心理测量基础知识

心理测量基础知识第一页，共一百一十二页，2022年，8月28日主要内容★

第一节概述★第二节测验的常模★第三节测验的信度★第四节测验的效度★第五节项目分析第六节测验编制的一般程序第七节心理测验的使用★为重点掌握章节第二页，共一百一十二页，2022年，8月28日第一节概述（★★）教学内容：一单元测量与测量量表二单元心理测验的基本概念三单元心理测验的分类四单元纠正错误的测验观五单元心理测验在心理咨询中的应用六单元心理测验的发展史知识点与考点：测量三要素、四种测量水平、心理测验三要素、心理测验的分类第三页，共一百一十二页，2022年，8月28日第一单元测量与测量量表1测量的定义（What?）

“就其广义来说，测量是按照法则给事物指派数字”

——

史蒂文斯（美国）

(1)事物——

测量的对象，是引起我们兴趣的事物的属性和特征。

(2)法则——

测量所依据的规则和方法。

(3)数字——

测量的结果，某一事物属性的量。第四页，共一百一十二页，2022年，8月28日2测量的要素（1）参照点：绝对零点（长短、轻重）

相对零点（认定起点，海拔高度、摄氏温度）（2）单位：好的单位必须具备两个条件＊确定的意义＊等距

※一般来说，（1）心理测量的结果只有高低之分，没有倍数之分。（2）心理测量的单位不够完善，既没有统一的单位，也没有等距的要求，这也是心理测量的复杂所在。第五页，共一百一十二页，2022年，8月28日3测量量表与测量水平

测量是在一个定有参照点和单位的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体就就被称为量表。数字含义参照点,单位运算法则举例类别量表分类

——不能运算男:1，女:0等级量表排序

——比大小优,良,中,差等距量表看差距相对零点有单位＋/－18℃,9℃两者相差9℃等比量表看差距，算倍数绝对零点有单位＋－×÷桌长9m,3m★

心理测量量表本质上属于等级量表第六页，共一百一十二页，2022年，8月28日第二节心理测量的基本概念1心理测量的定义

心理测量，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。第七页，共一百一十二页，2022年，8月28日2心理测量的性质★

间接性：只能通过个人的外显行为来推测他的心理特征。★相对性：对人的行为进行比较的时候，没有绝对化标准，只能是跟相应的连续序列进行比较，看其所处的位置。★客观性：心理测量必须标准化。第八页，共一百一十二页，2022年，8月28日第三节心理测量的分类按测验功能分类（1）智力测验（2）特殊能力（3）测验人格测验按测验材料的性质分类（1）文字测验（2）操作测验按测验材料的严谨程度分类（1）客观测验（2）投射测验按测验的方式分类（1）个别测验（2）团体测验按测验的要求分类（1）最高行为测验（2）典型行为测验第九页，共一百一十二页，2022年，8月28日第十页，共一百一十二页，2022年，8月28日第四单元纠正错误的测验观测验万能论测验无用论心理测验即智力测验重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具做为一种研究方法和测量工具，尚不完善×√第十一页，共一百一十二页，2022年，8月28日第五单元心理测验在心理咨询中的应用智力测验吴天敏修订的中国比内量表龚耀修订的韦氏成人智力量表（WAIS-RC）韦氏儿童智力量表（C-WISC）韦氏幼儿智力量表（C-WYCSI）

林传鼎修订的韦氏儿童智力量表（WISC-CR）

张厚璨修订的瑞文标准型测验（SPM）

李丹修订的瑞文联合型测验（CRT）人格测验艾森克人格问卷（EPQ）卡特尔16种人格因素问卷（16PF）明尼苏达多项人格调查问卷（MMPI）心理评定量表精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑郁量表、焦虑量表、恐怖量表这些量表是我国目前理门诊中运用较多的。第十二页，共一百一十二页，2022年，8月28日第六单元心理测验的发展史科学心理测验的产生和发展现代心理测验在我国的发展第十三页，共一百一十二页，2022年，8月28日高尔顿卡特尔比内第十四页，共一百一十二页，2022年，8月28日真题练习单选题1、关于测量，正确的说法是（）。（A）测量就是心理测量（B）就是依据一定的法则用数字对事物加以确定（C）就是用数字描述事物的法则（D）就是用一些题目或数字来描述事物的属性（200711）2、人格测验不包括()。

