幼儿园建筑设计调研-活动单元空间组合课件

班活动单元资料收集与分析幼儿园建筑设计调研小组成员：指导老师：目录第一章：我国学前教育的发展第一节：概述学前教育1—1.1我国学前教育机构的发展1—1.2身心发展的重要性第二章：班活动单元空间第一节：班活动场地设计2—1.1并列式2—2.2分枝式2—2.3集中式2—2.4分散式2—2.5屋顶平台式第三章：案例分析第一节：各种活动单元设计3—1.1全日制托儿单元3—1.2寄宿制托儿单元3—1.3全日制幼儿单元3—1.4寄宿制幼儿单元调研心得1—1.2身心发展的重要性婴幼儿时期是人的身心不断生长发育的重要时期。通过对婴幼儿不同阶段身体的成长和心里成熟过程的研究，可以得出适应婴幼儿发展的规律。掌握这些规律，对不同的婴幼儿进行有效的教养工作以及在建筑中提供合理的设备、设施，创造良好的建筑环境等方面都有重要意义。第二章：班活动单元空间第一节：班活动场地设计班活动场地是各班进行小型户外游戏、作业、体操以及幼儿进行自由活动的专用场地。班活动场地一般的布置形式有：（1）并列式（2）分枝式（3）集中式（4）分散式（5）屋顶平面式2—1.1并列式班活动场地与单元活动室相衔接，成为活动室的室外延伸。活动室与活动场地贯穿一体使用方便，并可获得良好的日照，班活动场地之间利用绿篱、庭院小品、玩具分隔，便于保教人员管理。

三大平面空间组合布置紧凑，便于组织儿童开展各种活动与生活起居。通风良好，南向采光充足。卧室和活动室之间的隔段也利于儿童学习与休息互不干扰。2—2.2分枝式班活动场地随单元活动室呈枝状布局，自然分布于半封闭建筑内院空间中。活动室与活动场地自然衔接，使用方便，班活动场地独立性最好，班级之间互不干扰且安静避风。缺点是冬季阴影较多，设计时应考虑建筑间距，日照，通风要求。

2—2.3集中式班游戏场地集中布置与建筑南部或端部。班游戏场地与活动室之间没有直接的联系。设计时应避免交通流线的交叉与干扰，同时场地应有一定的分隔和独立性。（2）湘潭市小哈佛幼儿园地址：湘潭市金侨世纪苑规模：9个班室内游戏场地寝室的设计要求

①面积寝室是供幼儿睡眠的房间。每间寝室的使用面积一般为50～60m2，且不小于50m2，全日制幼儿园可以将寝室与活动室合并设置，其面积可按两者面积之和的80%计算。

②家具与设备寝室的主要家具是床。在将寝室与活动室合并设置的全日制幼儿园中，为节省面积，可以采用轻便卧具、活动翻床，也可在活动室旁布置一个小间安放统铺。。。。④卫生间a面积乳儿卫生间使用面积不小于10m2。b家具与设备卫生间内设倒便池、污洗池、婴儿洗浴池等。婴儿洗浴池也可兼洗衣用。另外，还可以配置洗衣烘干机等。为方便保教人员，可辅设一个成人蹲位。寝室与活动室通过卫生间和衣帽间相连，且休息场所与活动场所各有出入口，方便了联系又互不干扰。2—2.4分散式班活动场地结合幼儿园活动单元的布局分散布置。

班活动场地分散布局，适合于班级较多、占地面积大的托幼建筑。班、组活动的独立性强、互不干扰少，易满足分区、朝向、通风等要求。缺点是占地大、场地之间联系不方便。2—2.5屋顶平台式屋顶平台式可以分为局部退台与挑出阳台结合、前后退台、侧向退台、前后退台与侧向退台相结合等方式。第三章：案例分析第一节：各种活动单元设计3—1.1全日制托儿单元主要由活动室、衣帽间、贮藏间、卫生间组成(图8－28、图8－29)。3—1.2寄宿制托儿单元

与全日制托儿单元相比，应增加寝室、贮物间与浴室，面积相应也加大(图8－30、图8－31)。3—1.3全日制幼儿单元功能组成如图8－32。实例见图(8－33)。3—1.4寄宿制幼儿单元功能组成见图8－34。实例见图8－35。

调研心得

幼儿园设计不同于住宅楼设计等其他建筑设计，其主要区别是服务对象。因为幼儿园的主要服务对象3-6岁的儿童。如何把我的设计标准、尺度展现出来并且使孩子们感觉到有家的温馨和快乐，这才是我考虑的重点。作为20多岁的青年我对童年的记忆大多已经模糊，因此此次设计要求我们在掌握设计规范、了解儿童心理学和儿童需求之上营造一个和谐、快乐的空间。幼儿园虽然也属于教育性质的建筑但与中小学、大学建筑设计却不相同，其主要差异就是年龄。首先，由于幼儿年龄小为方便接送缩短幼儿在来回路程中的时间，幼儿园的服务范围一般在300-500米。因此幼儿园规模远小于其他形式的教育性建筑。其次，幼儿园的形式是有别于其他的教学楼性质的建筑。幼儿的生理和心理都处于快速发育的阶段，教育和环境起到了极大地影响，所以幼儿园的空间的营造、颜色的选择和安全的防护都必须做的合乎幼儿的生长发