部编版(统编)小学语文五年级上册第七单元《习作-即景》教学设计

习作即景【教课目的】1.能依据必定的察看方法仔细察看自己身旁的一种自然现象或一处自然景观，依据自己的察看对象把题目增补完好，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平常累积的描绘光景的词句。2.按必定次序把本单元学到的写作方法运用到习作练习中，景把一种自然现象或一处自然观写清楚，写详细，要点突出光景的变化，使画面更为的鲜活。感觉祖国大好河山的漂亮，加强对祖国的热爱。学会自己更正习作，并乐于和同学分享察看到的美景。【教课要点】1.能依据必定的察看方法仔细察看自己身旁的一种自然现象或一处自然景观，依据自己的察看对象把题目增补完好，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平常累积的描绘光景的词语。2.学会运用本单元学到的写作方法，按必定次序、学习课文描绘光景静态和动向的方法和动静相联合的比较方式，把一种自然现象或一处自然景观写清楚，写详细，要点写好光景的变化。感觉祖国大好河山的漂亮，加强对祖国的热爱。4.能自己更正错别字，并乐于和同学分享察看到的美景。匚|【教课难点】学会运用本单元学到的写作方法，按必定次序、学习课文描绘光景静态和动向的方法和动静相联合的比较方式，把一种自然现象或一处自然景观写清楚，写详细，要点写第一课时好光景的变化。【教课课时】1课时【教具准备】课件（建议使用小学课件）【教课过程】~~I内容课件页码一、赏识图文，导入新课1.课件一：慢慢地，太阳被聚积起来的漆黑云片掩盖了，光芒黯淡下去。这必定是太阳公公马马虎虎，不小心打翻了墨汁瓶，所以天幕上染了一层黑色。顿时，天上划了一条闪线，这该是闪电爷爷的“杰作”吧，它应当在学绘画。事后，传来(2)了“轰隆轰隆”震耳欲聋的雷声，雷公公连续责备了闪电爷爷几下，之所以它雷霆之怒，是由于闪电爷爷的作品不合格，不应当展现给人间。可是，雷公公的火气也太大了，那训斥声赔里啪啦的，比鞭炮声还更猛啊！不久，天庭忧如接到了实时任务似的，焦急地向人间泼水，拼死地泼个不断。“嘀嗒嘀嗒”、“咚咚”、“哗哗”那雨时大时小，时粗时细，就像一个俏皮的少儿，老是愚弄人们，那雨声更是巧妙特别，各种各种的，一点也(3)不只一。有时像海浪在翻腾不息，有时又像乐队在演奏浪漫的小曲，有时雨声就如少儿子的呜咽雨水砸在地上溅起了无数像黄豆第1页共9页粒大小的水泡，路旁的野花在风雨中摇摆指引学生按必定的次序独立赏识图片，阅读资料。小组沟通，畅聊感觉。全班沟通，教师小结：这段简洁的话运用拟人的写法，围绕“雷雨进行描绘，介绍了天气的变化及雷雨的过程。2.课件二：斜阳快落山了，太(4)阳忧如一个快乐少儿，顶着红扑扑的脸蛋照映天和海，把大和海变成一朱红的世界。太阳慢慢落下，到了海面上，又平稳地停住，“斜阳无穷好”人们不敢眨眼惟恐这漂亮的景色就会瞬时不见了。太阳彷徨着水天一线地方，忧如是依恋着，不想离去。天空云彩也被染成红色，给海洋蒙上一片迷人纱巾。太阳像一个跳水运动员静静无声跳入水中，天边留下一抹姑娘羞红云霞。指引学生按必定的次序独立赏识图片，阅读资料。(5)小组沟通，畅聊感觉。(3)全班沟通，教师小结：这段简洁的话运用拟人的写法，介绍了海上日落的过程。描写了日落时天空颜色的变化。2.课件三：春季，正是油菜花开得最绚烂的节气，一簇簇竞赛似的往上窜。在阳光的映衬下，光彩刺眼。一眼望去，恰似一片金色的海洋，令人顿感神清气爽。我拿着画笔，专心地描绘着这道春季的亮色。画着画着，我忧如已置身于油菜花的乐园,一簇簇油菜花张开了笑容，一道道金色的海浪般向我涌来，此起彼伏。我陶醉在花的海洋中，被它们优美的舞姿所吸引了。