(A)EPQ

(B)16PF

(C)CRT

(D)MMPI—2（200911）3、在顺序量表中，变量具有()。

(A)相等单位(B)绝对零点(C)等级(D)可以做四则运算（200911）4、编制世界上第一个正式的心理测验的学者是()。(A)高尔登(B)比内

(C)卡特尔(D)奥蒂斯（200911）第十五页，共一百一十二页，2022年，8月28日多选题1、正确的测验观包括（）。

（A）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。（B）做心理测验时态度要正确。（C）心理测验作为研究方法和测量工具不完善。（D）“一考定终身”说明心理测验非常重要。

（200705）2、人格测验包括（）。（A）EPQ（B）MMPI（C）16PF（D）CRT（200705）3、心理测验具有（）。

（A）外显性（B）间接性（C）相对性（D）客观性（200805）

4、按测验的功能，可将测验分为（）。（A）智力测验（B）特殊能力测验（C）人格测验（D）投射测验（200805）第十六页，共一百一十二页，2022年，8月28日200806-109．错误的测验观包括（）。（A）心理测验即人格测验（B）心理测验尚不完善（C）心理测验即智力测验（D）测验万能论200811-106、按测验的方式分类，可将测验分为()。

(A)操作测验(B)文字测验(C)个别测验(D)团体测验200811-108、测量的主要元素包括()。

(A)事物(B)数字(C)法则(D)描述200905-91、测量所用数字具有自然数的特点，即具有（A）区分性

（B）等级性

（C）等距性

（D）可加性200905-118、等距量表中的数值可以进行（

）运算。（A）加

（B）减

（C）乘

（D）除200911-118、按测验材料的性质，可将测验分为()(A)文字测验(B)主题统觉测验(C)智力测验(D)操作测验第十七页，共一百一十二页，2022年，8月28日第二节测验的常模（★★★）教学内容：一单元常模团体二单元常模类型三单元常模的表示方法

第十八页，共一百一十二页，2022年，8月28日思考：小明读高三，高考前第一次联考总分考了600分，这个分数到底是高还是低呢？

问题：1、考试总分是多少？2、班级排名情况如何？3、这个分数在全区排名如何？有没有上重点的可能？第十九页，共一百一十二页，2022年，8月28日第一单元常模团体1、常模团体的性质

（1）常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。任何一个测验都有许多可能的常模团体。（2）常模的选择主要是基于对测验将要施测的总体的认识，常模团体必须能够代表该总体。常模选择步骤：

确定一般总体确定目标总体确定样本（3）使用测验需要特别注意常模团体。＊选择合适的常模团体

＊考虑常模团体的组成。第二十页，共一百一十二页，2022年，8月28日2、常模团体的条件(1)群体的构成必须明确界定(2)常模团体必须是所测群体的代表性样本(3)样本的大小要适当在实际工作中，应从经济适用性和减少误差这两个方面来综合考虑样本的大小。样本一般最低不小于30或100个。全国常模，一般应有2000～3000人为宜。样本大小适当的关键是样本要有代表性。(4)标准化样组是一定时空的产物在选择合适常模时，要注意选择较为新近的常模。第二十一页，共一百一十二页，2022年，8月28日3、取样的方法简单随即抽样系统抽样n=4,N=14,K=N/n=3分组抽样分层抽样第二十二页，共一百一十二页，2022年，8月28日4、常模与常模分数（1）常模团体在某一测验上的得分是原始分；（2）原始分按照一定规则转换得出的导出分数叫常模分数；（3）常模分数构成的分布，就是通常所说的常模

