部编版七年级语文上册第四单元15诫子书导学案_第1页
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文档简介

诫子书学习目标借助说明疏导文意,累积文言词汇。理解文意。联合作者一世,意会文章要旨,思虑其现实意义。感觉传统文化,接受古典作品熏陶。自主学习1.题解。《诫子书》是期间有名政治家临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家信,题目的意思是。此文成为后代万代学子修身奋斗的名篇,它可以看作是诸葛亮对其一世的总结。诸葛亮也是一位道德高洁、才学渊博的父亲,对儿子的殷殷教诲与无穷希望尽在言中。先扫码听读,标出朗诵停留,给加点的字注音,再自己朗诵。夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊.()/无以明志,非安静/无致使远。夫/学/须静也,才/须学也。非学/无以广才,非志/无以成学。淫()慢/则不可以励精,险.躁()/则不可以冶()性。年/与时驰(),意/与日去,遂/()成枯落,多不/接....世,悲守/穷庐,将复/何及!联合课文说明及工具书疏导文意,梳理以下文言词句。词类活用(1)非安静无致使远.(形容词用作名词,远大目标)(2)非学无以广.才(形容词用作动词,增加)☆古今异义(1)险躁则不可以治.性(古义:涵养;今义:治理)(2)险躁则不可以治性(古义:轻薄;今义:危险,陡峭).(3)淫慢则不可以励精(古义:懒散;今义:速度低).☆一词多义(1)非学无以成学(完成,成就)(2)夫学须静也(学习)成遂成枯落(成为,变为)学非志无以成学(学业)☆特别句式1)判断句式:夫学须静也。(“也”表判断)2)倒装句:将复何及!(宾语前置,正常语序应为“将复及何”)☆名句理解(1)非淡泊无以明志,非安静无致使远【沟通点拨】这是“两重否认”的句式,以强烈而委宛的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无穷希望。“淡泊”与“安静”,是以“明志”与“致远”为终极目标和远大理想的、真实有志者的无声誓词,是踊跃向上和进步的,是催人奋进的。“淡泊明志,安静致远”,贯穿诸葛亮一世,是他的精神的集中表现。(2)非学无以广才,非志无以成学。【沟通点拨】不论人处于什么阶段(少年、中年、晚年),学习与理想老是最重要的。诸葛亮不只劝告儿子要学习,并且还要珍惜时间,奋斗学习,并要注意学习方法:要“静”、“志”。没有坚定的理想和信念是不行能成就自己的学业的。1依据课文内容填空。本文作者主假如从涵养和学习两个方面进行解析阐述的,并把“静”与“躁”进行比较,加强了阐述收效。从语言特色来看,本文主要运用了整散联合的句式,加强了节奏感;从写作手法来看,本文主要运用了正反比较的手法,观点鲜亮,说理透辟。文中常被人们用作“志当存高远”的座右铭,这两句话是非淡泊无以明志,非安静无致使远。文中表达中心思想的重点句是静以修身,俭以养德。合作研究一、诸葛亮写这封信的意图是什么?要旨是劝勉儿子好学励志,需从淡泊安静中下功夫,最忌荒唐险躁。文章归纳了做人治学的经验,重视围绕一个“静”字加以阐述,同时把失败归纳为一个“躁”字,比较鲜亮。二、本文作者抓住一个“静”字,围绕学习劝告儿子要成才一定具备哪几个条件?请找出相关语句。①淡泊:非淡泊无以明志,非安静无致使远。②奋斗:非学无以广才,非志无以成学;③惜时:年与日驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!三、“君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非安静无致使远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系?由于节约方可清心少欲,防备浪费。这就要求人们的心里世界一直保持安静,不会为沉迷丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是成立在“静”的基础上的美德。四、你最喜爱文章哪个警语?说说你的理解和受到的启迪,由此你联想到了那些名人名言?介绍给大家,并联合自己体验送给大家一句你最喜爱的话。警语介绍:【沟通点拨】A.淡泊:苟利国家,不求荣华(《礼记》);不汲汲于荣华,不戚戚于贫贱(陶渊明);水能性淡为吾友,竹解心虚即我师(白居易);心闲天地原来宽。(陆游)B.奋斗:(1)古之成大事者不唯有超世之材,亦有坚毅不拔之志(苏轼);长风破浪会有时,直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜(杜甫);穷且益坚,不坠青云之志(王勃);志当存高远;(诸葛亮)(2)一个人要想有所成就,就一定从小确定弘愿,不然人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之流行而念书”的誓词,这一崇敬的理想激励着他一世都在为中华之流行“鞠躬尽瘁,死今后已”。C.惜时:(1)志士惜日短,愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐,将来的时间踟蹰凑近,现在的时间似矢飞去,过去的时间永

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