油菜花的四周已经来了不请自来的“客人”。身着黄、白两色制服的蝴蝶来和油菜花“约会”来了。它们缭绕着油菜花载歌载舞，快乐的舞姿令人陶醉！好一幅“流连戏蝶时时舞”的优美画面！我看得呆了。待小蝴蝶表演完成，停落在油菜花上歇闲时，我飞速地拿起画笔，迅速画下这难得一见的场面。指引学生按必定的次序独立赏识图片，阅读资料。(2)小组沟通，畅聊感觉。(6)全班沟通，教师小结：这段简洁的话运用了拟人、比喻写法抓住油菜花的主要特色进行介绍。蜜蜂和蝴蝶的到来使得静中有动，动静联合让人回味无穷。总结沟通：同学们，晨晖喷薄而出，斜阳慢慢西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花绽放大自然的变化让我们感觉到世界的巧妙和美好。这节作文课就让我们来写一写自己察看过的一种自然现象或一处自然景观。(板书：即景)【设计企图：经过察看图片培育学生有次序察看的能力，为写作中按必定的第2页共9页次序有层次的写话作好铺垫，沟通资料，指引学生认识文段中的动向描绘和静态第3页共9页描绘，学习作者的描绘方法。】二、认识习作内容(7)1.课件出示旭日欲出图，指引学生围绕一个意思介绍一下图上的内容。2.课件出示：阴晴圆缺，四时变化，天气的冷暖，起风下雨，白日黑夜，日出日落，飞雪各种自然现象交替循环，使我们的生活丰富多彩。晨晖喷薄而出，(8)斜阳慢慢西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花绽放大自然的变化让我们感觉到世界的巧妙和美好。让我们把身旁的一种自然现象或自然景观介绍给别吧！3.指引学生说出自己感兴趣的一种自然现象或自然景观，并说出自己最喜爱的原由。(9)三、审题指导学生自由阅读课本上的有关内容。小组沟通，谈谈本次习作对我们提出了哪些要求？3.全班沟通，教师小结：(10)(1)依据必定的次序描绘光景，如，写窗外即景，可以按空间次序，由近及远地写一写窗外的光景。(2)注意写出光景的动向变化，使画面更为鲜活。如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及斜阳下光景色彩的变化。(3)会自己更正习作，并乐于和同学分享察看到的美景。四、思路导航。(11)小组沟通：怎样把身旁的美景介绍给他人呢？全班沟通，教师小结：要想让身旁的美景介绍给他人，就要发现美的眼睛去仔细的去察看，选材时注意抓住美景的特色，按必定的次序去写，注意写出光景的动向变化。(12)典范解析一这一次是在清晨。阳光照射在水面，在树梢，全部都显得更为光了然。我们又把船在树下泊了片晌。开初四周是静寂的。此后突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们持续拍掌，树上就变得喧闹了，各处都是鸟声，各处都是鸟(13)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。(1)自由阅读，思虑：这段话主要描绘了什么？是抓住光景的什么特色来写的？小组沟通。全班沟通，教师小结：这段话讲的是作者和朋友们次日又一次经过(14)“鸟的天堂”时所看到的情况。先说明又经过“鸟的天堂”的时间是清晨，“周第4页共9页围是静寂的”。此后由静而动，接着讲众鸟活动的情况。两个“各处”，讲鸟的数目多，满眼都是；(15)“大的、小的、花的、黑的”，讲鸟的种类多，体形不一、毛色各异；“有的有的有的”讲出了鸟的动作千姿百态。最后讲“我”观看这壮观情况时的感觉：“鸟的天堂”的喧闹情况令人“目不暇接”，这漂亮、巧妙的景色令“我”不忍走开。本段最后详细写一只灵巧、可爱、丰饶生命活力的画眉鸟，反应了“我”的美好情味和欢欣心情。