(norm)，它是解释心理测验分数的基础。（4）常模按大小与来源分：全国常模、区域常模、特殊常模。按应用标准和分数特征分：百分位常模标准分常模第二十三页，共一百一十二页，2022年，8月28日第二单元常模类型发展常模百分位常模标准分常模智商及其意义第二十四页，共一百一十二页，2022年，8月28日1、发展常模个人的分数指出他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。

(1)发展顺序量表

(2)智力年龄

(3)年级当量第二十五页，共一百一十二页，2022年，8月28日（1）发展顺序量表告诉人们多大的儿童具备什么样的能力或行为就表示他发育正常。格塞尔发展程序表皮亚杰对守恒概念的研究。第二十六页，共一百一十二页，2022年，8月28日皮亚杰对守恒概念的研究。儿童不是时期出现不同的守恒概念5岁能理解质量守恒概念6岁掌握重量守恒概念7岁掌握容量守恒概念第二十七页，共一百一十二页，2022年，8月28日(2)智力年龄＊比内-西蒙量表中首先使用智力年龄的概念。＊一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫做智力年龄，简称智龄。＊直接计算（方法P369）第二十八页，共一百一十二页，2022年，8月28日(3)年级当量＊年级当量实际上就是年级量表，测验结果说明属哪一年级的水平，在教育成就测验中最常用。第二十九页，共一百一十二页，2022年，8月28日2、百分位常模（1）百分等级一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。（不要求记忆）第三十页，共一百一十二页，2022年，8月28日（2）百分点（百分位数）

在分数量表上，相对于某一百分等级的分数点就叫百分点或百分位数。计算方法：直线内插法例题：某年高考，某班的最高分是650分，对应的百分等级为100，最低分是105分，对应的百分等级是1，问该班百分等级80的学生，他的高考分数是多少？（最高分-最低分）(高分等级-低分等级)×欲求百分等级（650-105）=（100-1）×80第三十一页，共一百一十二页，2022年，8月28日（3）四分位数和十分位数四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的25%、50%和75%对应的三个点分成的四段。十分位数是将一组数据由小到大（或由大到小）排序后，用9个点将全部数据分为10等份，与9个分割点上相对应的数据称为十分位数。第三十二页，共一百一十二页，2022年，8月28日3、标准分常模常见的标准分数有：z分数、T分数、标准九分数、标准十分数、标准二十分数、离差智商(IQ)等。标准分数可以通过线性转换，也可以通过非线性转换得到第三十三页，共一百一十二页，2022年，8月28日（1）线性转换的标准分数(公式5-1，P370)其中X为任一原始分数，为样本平均数，SD为样本标准差。

Z=A+Bz(公式5-2)加上一个常数A是为了去掉负值，乘以一个常数B是为了使单位变小从而去掉小数点。第三十四页，共一百一十二页，2022年，8月28日常见的标准分数有：★★★平均数标准差公式T分数501050X+10标准九分数525X+2标准十分数5.51.55.5X+1.5标准二十分数10310X+3离差智商10015100X+15※平均数100，标准差15的离差智商是使用最广、影响最大的第三十五页，共一百一十二页，2022年，8月28日（2）非线性转换的标准分数当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程就是非线性的。常态化过程主要是将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的标准分数。计算步骤如下：第一步：对每个原始分数值计算累积百分比；第二步：在常态曲线面积表中，求出对应于该百分比的z分数。第三十六页，共一百一十二页，2022年，8月28日4、智商

若心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在使用中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同年龄儿童间的可比性。第三十七页，共一百一十二页，2022年，8月28日(1)比率智商（斯坦福大学推孟教授提出）比率智商(IQ)被定义为心理年龄(MA)与实足年龄(CA)之比。

(公式5-3)由于个体心理年龄与实足年龄并不同步增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试。第三十八页，共一百一十二页，2022年，8月28日(2)离差智商是一种以年龄组为样本计算而得的标准分数，它表示的是个体智力在年龄组中所处的位置，因而是表示智力高低的一种理想的指标。韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为15。

