备战2021年高考语文百日冲刺模拟卷（一）（八省新高考）参考答案

第8页共8页【参考答案】1．C【解析】本题考查对材料相关内容的理解和分析能力。A项，“使传播由单向向双向、多向和社交化的变化得以实现”错，参见原文“加速了从单向传播到双向传播、多向传播、社交化传播的变化趋势”。B项，“这使得传统传播技术无法即时反馈”强加因果关系。根据材料一的相关内容“如今新媒体已经产生了前所未有的传播效果，这个效果用传统传播理论无法解释，因为传统传播技术确实无法即时反馈。这是新媒体与传统媒体之间明确清晰的区别。这一代新媒体是开始实现即时反馈模式的新媒体”，选项因果关系不成立，不合逻辑。D项，“而有了网络之后，又诞生了微内容”与原文不符，参见材料一第五段。“在互联网时代之前，微内容就存在，但没有网络，那时只是作为私内容而存在”。故选C。2．B【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。B项，“说明古代人和现代人一样，内心总有瞬间的体验、想法、念头等。”错误，材料一引苏轼诗句“作诗火急追亡逋，清景一失即难摹”，是为了解说“瞬内容”的不稳定、不恒久、易流动变化等特点。故选B。3．B【解析】本题考查分析文本论点和论据的能力。材料二选自《微信自媒体视域下的“草根文化”生态》，其观点是微信造就新时代的草根文化。B项，阐述政府部门、大众传媒等要加强宣传引导，不能证明材料二的观点。A项，从传播渠道的角度阐述微信对草根文化的促进作用。C项，从表达平台的角度阐述了微信对草根文化的促进作用。D项，从互帮互助的纽带和桥梁的角度阐述了微信对草根文化的促进作用。故选B。4．微媒介是以微信、微博为代表的，用户借助互联网传播微内容、瞬内容，可即时表达、反馈，灵活互动的开放的社交信息服务媒介。【解析】本题考查理解文中重要概念的含义，筛选并整合文中信息的能力。基于所读材料给指定概念下定义，此类题型的解答，首先要在所读的非连续性文本中快捷、准确地界定答题的有效区间；然后从相关有效区间（段或句等）中筛选、提取与“微媒介”定义有关的信息点，然后加以整合，按照定义的规范格式表述。材料一第7自然段末尾“但是微媒介（微博、微信等）的问世则解决了这一问题。即人们瞬间发生的精神活动如何即时表达，并能够被特定受众知晓的问题”，这是答题的关键句，以此为切入点，然后从材料一、二中筛选、提取出有关微信、微博这两种代表性微媒介的属性、功能特点等相关信息点，它们主要涉及凭借的工具（“互联网”）、传播的内容特点（“微内容”“瞬内容”）；传播优越性（“即时表达、反馈”“灵活互动”）、传播信息媒介类型属性（“开放的”“社交信息服务”）等。上述信息点筛选后，加以重组、整合，即可形成一个完整的定义。5．①首先援引权威报告数据指出微信加速传播社交化演变趋势；②然后阐述微信即时互动的社交功能，解说微信等新媒体传播效果的革命性突破；③接着诠释微内容、瞬内容的性质特点；④最后与传统媒体比较，解说微媒介在即时传播瞬内容方面的优越性。【解析】本题考查理解论述类文本思路结构的能力。解答梳理论述类文本结构思路类试题，首先要整体感知文本，把握内容要点；然后借助文中思路标志词或承上启下的过渡句、衔接句，判断其行文的逻辑顺序，并通过划分段落层次，概括段旨，以解析其行文脉络。材料一共有7段文字。第1段引述权威报告数据指出微信出现加速了传播的社交化演进趋势；第2段引用专家论断指出微信促进媒体从传统的迟滞反馈向新兴的即时反馈模式演变；第3段论说新媒体的传播效果，强调其革命性突破；第4段从对比角度论说微信等新媒体催生了瞬内容；第5．6段分别诠释微内容与瞬内容的性质特点；第7段与传统媒体比较，解说微媒介在即时传播瞬内容方面的优越性。通观全文，大致按照“总一分一总”的思路来谋篇布局。6．D【解析】本题考查学生分析、理解小说内容的能力。D．“为惨淡的故事增添了一点喜剧效果”错误，故事不全是惨淡，还有老伴、女儿、老马互相关爱的温情。