4,典范解析二我们看时，那竹窗帘儿里果真有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上：本来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高流行来，又都屏住气儿，惟恐那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，最后，便全没了踪影，只留下一个空镜，一个绝望。奶奶说：“它走了，它是赶忙的。你们快去寻月吧。”（1）指引沟通：请同学们自由阅读这段话，依据典范一中学会的方法在小组中沟通解析这段话。（2）小组沟通。(16)（3）小组派代表做报揭讲话，全班沟通，教师小结：①这段话主要描绘了什么？（这段话主要描绘了孩子们在穿衣镜中察看到的月亮。）②是依据什么次序来写的？（作者依据察看的次序来写的。）③是抓住光景的什么特色来写的？（抓住光景的动向特色，描绘了“镜中月”升起的过程和变化。）典范解析三果真，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重任似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上涨。到了最后，它终于打破了云霞，完好跳出了海面，颜色真红得可爱。一瞬间间，那深红的圆东西发出醒目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。（1）指引沟通：请同学们自由阅读这段话，依据典范一、二中学会的方法在小组中沟通解析这段话。（2）小组沟通。（3）小组派代表做报揭讲话，全班沟通，教师小结：①这段话主要描绘了什么？（这段话主要描绘了海上日出的情况。）②是依据什么次序来写的？（作者依据察看的次序来写的。）③是抓住光景的什么特色来写的？（描绘了太阳升起的过程和变化。）“过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”描绘了太阳刚出来时的颜色。（静态描绘）“太阳像负着什么重任似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上涨。”第5页共9页这句话详细地、形象地描绘了海上日出的情况。作者先将太阳在海上涨起的情况比作“负着”“重任”，又用“慢慢地”“一纵一纵地”“使劲儿”三个词语描绘海上日出的动(18)态，这与前边“像负着什么重任似的”前后响应，生动地写出太阳上涨的迟缓和费劲，也写出“我”观海上日出时的感觉。“一瞬间间，这深红的圆东西发出醒目的亮光，射得人眼睛发痛。”这是从察看者视觉与感觉的角度，描绘太阳完好跳出海面岁月辉绚烂的奇景。作者在这里用“深红的圆东西”指太阳，既状太阳之形，又绘太阳之色，还表达出作者对太阳的喜爱之情。“射得人眼睛发痛”，写阳光强烈，激人生发出光芒万丈的联想。联系上文太阳升起时的困难，可以想到太阳上涨时的不懈努力；读到本句，又令人感觉太阳十分可爱。这正是对太阳的咏叹。怎样依据必定的次序，介绍我们四周的光景，写出光景的动向变化？小组沟通。全班沟通，教师小结。比方：我们写操场后边的小花园，可以抓住“小花园真美”这一特色，依据从远到近、从近到远或移步换景的次序来写，写的时候睁开丰富的想象，适合的运用比喻、拟人的修辞方法。【设计企图：依据必定的次序，介绍我们四周的光景，写出光景的动向变化是高年级习作的基本要求，经过察看感知、理解想象、累积比较，让孩子意会到依据必定的次序，介绍我们四周的光景，写出景物的动向变化的方法。】五、技法点拨。仔细察看，抓住特色。什么是察看？