部编版七年级语文上册第四单元15诫子书导学案

诫子书学习目标借助说明疏导文意，累积文言词汇。理解文意。联合作者一世，意会文章要旨，思虑其现实意义。感觉传统文化，接受古典作品熏陶。自主学习1.题解。《诫子书》是期间有名政治家临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家信，题目的意思是。此文成为后代万代学子修身奋斗的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一世的总结。诸葛亮也是一位道德高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无穷希望尽在言中。先扫码听读，标出朗诵停留，给加点的字注音，再自己朗诵。夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊．（）/无以明志，非安静/无致使远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫（）慢/则不可以励精，险．躁（）/则不可以冶（）性。年/与时驰（），意/与日去，遂/（）成枯落，多不/接．．．．世，悲守/穷庐，将复/何及!联合课文说明及工具书疏导文意，梳理以下文言词句。词类活用（1）非安静无致使远．（形容词用作名词，远大目标）（2）非学无以广．才（形容词用作动词，增加）☆古今异义（1）险躁则不可以治．性（古义：涵养；今义：治理）（2）险躁则不可以治性（古义：轻薄；今义：危险，陡峭）．（3）淫慢则不可以励精（古义：懒散；今义：速度低）．☆一词多义（1）非学无以成学（完成，成就）（2）夫学须静也（学习）成遂成枯落（成为，变为）学非志无以成学（学业）☆特别句式1）判断句式：夫学须静也。（“也”表判断）2）倒装句：将复何及！（宾语前置，正常语序应为“将复及何”）☆名句理解(1)非淡泊无以明志，非安静无致使远【沟通点拨】这是“两重否认”的句式，以强烈而委宛的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无穷希望。“淡泊”与“安静”，是以“明志”与“致远”为终极目标和远大理想的、真实有志者的无声誓词，是踊跃向上和进步的，是催人奋进的。“淡泊明志，安静致远”，贯穿诸葛亮一世，是他的精神的集中表现。(2)非学无以广才，非志无以成学。【沟通点拨】不论人处于什么阶段(少年、中年、晚年)，学习与理想老是最重要的。诸葛亮不只劝告儿子要学习，并且还要珍惜时间，奋斗学习，并要注意学习方法：要“静”、“志”。没有坚定的理想和信念是不行能成就自己的学业的。1依据课文内容填空。本文作者主假如从涵养和学习两个方面进行解析阐述的，并把“静”与“躁”进行比较，加强了阐述收效。从语言特色来看，本文主要运用了整散联合的句式，加强了节奏感；从写作手法来看，本文主要运用了正反比较的手法，观点鲜亮，说理透辟。文中常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是非淡泊无以明志，非安静无致使远。文中表达中心思想的重点句是静以修身，俭以养德。合作研究一、诸葛亮写这封信的意图是什么？要旨是劝勉儿子好学励志，需从淡泊安静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章归纳了做人治学的经验，重视围绕一个“静”字加以阐述，同时把失败归纳为一个“躁”字，比较鲜亮。二、本文作者抓住一个“静”字，围绕学习劝告儿子要成才一定具备哪几个条件？请找出相关语句。①淡泊：非淡泊无以明志，非安静无致使远。②奋斗：非学无以广才，非志无以成学；③惜时：年与日驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！三、“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非安静无致使远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？由于节约方可清心少欲，防备浪费。这就要求人们的心里世界一直保持安静，不会为沉迷丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是成立在“静”的基础上的美德。四、你最喜爱文章哪个警语？说说你的理解和受到的启迪，由此你联想到了那些名人名言？介绍给大家，并联合自己体验送给大家一句你最喜爱的话。警语介绍：【沟通点拨】A.淡泊：苟利国家，不求荣华(《礼记》)；不汲汲于荣华，不戚戚于贫贱(陶渊明)；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易)；心闲天地原来宽。(陆游)B．奋斗：(1)古之成大事者不唯有超世之材，亦有坚毅不拔之志(苏轼)；长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海(李白)；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(杜甫)；穷且益坚，不坠青云之志(王勃)；志当存高远；(诸葛亮)(2)一个人要想有所成就，就一定从小确定弘愿，不然人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之流行而念书”的誓词，这一崇敬的理想激励着他一世都在为中华之流行“鞠躬尽瘁，死今后已”。C．惜时：(1)志士惜日短，愁人知夜长(傅玄)；浪费时间是一桩大罪过(卢梭)；时间有三种步伐，将来的时间踟蹰凑近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永