(公式5-4)第三十九页，共一百一十二页，2022年，8月28日

标准二十分分数：20304050607080

韦氏IQ：55708510011513014550%84%16%第四十页，共一百一十二页，2022年，8月28日第三单元常模分数的表示方法一、转换表法是常模最简单，最基本的表示方法，转换表也叫常模表。二、剖析图将测验分数的转换关系用图形表示出来。

(P372-373)第四十一页，共一百一十二页，2022年，8月28日真题练习单选题：1、常模样本量一般不小于（）。（200705-50）A）100或500（B）800或1000（C）20或25（D）30或1002、韦克斯勒将离差智商的平均数定位100，标准差定为（）。(A)17（B）15（C）11（D）13

（200705-51）3、系统抽样的关键是计算（）。

(A)样本量（B）总体（C）随机数（D）组距（200711-51）4、标准二十分的标准差为(）。

(A)5(B)4(C)3(D)2（200811-57）5、随机号码表法是（

）。（200905-56）（A）简单随机抽样（B）系统抽样（C）分组抽样（D）分层抽样6、比率智商（IQ）是（

）与实足年龄之比。（200905-76）（A）生理年龄

（B）真实年龄

（C）心理年龄

（D）智力年龄第四十二页，共一百一十二页，2022年，8月28日200711-53、（）可以将测验分数的转换关系用图形表示出来，便于直观的看出被试者在各个分测验上的表现及相对位置。（A）条形图（B）直方图（C）剖面图（D）饼状图200806-53、（）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。（A）团体（B）常模团体（C）样本（D）受测人群200806-54、常模分数构成的分布，就是通常所说的（），它是解释心理测验分数的基础。（A）常模分数（B）常模（C）导出分数（D）分数200806-55、，式中SD为（）。（A）样本平均数B）任一原始分数C）样本标准差D）标准分数200811-55、取样是指从()中选择有代表性的样本。

(A)总体(B)群体(C)目标人群(D)样本，第四十三页，共一百一十二页，2022年，8月28日多选题：1、发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄相比

(A)超前(B)滞后(C)正常(D)以上都不是（200811-105）2、标准分数可以通过（

）得到。（A）线性转换

（B）非线性转换（C）分析

（D）变化

（200905-105）3、属于标准分数常模的是()。

(A)百分等级(B)T分数(C)比率智商(D)离差智商

（200911-105）4、抽样的方法一般包括（）。(A)分层抽样(B)系统抽样(C)分组抽样(D)简单随机抽样

（20105-92）5、常模的构成要素包括（）。(A)抽样分数(B)原始分数(C)导出分数(D)对常模团体的具体描述

(20105-121)第四十四页，共一百一十二页，2022年，8月28日第三节测验的信度（★★★）第一单元信度的概念第二单元信度评估的方法第三单元信度与测验分数的解释第四单元影响信度的因素第四十五页，共一百一十二页，2022年，8月28日补充知识：一、误差1、含义：测量误差指的是在测量过程中与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。2、种类：系统误差随机误差3、来源：（1）测验本身引起误差（2）测验过程引起误差第四十六页，共一百一十二页，2022年，8月28日第一单元信度的概念1、信度的定义信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测量，所得结果的一致程度。信度只受随机误差影响，随机误差越大啊，信度越低。不受系统误差影响。第四十七页，共一百一十二页，2022年，8月28日2信度的指标(1)信度系数与信度指数

