“小故事大道理”教学设计

“小故事大道理”教课方案教材解析本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包含三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。此中，《寓言两则》《草木惊心》《画杨桃》是精读课文，《想他人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特色：都是用详尽的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同样的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受建议认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要擅长察看、勤于思虑，并依据自己的发现做出正确判断。有的经过生活中的平时小事说明同一个事物从不同样的角度看，会有所不同样，教育我们做事、看问题要脚扎实地。还有的说明做事情要擅长开动脑筋，想他人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。本单元的教课应该在过去内容的基础上有所扩展，不停提升要求。学生解析有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生其实不感觉陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系亲密，学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解经常比较肤1浅，只是停留在口头上，怎样加强行为的自觉性是教师应该关注的要点。所以教课时教师要指引学生与文本对话，并能抓住要点词句，亲密联系生活实质，深入领悟故事中的道理。教课假想对话。熟读课文，学生与文本充分对话，领悟故事中的道理。2链接。结合“语文主题学习”丛书2之《智慧万花筒》、《小成语大世界》，亲密联系学生生活实质，寓道理于实质行动之中。3拓展。讲一讲自己所知道的故事，让同学们谈谈从你讲的故事中理解了什么道理。学习目标1认识16个生字，会写36个字，熟读课文。2经过查字典和联系课文理解要点词语，能依据课文内容展开合理的想象。懂得故事中的道理，初步碰到科学思想方法的教育。累积喜爱的词语；抄录和背诵意思深刻的句子。2基本策略这组课文都要指引学生熟读默读课文，思虑：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理？联系生活实质：你有过这样的体验吗？也许在你身旁出现过近似的现象吗？指引思想向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？教课流程一、课前准备预习本单元课文及“语文主题学习”丛书2之《鹬蚌相危，渔翁得利》《狮子和熊》《狐狸和葡萄》《进入库房的黄鼠狼》《老马识途》《因祸得福》《风声鹤唳》，自主学习生字词；以小组为单位检查：字词学习状况、课文熟练程度。二、教课方案（一）《寓言两则》这篇精读课文包含两则寓言故事《亡羊补牢》和《分道扬镳》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。《分道扬镳》常用来比喻行动与目的相反，也就是“分道扬镳”的意思，含有3讽刺、责怪的意味。教课中要在学生感觉寓言揭穿的形象、认识寓言主要内容的基础上，领悟寓意。默读课文，认识这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的发生、发展和结果。尔后依据故事情节的发展进行想象、深入思虑领悟包含的道理。如《亡羊补牢》中的那个人做错了什么？做对了什么？读完后你理解了什么？《分道扬镳》中若是你看到那个人，你想对他说些什么？2生活中你碰到过这样的人吗？若是碰到了，你该怎么办？运用以上方法学习《鹬蚌相危，渔翁得利》《狮子和熊》《狐狸和葡萄》《进入库房的黄鼠狼》。（二）《草木惊心》这个成语故事是一篇很有说服力的推理文章。依据先果后因的序次睁开表达是课文的一大特色。课程标准对中年级阅读教课的要求，要培育学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”，教学时教师可依据提示语“真有这样奇怪的事情吗？”惹起学生思考，带着疑问阅读课文。同时还要指引学生抓住要点词句，理解课文内容，从更羸擅长察看、擅长解析中碰到启示，学习对事物4进行解析推理的方法，初步培育学生乐于察看、勤于思虑的兴趣和习惯。默读课文，用自己的话谈谈“草木惊心”是什么意思？学了课文，你有什么收获？分角色读课文。议论更羸的判断是怎样一步一步做出来的？感情读读自己喜爱的部分。快速阅读《老马识途》《因祸得福》，分别展现自己的读书收获。（三）《画杨桃》这篇课文语言朴素，真实感人。运用比较手法，从一件事的表达中引出一个深刻的道理是本文最大的特色。教课中教师要指引学生抓住要点语句理解课文内容，领悟此中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该脚扎实地；坚持这类科学的思想方法，就能一生得益。阅读全文，谈谈经过画杨桃这件事所说明的道理。5理解老师说的一段话“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想自然，画走了样。”中句与句之间的联系，领悟怎样把一段话求情楚。试着背下来并抄录下来。有感情地读课文。默读《风声鹤唳》，谈谈各自的收获领悟。（四）《想他人没想到的》这篇略读课文采用了学生身旁的小事，真实可信，很有说服力。教师注意培育学生自主阅读，自主商议的能力，提升自学能力；同时要结合学生的生活实质，创立情境，发展学生的求异思想，培育创立力。速读课文，谈谈小徒弟的画为何能获得画师的夸赞？比较议论三幅画的不同样。读读画师说的话，你有什么收获？创立情境；你有哪些他人没有想到的事情？感情朗读自己喜爱的部分。自由读园地三的《买椟还珠》，谈谈领悟收获。讲讲自己知道的故