(所谓察看，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留意，时时注意，并养成一种习惯。)本单元课文中，作者是怎样察看的？①小组同学相互沟通。②小组派代表参加全班沟通。③教师评论并小结。如〈〈四时之美》一文，作者就抓住归鸦和大雁的动向，用“斜阳斜照西山时，感人的是点点归鸦急赶忙忙地朝窠里飞去。成群作队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感人。”来进行描绘。〈〈鸟的天堂》一文中“开初四周是静寂的。此后突然起了一声鸟叫。我们把手一拍”由静到动，描绘了鸟的天堂的喧闹情况。所以，察看和感觉美景时还要发动各种感觉器官，从不同样的感觉，有动有静的写景，才能让人读来身临其境。【设计企图：经过沟通让学生懂得不同样的光景有不同样的特色，即便相同的风景，察看的时间不同样，角度不同样，看到的景色也不同样，比方，同是水，有的展现的是静态的的美，有的展示的是动向的美，描绘的时候就应当抓住这些不同样的特点，写出光景的独到之美。】第6页共9页着重累积，掌握次序。(1)在仔细察看，抓住光景的动向美和静态美的基础上，我们还要注意什么吗？(我们还要着重积累，精心排序，才能生动而有条不紊地表达。)本单元课文中，作者是怎样精心排序，生动而有条不紊地进行表达的？小组同学相互沟通。②小组派代表参加全班沟通。③教师评论并小结。如：〈〈四时之美》依据“春季一夏季一秋季一冬季”季节变化次序写出了四季景色的美。〈〈鸟的天堂》全文按旅游次序描绘了作者和朋友们划船出去游乐；第一次经过“鸟的天堂”时看到的情况；第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情况；作者对“鸟的天堂”的沉浸和赞叹。〈〈月迹》一文作者以月迹为线索，依据事情发展的次序，分别写了屋中盼月、镜中看月、庭中望月、河畔寻月、眼瞳见月、沙岸议月。展现了漂亮的月色，赞叹了孩子漂亮贞洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的单纯梦想。同时告诉人们：美属于每个人，人人都应当拥有美。【设计企图：经过沟通让学生懂得光景描绘必定要有次序，有了次序言章才有条理。所以察看时要仔细，不可以东看一眼，西瞧一下，一定按必定的次序，或从上至下，或由远及近，或由外到内，也可以先整体后局部的方法，注意动静联合。】睁开想象，运用修辞。怎样让文章写得仔细传神?(文章写得仔细传神还要在仔细察看的基础上，睁开想象，合理运用修辞。)本单元课文中，作者是怎样睁开想象，合理运用修辞的？①小组同学相互沟通。②小组派代表参加全班沟通。③教师评论并小结。在〈〈鸟的天堂》一文中，作者写了太阳时用了一个排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了众鸟活动的动向美。“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上喜悦地叫着，那歌声真好听。”一句运用了拟人的写法，表现了画眉鸟的自由和快乐。“我们看时，那竹窗帘儿里果真有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上。”一句运用了拟人的写法，“款款”不只写出月光挪动的迟缓，更有一种沉稳安闲的姿态，所此后边的“溜”便有了一份俏皮和可爱了，表现了孩子们对月亮的喜爱之情。所以，我们在习作时要睁开丰富的想象，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法把文章写得更为生动、形象。