※

信度是一种相关系数，常常是同一受测者样本所得两组资料的相关。※信度指数的平方就是信度系数。(2)测量标准误（误差的标准差）假设对一个人施测无数次，求得分数的平均分和标准差，这个平均分就是真分数，这个标准差就是标准误。SE为测量标准误，Sx是所得分数的标准差，rxx是测验的信度指数。信度越高，标准误越小；信度越低，标准误越大。第四十八页，共一百一十二页，2022年，8月28日第二单元信度的评估方法重测信度复本信度内部一致性信度评分者信度第四十九页，共一百一十二页，2022年，8月28日重测信度又称稳定性系数。使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。一般是两周到四周较宜，间隔时间最好不超过六个月。第五十页，共一百一十二页，2022年，8月28日被试第一次测验第二次测验A7077B8072C7583……………..….第五十一页，共一百一十二页，2022年，8月28日复本信度以两个等值但题目不同的测验(复本)来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数复本信度反映的是测验在内容上的等值性，故又称等值性系数。第五十二页，共一百一十二页，2022年，8月28日复本测验要求题目内容、数量、形式、难度、区分度、指导语、时限、例题等相同或相似被试测验1测验2A7077B8072C7583…….….…….….第五十三页，共一百一十二页，2022年，8月28日内部一致性信度(1)分半信度这个相关系数就代表了两半测验内容取样的一致程度.(2)同质性系数代表测验内部所有题目间的一致性。指所有题目都测的是同一种心理特质。指所有题目得分之间都具有较高的正相关。同质性信度就是一个测验所测内容或特质的相同程度。

第五十四页，共一百一十二页，2022年，8月28日评分者信度随机抽取若干份测验卷，由两位评分者按评分标准分别给分，然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关，即得评分者信度。＊一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达0.90以上，才认为评分是客观的。第五十五页，共一百一十二页，2022年，8月28日第三单元信度与测验分数的解释解释真实分数与实得分数的相关确定信度可以接受的水平解释个人分数的意义比较不同测验分数的差异第五十六页，共一百一十二页，2022年，8月28日1信度系数解释真实分数与实得分数的相关信度系数=真实分数的方差总分数的方差说明：（1）方差即为标准差的平方0<<1测验全是误差测验没有误差第五十七页，共一百一十二页，2022年，8月28日2

信度可接受的水平一般原则是：当rxx<0.70时，测验因不可靠不能用；当0.70≤rxx<0.85时，可用于团体比较；当rxx≥0.85时，才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。新编的测验信度应高于原有的同类测验或相似测验。第五十八页，共一百一十二页，2022年，8月28日3、信度如何解释个人分数的意义两个方面其一是用标准误估计真实分数的范围；其二是了解实得分数再测时可能的变化情形。人们一般采用95%的概率水平，其置信区间为：

（公式5-5）SE是标准误，Sx是标准差，rxx是测验信度公式5-6第五十九页，共一百一十二页，2022年，8月28日例子：第六十页，共一百一十二页，2022年，8月28日4、比较不同测验分数的差异标准误和信度能够评价两个不同测验的分数是否具有明显差异。差异分数的标准误公式为：（公式5-7）SEd为差异的标准误，S代表两个测验的标准差，r是两个测验的信度例题：见书P380第六十一页，共一百一十二页，2022年，8月28日第四单元影响信度的因素影响因素影响方式样本特征1）样本团体异质性越高，越会高估信度。2）样本团体平均能力会影响信度。测验长度1）测验越长,测题的取样越有代表性,结果越可靠。2）测验越长,受测者猜测的可能性越小,结果越可靠。＊测验太长，也会得不偿失测验难度难度和信度之间没有简单的对应关系故，一个标准的测验应根据不同的能力水平报告的测验难度，作为选择的参考时间间隔1）只对复本信度和重测信度有影响。2）时间间隔越短，信度越高，越长，信度越低。第六十二页，共一百一十二页，2022年，8月28日真题练习单选题200705-52、一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达到（）以上，才认为评分是客观的。（A）0.70（B）0.80（C）0.90（D）1.00200705-55、信度只受（）的影响。（A）系统误差B）随机误差C）恒定效应D）概化作用200711-54、同质性信度主要代表测验内部（）间的一致性。A）两半测验B）题目与分测验（C）所有题目（D）分测验200905-35、以再测法或复本法测信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（