故选D。7．A【解析】本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。A．“揭示了老马被照顾惯了从而不愿老伴儿先走的自私心理”错误，说“自私”太严重，更多的是老马舍不得老伴儿。故选A。8．①由第三人称叙事变成第一人称。便于进行心理描写和抒发情感，使老马对老伴儿的依恋之情更加真切感人。②让读者由旁观者变成当事人，拉近了读者与作品的距离，便于读者感同身受。【解析】本题考查学生鉴赏小说表现手法的能力。首先，画线句子由第三人称叙事变成第一人称，可以让“老马”自己讲述自己的所思所想，便于进行心理描写和抒发情感，将老马对老伴儿的依恋之情表达的更加真切感人。其次，从读者角度来说，采用第一人称来叙述，容易拉近与读者距离，使读者进入“老马”这个角色，更具体地体会人物心情。9．①情节平实简单，没有一波三折，一切都在意料之中。小说开端于老伴儿身患绝症，怕老马想不开喝安眠药自杀，让女儿将安眠药换成谷维素片；中间写老马思来想去，决定自杀见老伴；最后写老马吃的就是谷维素片，自杀不成功。②人物形象平实简单。小说塑造了彼此互相关爱的一家人：老伴儿怕老马自杀让女儿换药；老马想老伴儿，又不想给女儿添累赘，决定自杀；女儿物质上、精神上都为老马着想。这都是真善美在生活中平实简单的再现。【解析】本题考查学生鉴赏小说人物、情节及艺术特色的能力。情节方面，小说讲述了“老伴儿”被查出是肺癌晚期，生命的最后依然惦记着“老马”，怕老马想不开喝安眠药自杀，让女儿将安眠药换成谷维素片。接着并没有奇迹的出现，“老伴儿”去世，而老马也正如“老伴儿”生前担心的，决定自杀见老伴。而因为女儿早已将安眠药换成谷维素片，所以老马自杀未成。这个故事都在意料之中，平实而简单。人物方面，小说中塑造的都是生活中平凡普通的形象，他们所作所为也都符合人之常情：老伴儿怕老马自杀让女儿换药；老马想老伴儿，又不想给女儿添累赘，决定自杀；女儿物质上、精神上都为老马着想。平凡的人，平凡的事，展现着真善美的平实而简单的生活。10．C【解析】本题考查学生文言文断句的能力。“于是乃相与发徒役围孔子于野”的意思是于是双方都派了人一起把孔子围困在荒野上。省略主语吴陈“双方”，“围”作谓语，“孔子”作宾语，“于野”作补语，修饰谓语“围”，所以应在“是乃相与发徒役围孔子于野”后停顿，这样就排除A．B两项。“从者病”的意思是随行弟子饿病了。“从者”作主语，“病”作谓语。所以应在“从者病”前后停顿，这样就排除D项。故选C。11．D【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D．“文中指前者”错。文中的“六艺”是指后者，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等儒家经书。故选D。12．D【解析】本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。D“子夏等人不赞同他的这种写法”错。该项对“子夏之徒不能赞一辞”一句的理解错误，“不能赞一辞”的意思是文章写的很好，不能增删一句话，而选项说成是不赞同他的这种写法。故选D。13．（1）孔子身高九尺六寸，人们都称他为“长人”，认为他奇特。鲁国再次善待他，因此他返回鲁国。（2）孔子任职审理案件时，有可以与人一起商量的文辞，不独自决断。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。第（1）句关键得分点为：“异”，形容词的意动用法，以……异，认为……奇特；“善”，动词，善待；“由是”，因此；“反”通“返”，返回。第（2）句关键得分点为：“讼”，审理案件；“文辞有可与人共者”，定语后置句，有可以与人一起商量的文辞；“独”，独自；“独有”，独自决断。14．①志向远大，施政恰当；②遵循礼治，注重秩序；③节约开支，杜绝浪费。