小学五年级语文五年级上册教材分析与教学建议课件

五年级上册教材分析与教学建议教材框架培养良好的学习习惯阅读课文习作练习学和做培养良好的学习习惯读书做笔记；随时使用工具书。习作本册共有习作7个：1、写自己的一位老师2、写一种动物3、写“秋天的树叶”4、写自己的心里话5、写一见亲身经历的事6、看图写作文7、选题作文（我喜欢的一篇课文；有趣的一次实验；冬天；盼春节。）

练习语文与生活诵读与欣赏（诵读与积累、诵读与感悟）写好钢笔字口语交际（想象说说）学写毛笔字学和做（语文综合性学习）说名道姓你知道吗知识竞答有关姓名的习作1、采用主题单元的形式组合教材；

围绕某个主题组织3～4篇课文成为一个单元，单元练习中的内容也尽量予以配合。2、向课外拓展，与生活结合；①为了加强课外阅读的指导，安排了阅读指导的文章：《读书莫放“拦路虎”》②安排了“我读书我快乐”栏目，向学生推荐名著，要求学生课外认真阅读：《伊索寓言集》③单元练习，采取生活化训练的思路，编写了“语文与生活”的系列，以引导学生在生活中学习语文④安排了“综合性学习系列——学和做”

3、注意与第四学段的衔接。

在教材结构形式上和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。这样就减缓了坡度，有利于小升初的衔接。教学实施建议阅读1、明确目标要求，强化目标意识。2、充分发挥主题单元的协同作用，强化整合效率。3、指导学生学会阅读各种文体的课文，强化文体意识。习作1、明确目标，适度要求（1）养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。（2）能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。

（3）修改自己的习作。2、面向生活，提前安排

提前观察生活提前开展活动提前搜集资料

2、合理发挥例文的作用。切忌将例文作为习作的样板生硬的模仿，不要将例文当作阅读材料进行过细的解读与分析；3、本着积极鼓励的原则，对小学生的习作不提过高、过多的要求，真心实意地为学生的每一点进步鼓掌。鼓励他们能写出自己的真情实感，能写出自己的独特见解和感受。

4、把指导贯穿习作全过程。5、注重培养学生良好的习作习惯。牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外

（一）要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。（二）“我读书我快乐”、“学和做”两个板块，是教科书重要的组成部分，要在教学中认真对待，予以落实。（三）努力使“多种渠道学语文”成为学生的自觉习惯。第三，积累拓展。继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。本阶段的课堂阅读训练重点：

1．提高默读速度，学会浏览。

2．体会词句的感情色彩和表达效果。

3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。强调单元备课

主题单元，是围绕同一个主题来设计的，这就要求我们在备课时，应有一个整体的观念。要认真研究单元的组合、各部分教材之间的内在联系以及如何发挥各部分教学内容的协同作用，等等。

不要丢弃文本，无限放飞。实施单元主题教学不是淡化教材，而是更好地优化教材；不是以削弱文本资源为代价去获取更多的学习信息，而是以适当的“外部”信息，来深化对文本的学习，提升文本的价值取向。1、三种文体教学的共性要求（1）推敲重点词句，体会词句的感情色彩和表达效果。

（2）揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

（3）以读书为主线，加大思维力度，致力于培养学生的阅读能力和习惯。（4）注重语言积累和运用。4、说明文教学的个性要求（1）引导学生在获得科学真知中得乐趣。（2）揣摩说明文的知识理趣，激发