【设计企图：经过沟通让学生懂得写景的时候，假如只描绘光景的外在特色是不够的，还要写出光景的内在特色。而内在特色有时难以描绘，则需要借助想象和联想的翅膀，同时还需要运用比喻、夸张、排比、拟人等修辞方法。这样，文章才会有光彩，才能给读者以美的享受。】六、佳作带路。第7页共9页1.出示范文。雪中即景清晨起来，冬雾洋溢。雾散此后，立刻出现一幅奇景，那青松的针叶上，凝着厚厚的白霜，像是一树树洁白的秋菊；那落叶乔木的枝条上裹着雪，好像一株株白玉雕的树；垂柳银丝飘扬，灌木丛都成了洁白的珊瑚丛，千姿百态，令人扑塑迷离，恍然置身与童话世界中。小雪中闲步是别存心趣的。天宇中只有一丝风似牵着风筝的线般牵着霏霏瑞雪，仰头望，这丝风主宰着粉蝶似的雪花，一忽儿斜跌下来，一忽儿打着旋飘飞，一忽儿悠悠荡荡地扑向地面，有的落内行人的身上。雪花象一个俏皮的孩子永不厌烦地和人们嬉闹，拂着人们发热的脸庞，化成滴滴水珠流到眉毛胡须上，结成粒粒小冰殖儿。洁白的雪花静静无声地落着，飘飘洒洒纷繁扬扬，不一会儿，地上便有薄薄的一层了，当你的脚踏上去时，它会为你唱出快乐的足音“吱咯，吱咯”。伴着这足音，你尽可睁开想象的羽翼，去追寻你最美好的回想，去拥抱你心中的幸福！你不如作一次深呼吸那凉浸浸甜丝丝的花香就会浸入你的心脾，你忍不住想到一颗贞洁的心，你会感觉整个世界都是那样贞洁。我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬季。冬季是心灵的年轮。冬季，固然十分寒冷，可是它有着无可比较的温馨和希望。学生自由朗诵范文。小组沟通。范文是怎样进行动向和静态描绘的？(2)为了使文章写得仔细传神，作者在仔细察看的基础上，睁开想象，合理运用了哪些修辞？小组派代表讲话，全班沟通，教师评论相机指引。(1)开篇运用排比句式“清晨起来，冬雾洋溢。雾散此后，立刻出现一幅奇景，那青松的针叶上，凝着厚厚的白霜，像是一树树洁白的秋菊；那落叶乔木的枝条上裹着雪，好像一株株白玉雕的树；垂柳银丝飘扬，灌木丛都成了洁白的珊瑚丛，千姿百态，令人扑塑迷离，恍然置身与童话世界中。”经过静态描写，写出了雪后四周光景的样子和颜色。第二自然段中“大宇中只有一丝风似牵着风筝的线般牵着霏霏瑞雪，仰头望，这丝风主宰着粉蝶似的雪花，一忽儿斜跌下来，一忽儿打着旋儿飘飞，一忽儿悠悠荡荡地扑向地面，有的落内行人的身上。雪花像一个俏皮的孩子永不厌倦地和人们嬉闹，拂着人们发热的脸庞，化成滴滴水珠流到眉毛胡须上，结成粒粒小冰殖儿。洁白的雪花静静无声地落着，飘飘洒洒纷纷扬扬，不一会儿，地上便有薄薄的一层了，当你的脚踏上去时，它会为你唱出快乐的足音“吱咯，吱咯”。正确地进行了动向描绘，表现了雪的特色。（2）文中运用了排比、比喻、拟人的修辞手法。如：雾散此后，立刻出现一幅奇景，那青松的针叶上，凝着厚厚的白霜，像是一树树洁白的秋菊；那落叶乔木的枝条上裹着雪，好像一株株白玉雕的树；垂柳银丝飘扬，灌木丛都成了洁白的珊瑚丛，千姿百态，令人扑塑迷离，恍然置身与童话世界中。（排比、比喻）第8页共9页小雪中闲步是别存心趣的。天宇中只有一丝风似牵着风筝的线般牵着霏霏瑞雪，仰头望，这丝风主宰着粉蝶似的雪花，一忽儿斜跌下来，一忽儿打着旋飘飞，一忽儿悠悠荡荡地扑向地面，有的落内行人的身上。（排比、比喻）雪花像一个俏皮的孩子永不厌烦地和人们嬉闹，拂着人们发热的脸庞，化成滴滴水珠流到眉毛胡须上，结成粒粒小冰殖儿。（拟人）洁白的雪花静静无声地落着，飘飘洒洒纷繁扬扬，不一会儿，地上便有薄薄的一层了，当你的脚踏上去时，它会为你唱出快乐的足音“吱咯，吱咯”。（拟人）我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬季。冬季是心灵的年轮。冬季，固然十分寒冷，可是它有着无