【解析】本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。孔子第一次回答是“秦，国虽小，其志大；处虽辟，行中正”，意思是秦国虽小，志向却很大；所处地方虽然偏僻，但施政却很恰当。据此概括为：志向远大，施政恰当。孔子的第二次回答是“君君，臣臣，父父，子子”，意思是国君要像国君，臣子要像臣子，父亲要像父亲，儿子要像儿子。据此概括为：遵循礼治，注重秩序。孔子的第三次回答是“政在节财”，意思是为政在于节约财物。据此概括为：节约开支，杜绝浪费。参考译文：孔子出生在鲁国昌平乡陬邑。等到长大成人，曾经做过季氏手下的官吏，管理统计准确无误；又曾做过司职的小吏，使牧养的牲畜繁殖增多。由此出任司空。不久离开鲁国，在齐国受到排挤，被宋人、卫人所驱逐，在陈国、蔡国之间受困。孔子身高九尺六寸，人们都称他为“长人”，认为他奇特。鲁国再次善待他，因此他返回鲁国。鲁昭公二十年（前522），齐景公带着晏婴来到鲁国，景公问孔子说：“从前秦穆公国家小而又处于偏僻的地方，他能称霸的原因是什么呢？”孔子回答说：“秦国虽小，志向却很大；所处地方虽然偏僻，但施政却很恰当。”齐景公向孔子询问政事。孔子回答说：“国君要像国君，臣子要像臣子，父亲要像父亲，儿子要像儿子。”景公说：“好啊！”改日齐景公又向孔子询问政事，孔子说：“为政在于节约财物。”景公很高兴。鲁昭公去世，定公即位。鲁定公十四年（前496），孔子由大司寇代理国相职务。孔子参与国政三个月，贩卖羊和猪的商人就不敢哄抬物价，男女行人都分开走路，掉在路上的东西也没人捡走；来到鲁国的城邑各地的旅客，用不着向官员们求情送礼，都能得到照顾，使其满意而归。孔子迁到蔡国的第三年，吴国进攻陈国。楚国前来救陈。军队驻扎在城父。听说孔子住在陈蔡两国的边境上，楚国就派了专人来聘请孔子。孔子正打算应聘前去见礼，陈蔡两国的大人就商议说：“现在的楚，是个强大的国家，却来礼聘孔子；楚国如果真用了孔子，那我们陈、蔡两国掌政的大夫就危险了。”于是双方都派了人一起把孔子围困在荒野上，动弹不得，粮食也断绝了，随行弟子饿病了，都打不起精神来。孔子却照样不停地讲学、诵书、弹琴，唱歌。子路懊恼地来见孔子，说道：“君子也会有这样困穷的时候吗？”孔子说：“君子遭到困穷时能够把持自己，小人遭到穷困就什么事都做得出来了。”孔子的时代，周王朝衰微，当时礼崩乐坏，《诗》《书》残缺不全。孔子考查夏、商、西周三代的礼仪制度，编定了《书传》的篇次，上起唐尧、虞舜之时，下至秦穆公，依照事情的先后，加以整理编排。所以《书传》、《礼记》都是孔子编定的。古代留传下来的《诗》有三千多篇，到孔子时，他把重复的删掉了，选取中合于义的用于礼义教化，最早的是追述殷始祖契、周始祖后稷，其次是叙述殷、周两代的兴盛，直到周幽王、周厉王的政治缺失。三百零五篇诗孔子都能将演奏歌唱，以求合于《韶》（武）《雅》（颂）这些乐曲的音调。先王的乐制度从此才恢复旧观而得以称述，王道完备了，孔子完成了被称为“六艺”的《诗》、《书》、《乐》、《易》、《春秋》的编修。孔子晚年喜欢钻研《周易》，他读《周易》（刻苦勤奋），以致把编穿书简的牛皮绳子也弄断了多次。他说︰“再让我多活几年，这样的话，我对《周易》的文辞和义理就能够充分掌握理解了。”孔子任司寇审理诉讼案件时，文辞上有可与别人商的时候，他从不独自决断。到了写《春秋》时就不同了，应该写的一定写上去，应当删的一定删掉，就连子夏这些长于文字的弟子，一句话也不能给他增删。孔子享年七十三岁，在鲁哀公十六年（前479）四月的己丑日去世。15．C【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C“国家动荡、生灵涂炭的担忧”诗中无表现。此时描绘古战场，主要表现军旅生活的动荡。故选C。16．①“忧国不忧身”表现了以天下为己任的爱国情操②古战场的萧瑟、交河、阴山的变换表现对军旅生活动荡艰辛的感慨③“雁飞南入汉”“风霜久行役”表现了久戍边地的怀乡之情。