）。（A）大

（B）低

（C）小

（D）不确定200905-77、重测信度即（

）。（A）等位性系数B）稳定性系数（C）相关系数

D）X系数第六十三页，共一百一十二页，2022年，8月28日多选题200905-92、关于心理测验，下列说法正确的是（

）。（A）测验越长，测验的测题取样或内容取样越有代表性（B）测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小（C）测验越长，月遵循报酬递增率原则（D）测验太长，有时会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性第六十四页，共一百一十二页，2022年，8月28日第四节测验的效度（★★★）第一单元效度的概念第二单元效度评估的方法第三单元效度的功能第四单元影响效度的因素第六十五页，共一百一十二页，2022年，8月28日第一单元效度的概念

效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。测量的效度既受随机误差的影响，同时也受系统误差的影响。可信必有效，有效必可信。效度受信度的制约。效度高信度也高信度低效度也低信度高效度低第六十六页，共一百一十二页，2022年，8月28日2.效度的性质（1）相对性

测验的效度不能脱离其目的单独看，只有测验结果符合测验目的测量工具才是有效的。（2）连续性

评价测验不能简单的称其“有效”或“无效”，而应该用其有效的程度，既高低水平来表示。第六十七页，共一百一十二页，2022年，8月28日第二单元效度的评估方法内容效度构想效度效标效度第六十八页，共一百一十二页，2022年，8月28日内容效度定义评估方法具体操作特性内容效度（逻辑效度）是看该测验是否是所欲测量行为领域的代表性取样。（测题是否有代表性）专家判断法三步骤：1）定义好测验的总体范围。2）编制双向细目表3）制定评定量表来测量测验的整个效度1）内容效度的前提是测验分析者和测验使用者定义的内容范围一致。2）内容效度还有时间特性。3）注意区别内容效度和表面效度。p386统计方法1）评分者一致性2）复本信度3）再测法经验推测法通过实践来检验效度第六十九页，共一百一十二页，2022年，8月28日第七十页，共一百一十二页，2022年，8月28日构想效度构想效度又叫结构效度，指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度，既测验结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。举例：16PF人格特质理论1提出假设

人格是由不同的特质组成的。2编制问卷测量

编问卷，施测，收集数据3验证假设

得分出现聚类现象，证实了特质结构，既结构效度高第七十一页，共一百一十二页，2022年，8月28日2.构想效度的估计方法（1）．对测验本身的分析（内容效度、内部一致性信度、被试对题目的反应特点）（2）．测验间的相互比较（相容效度、区分效度、因素分析法）（3）．效标效度的研究证明（4）．实验法和观察法证实第七十二页，共一百一十二页，2022年，8月28日效标效度1效标与效标效度的意义效标：被预测的行为被当做检验测验效度的标准。

（被当做检验标准的某种行为）效标效度：能够预测个体在某种情境下出现某种行为表现的程度。行为A测验A预测行为A既为效标，可分为同时效标和预测效标能预测准的程度即为效标效度第七十三页，共一百一十二页，2022年，8月28日常用效标：学业成就、等级评定、临床诊断、特殊训练成绩、实际工作表现等好的效标测量的条件：（1）真实反映观念效标的重要侧面；（2）效标测量必须稳定、可靠、客观；（3）在有效性的前提下，效标测量要尽可能简单、省时、省力第七十四页，共一百一十二页，2022年，8月28日2效标效度的评估方法评估方法解释相关法求测验分数与效标资料之间的相关，这一相关系数又称效度系数。计算时多用积差相关法。区分法检验效标团体中，测验能否对团体做出区分，例如区分出高分组和低分组。命中率法命中率法是指测验嫩否成功预测效标结果。第七十五页，共一百一十二页，2022年，8月28日区分法例子：某政府机关通过测验录用了一批公务员，经半年试用期后，根据他们的实际工作成绩，将这批公务员区分为称职和不称职两组，然后回过头来检查这两组人在测验上的分数是否有显著差异，如果差异显著，说明这个测验在录用公务员的选拔性测验中是有效的。XLXHXLXHAB第七十六页，共一百一十二页，2022年，8月28日命中率法使用命中率法，可将测验分数和效标资料分为两类。在测验分数方面是确定一个临界分数（即分数线），高于临界分数者预测其成功，低于临界分数者预测其失败。第七十七页，共一百一十二页，2022年，8月28日第三单元效度的功能1、预测误差2、预测效标分数3、预测效度指数第七十八页，共一百一十二页，2022年，8月28日第四单元影响效度的因素影响因素具体内容测验本身取材的代表性、测验长度、试题类型、难度、区分度以及编排方式测验实施中的干扰1）主测者因素：是否遵守测量手册实施测试、指导语是否同意。测试实现是否一致，评分合理性等2）受测者因素：测验时的动机、兴趣、情绪、态度、身心健康水平等样本团体的性质样本团体异质越高，效度越高，反之亦然。干涉变量，既测验团体的年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣等有关特征，会影响测验对于不同团体有不同的预测能力。效标的性质如果效标测量的信度不可靠，那么它与测验分数之间的关系就失去了可靠。第七十九页，共一百一十二页，2022年，8月28日真题练习单选题200806-58、效标与测验分数之间的相关，用皮尔逊积差相关系数的前提是假设两个变量的关系是（）的分布。

