座楼啊，便有离开国都、怀念家乡、担心谗言、害怕指责的情绪涌上心头。举目一片萧条冷落，不禁感到无限悲凉。3、整体感知：（1）这一节描写景物的句子有哪些？写的是什么时候的景物？景：若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼.何时景物：霪雨霏霏，薄暮冥冥。（2）面对此景，“迁客骚人”生出怎样的情感？为什么会这样？情：登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣.缘由:患得患失,悲景生悲情.三、学习第四段1、听读第三段，学生理解重点字词：景：日光集：栖止锦鳞：借代，指好看的鱼芷：香草郁郁：香气浓郁或：有时一：全静影沉璧：静静的月影像沉下的璧旷：开阔怡：愉快宠：荣耀把：持偕：一起一并2、学生借助工具书翻译课文：翻译：到了春风和煦、阳光明媚的时节，湖上风平浪静，天光水色，在万顷碧波之上连成一片。沙鸥或飞翔或栖止，美丽的鱼游来游去。岸上的香草，散发着浓郁的香气；滩上的幽兰，颜色青翠。有时大片的烟雾完全消散；皓月一泻千里。水面上浮动的光圈，象跳跃着万点金星；月影停留在静止的水中，又象是沉在水中的玉璧。渔船上飘来此唱彼和的渔歌，悠悠扬扬；这是多么快乐啊！此刻登上这座楼，便觉得心情开朗，精神愉快，可以暂时忘记一切荣誉和耻辱，在清风中举杯畅饮，是多么喜气洋洋啊！3、整体感知：(1)这一节描写景物的句子有哪些？写的是什么时候的景物？景：至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青.而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!何时的景：春和景明，皓月千里。(2)面对此景，“迁客骚人”生出怎样的情感？为何会这样？情：登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣.缘由:患得患失,悲景生悲情.四、小结第三四自然段：“迁客骚人”的“览物之情”：一阴一晴，一喜一悲，形成鲜明对比。说明他们因景阴睛和自己职位升降而或喜或悲五、学习第五段：1、学生齐读课文，理解重点字词：求：探求古仁人：古时品德高尚的人或：或许为：心情不以物喜，不以已悲：不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲以：因为庙堂：朝廷是：这样进：居庙堂之高退：处江湖之远先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。微斯人，吾谁与归？：没有这种人，我同谁一道呢？宾语前置2、学生翻译课文：翻译：唉！我曾经探求过古时候品德高尚的人的思想感情，或许与以上两种心情有所不同吧。为什么呢？他们不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲，在朝廷做官，就为他们的百姓担忧；退身于辽远的江湖，则为他们的君主忧虑。这样在朝廷做官也忧，退处江湖也忧。那么什么时候才会快乐呢？那一定要说“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”吧。唉，没有这样的人，我同谁一道呢？3、整体感知：作者用哪几个字概括“迁客骚人”的览物之情？古仁人的览物之情又如何？由此抒发了作者怎样的政治抱负？迁客骚人的览物之情：因物喜，因己悲。（为自己）古仁人的思想情感：不以物喜，不以己悲。作者的抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（为天下）六、拓展延伸：一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？七、板书设计：（见课件）八、课堂小结本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且先生那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读先生的文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水，给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任。让我们点燃精神的圣火，去照亮时代天空的一角。九、文言归纳:1、一词多义：此则岳阳楼之大观也判断词，是然则北通巫峡连词，那么南极潇湘尽，直通此乐何极穷尽而或长烟一空有时或异二者之为或许政通人和和乐春和景明和煦2、通假字：百废具兴同“俱”，全，都属予作文同“嘱”，嘱托3、词类活用：百废具兴。废，形容词作名