【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“忧国不忧身”直抒胸臆，表现了诗人以国事为重，牺牲自我的爱国奉献精神，情感豪迈。“历览多旧迹，风日惨愁人”“荒塞空千里，孤城绝四邻”“树寒偏易古，草衰恒不春”这几句诗歌抚今追昔，描写古战场的萧瑟，“交河明月夜，阴山苦雾辰”交河、阴山都是抗击匈奴的古战场，诗句在时空转换中展现了军旅生活的动荡。以上诗句表现对军旅生活动荡艰辛的感慨。“雁飞南入汉”以南飞的雁的形象表现对中原乡土的怀念，“风霜久行役”“久”字表现了戍边时间之长，蕴含了戍边将士的怀乡之情。17．高低冥迷不知西东飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷浊酒一杯家万里燕然未勒归无计【解析】本题考查学生名句名篇默写能力。注意“冥”“湍”“豗”“砯”“崖”“壑”“浊”“勒”等字的书写。18．A【解析】本题考查学生语言表达连贯的能力。根据话题一致的原则，文段括号的前后文都是以“红色文化”为陈述对象，故括号处“红色文化”应放在句首，与前句衔接更紧密。排除BCD三项。B．“中国文化软实力的重要内容”作主语，与前句衔接不紧密；C．“红色文化”未放在句首位置；D．逻辑错误，“中华文化”内涵范围大，“红色文化”内涵范围小，故不能让“中华文化”成为“红色文化”的重要内容。故选A。19．C【解析】本题考查学生分析常见的修辞手法的能力。文中画波浪线的句子运用了比喻手法，本体是“遗迹”“文物”，喻体是“教科书”。A．用了拟人、对偶，“水”的“护”，“山”的“送”，赋予山水以人的动作，故运用了拟人手法。前后两句字数相等、词性相同、词义相对或相关，为对偶手法。B．用了对偶，前后两句字数相等、词性相同、词义相对或相关，为对偶手法。C．用了比喻的修辞手法，本体是“涛”，喻体是“雪”。D．用了拟人、借代，落红“护”花，这一动作是人才拥有的，故运用了拟人手法；不说“落花”，而说“落红”，用“红”这一色彩，代指“花”，是特征代整体，故为借代手法。故C项与文中句子手法相同。故选C。20．要让青年学生理解进而认同红色文化，就必须根据他们的身心特点和接受方式，不断注入新的时代特色，使红色文化资源“可敬，可亲，可学，可用”。【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病，其一是“认同进而理解”语序不当，应改为“理解进而认同”；第二处是“流入新的时代特色”搭配不当，把“流入”改为“注入”。故正确的句子是：要让青年学生理解进而认同红色文化，就必须根据他们的身心特点和接受方式，不断注入新的时代特色，使红色文化资源“可敬，可亲，可学，可用”。21．①恰似彩虹凌波②就像一条线串起一颗颗翡翠珠子【解析】本题考查补写句子正确使用修辞手法的能力。第①处，将“桥”比作彩虹，体现了比喻的相似性；橘红色的钢结构桥与彩虹凌波从颜色和形状上相似。第②处，将“道路”穿过“群山”比作线串珠子，体现了比喻的相似性；山间一条条隧道穿过群山，从颜色和形状上与线串翡翠珠子相似。第一处注意“以‘桥’为本体”，常见喻体为“彩虹”，于是得出答案来：恍若（仿佛、好像）一道美丽的彩虹。第二空注意前语境“一条条道路穿过群山”，要求“以‘道路’‘群山’为本体”，“道路”为“线”，“群山”为绿色的珠子，于是答案为：就像（正如）一条线串起一颗颗翡翠珠子。22．①表达的内容不同：改句虽表达出“游客到延安游览革命遗迹，可以接受革命教育”的意思，但未能表达出具体内容：原句表达更具体，内容更丰富。②强调重点不同：改句的重点落在“延安”上，强调延安使游客接受革命教育；原句的重点落在“游客”上，强调游客主动感受革命精神，且与下文衔接更紧密。【解析】本题考查选用句式、辨析表达效果的能力。