（A）非线性（B）线性（C）抛物线（D）正态曲线200811-60、在心理测验中，效度是指一个心理测验的()。

(A)稳定性(B)准确性(C)可信度(D)区分性200905-57、检验测验分数能否有效地划分由校标所定义的团体的一种方法是（

）。

（A）相关法

（B）区分法

（D）命中率法

（D）失误法200911-35、测验题目对有关行为取样的适用性是()。(A)内容效度(B)构想效度(C)效标效度(D)区分效度第八十页，共一百一十二页，2022年，8月28日多选题200705-105、内容效度的评估方法有(）。A专家判断法B双向细目表法C统计分析法D经验推测法200711-102、效度具有相对性，因此在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（）。（A）信度（B）目的（C）功能（D）长度200711-104、测验实施中的干扰因素包括（）。（A）主试者的影响因素（B）测验情景

（C）被试者的影响因素（D）其他干扰因素200711-105、构想效度的估计方法包括(）。（A）对测验本身的分析（B）测验间的相互比较（C）效标效度的研究证明（D）实验法和观察法证实200806-107．信度与效度的关系可表述为（）。

（A）信度是效度的必要而充分条件B）信度是效度的充分条。（C）信度是效度的必要而非充分条件D）效度是受信度制约的第八十一页，共一百一十二页，2022年，8月28日第五节项目分析（★★）项目分析就是对组成测验的每个测题进行分析。项目分析包括定性分析和定量分析。定性分析：内容效度、题目编写的恰当性和有效性；定量分析：题目的难度和区分度。项目分析的作用对项目进行编制、筛选和修订，可以提高测验的信度和效度第八十二页，共一百一十二页，2022年，8月28日第一单元项目的难度1定义难度(difficulty)，顾名思义，是指项目的难易程度。难度的指标通常以通过率表示，即以答对或通过该题的人数百分比来表示：

(公式5-14)通过人数越多(即P值越大)，难度越低；第八十三页，共一百一十二页，2022年，8月28日2.计算方法(1)二分法记分的项目

(公式5-15)P代表难度，PH和PL分别代表高分组和低分组的通过率。(2)非二分记分的项目

(公式5-16)X是全体受测者在该题上的平均分，Xmax为该题满分。第八十四页，共一百一十二页，2022年，8月28日3.难度水平的确定(1)项目的难度选择题目时，最好使试题的平均难度接近0.50，而各题难度在0.50士0.20之间。选拔测验一般难度接近录取率速度测验、难度测验，一般都应防止被试得满分，因为满分的意义是不明确的选择题的难度应大于概率水平是非题0.75最为合适，四选一的0.63最为合适第八十五页，共一百一十二页，2022年，8月28日（2）测验的难度如果被试样本具有代表性，对于中等难度的测验，其测验总分应该接近常态分配。难度大难度小人次人次分数分数负偏态正偏态第八十六页，共一百一十二页，2022年，8月28日第二单元项目的区分度1、定义项目区分度(itemdiscrimination)，也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。具有良好区分度的项目，能将不同水平的被试区分开来。区分度（D）的范围在－1.00至1.00之间，有积极区分、消极区分和无区分作用三种类型。第八十七页，共一百一十二页，2022年，8月28日2、计算方法（1）鉴别指数根据测验总分取两端的人作为高分组和低分组（一般取上下各占27%的人）

D=PH

–PL步骤按测验总分高低排列确定高分组和低分组，一般是27％分别计算PH

、PL最后计算D第八十八页，共一百一十二页，2022年，8月28日题目鉴别指数与评价价标鉴别指数题目评价标准0.4以上很好0.3-0.39良好、修改后更好0.2-0.29尚可，仍需修改0.19以下差、必须淘汰第八十九页，共一百一十二页，2022年，8月28日（2）相关法★相关法：以项目分数与效标分数或测验总分的相关作为项目区分度指标。点二列相关二列相关Φ相关积差相关

相关越高，表明项目越具有区分的功能。区分度取值范围介于-1至+1之间。★第九十页，共一百一十二页，2022年，8月28日（3）区分度与难度的关系关系密切:难度越接近0.5,项目潜在的区分度越大,难度越接近1.00或0,区分度越小实际编制时,不能要求所有的项目难度都是0.5第九十一页，共一百一十二页，2022年，8月28日D的最大值与项目难度的关系项目通过率（P）D的最大值1.000.900.700.600.500.400.300.100.000.000.200.600.801.000.800.600.200.00第九十二页，共一百一十二页，2022年，8月28日（4）区分度的相对性

不同的计算方法，所得区分度不同样本容量大小影响相关法区分度值的大小分组标准影响鉴别指数值（D）被试样本的同质性程度影响区分度质的大小第九十三页，共一百一十二页，2022年，8月28日真题练习200705-54、项目区分度也叫（），是指测验项目对被试者的心理特征性的区分能力。（A）难度（B）鉴别力（C）信度（D）效度200711-55、项目的难易程度，用P表示，P值越（），难度越低。（A）大（B）低（C）小（D）接近于0200806-59．难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的受测者区分度（）。（A）低（B）一般（C）高（D）中等第九十四页，共一百一十二页，2022年，8月28日第六节测验编制的一般程序第一单元测验的目标分析第二单元测题的编写第三单元测验的编排和组织第九十五页，共一百一十二页，2022年，8月28日第一单元测验的目标分析1、测验的对象编制测验前，首先要明确测验的对象，也就是测验编成后要用于哪些团体。2、测验的用途所编出的测验是要对被试做描述，还是做诊断，亦或是选拔和预测，(1)显示性测验(2)预测性测验3、测验的目标心理测验的目标是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。(1)工作分析(2)对特定概念下定义(3)确定测验的具体内容第九十六页，共一百一十二页，2022年，8月28日第二单元测题的编写收集资料1命题的一般原则2测题的编制要领3第九十七页，共一百一十二页，2022年，8月28日收集资料(1)已出版的标准测验(2)理论和专家的经验(3)临床观察和记录第九十八页，共一百一十二页，2022年，8月28日命题的一般原则(1)内容方面符合测验目的内容取样具有代表性题目间内容相互独立(2)文字方面准确、简明扼要一句话一个概念，尽量不用双重否定(3)理解方面除创造力和人格测验外，应有明确答案被试能够理解题目格式不要被曲解(4)社会敏感性方面假定被试具有某种行为假定规范不一致指出该行为是常见的第九十九页，共一百一十二页，2022年，8月28日测题的编制要领可以分为两大类：

提供型(supply)和选择(selection)题目。

(1)选择题：题干清楚扼要、选项长度形式一致，不与题干重复。

(2)是非题：一题一概念、避免否定叙述、“是”“非”比例相似。

(3)简答题：文句和填充形式，空格不宜多、有唯一答案，