解答此题，可以从内容和结构上分析原句与改句的表达效果。细读原句和改句，从内容上看，原句内容上做了具体描述，改句则概括性强，缺乏具体内容；从结构上看，原句以“游客”为主语，用动词“来到”“找寻”“感受”来描述游客，表明游客主动寻找、感受革命精神；改句以“延安”为主语，是延安使游客接受革命教育，缺乏主动性。而下文写“我”的行为，是承接下文“游客”来的。23．例文：普通万通，平凡不凡普通，也就是“普遍”“平凡”的意思，在座的同学们都是心怀远大志向的国家未来之栋梁，当然希望将来可以有卓越成就、重大贡献，更愿在史书中留一笔浓墨重彩，和那些先贤前辈一起供后人瞻仰、膜拜。有谁愿做一个“普通人”呢？做一个普通人。因为普通是一种最自然的生命状态：滴水入河方能奔流不息，只雁入群才可腾飞万里，我们终将回归普通。春风熙微之时，花丛之中，自是一枝独秀的奇葩最易被随意采撷。而我愿做一朵普通的野兰，在生命的角落也依旧努力面向朝阳，散发并不浓烈的馨香；又或是做一缕风，在宁静辽远的湖边，与素月分辉、明河共影，乘“表里具澄澈”的轻盈夜色纷飞。生命之美，即是普通之美。做一个普通人，因为普通有时也是别人求而不得的幸运。一说起王室，好像都是那么高贵典雅、光鲜亮丽，其实他们又何尝不想做一个普通人？古有年逾半百终于谈了一次恋爱，却为万世诟病的唐明皇对杨贵妃叹：“来生愿为平凡夫妻。”后有心愿建设家国，却囿于身份的溥仪临终遗恨：“救救我！我还想给国家做事……”在西方，虽有温莎公爵为爱退位的前车之鉴，英国王室仍闹出全球人尽皆知的“哈里、梅根夫妇退出王室”事件。我们身居普通之中，反而难见其可贵。疫情期间爆红网络的张文宏医生在电视采访时展露了他“愿为普通”的亲和与智慧：“大家还是不要叫我‘网红’了，叫我‘文宏医生’吧。”做一个普通人，但我也深深地知道甘守平凡最为不易，也最为伟大。俄国文豪陀思妥耶夫斯基生时也只是一个在贫困、疾病、赌债之中苦苦挣扎的普通人，却活出了“爱生活，而不是爱生活之意义”的高度。同学们，成为一个普通人，也需要合孔子之音大喊：“君子固穷，小人穷斯滥矣”的志气与勇气。如此，才可循百岁儿科医生张金哲所言，步入“一生努力，两袖清风，三餐饱暖，四邻宽容”那般平凡却诗意的人生。你们知道吗？中国于诺贝尔奖所获甚少，其实是因为获奖人最多只能有三个名字，而我们所有的伟大成就都是由这样千千万万的普通人一起托举起来的。做一个能静心于德尔斐古庙前聆听“不妄下誓言、凡事不过度、认识你自己”之神谕的普通人吧！坚守这份普通，并将我们所有普通人的意志汇集起来，在穹顶，便散发出比古老太阳更年轻的光芒。此光受之于天下而照四方，普通方可万通，平凡即是不凡！做一个普通人吧！【解析】本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。【审题】1．找出任务，明确指令（1）共性的写作任务选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。（2）个性的写作任务你对“普通人”有什么样的思考和感悟呢？请以高中生的身份写一篇评论文章，向《慧眼看人生》杂志的“普通人”栏目投稿。2．切分任务，逐个击破（1）对“普通人”有什么样的思考和感悟：材料中第一句列举了四类职业的普通人的群体，他们在2020年这个特殊的时间节点担起了时代使命，做出了伟大的贡献；第二句话列举了几位举动感人的个体普通人，他们在生活中的各种“小善”也创造了自己的人生价值。结合材料的总起句，可以得出，写作要突出普通人的人生价值、社会责任、时代使命。（2）以高中生的身份写一篇评论文章：这一任务明确了写作者的身份，即写作时应站在高中生的立场和角度上；“评论文章”，明确了写作的体裁，要写对材料“普通人”的看法和评价。（3）向《慧眼看人生》杂志的“普通人”栏目投稿：写作时要符合“慧眼看人生”的栏目主题，要在行文中展现对普通人人生的看法和评价。【立意】普通人不普通；我看普通人；普通的地位，不普通的成就；