小数的初步认识教学案例

《小数的初步认识——认识小数》的教教事例随县环潭镇第二小学

张秋菊《小数的初步认识——认识小数》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级下册页的教课内容。本事例是我在2014年4月15日校内骨干教师献课活动中上的一节公然课。

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88～89【事例描绘】师：同学们，一年有几个月平年一年有多少天闰年一年有多少天我们班有多少人（联合学生回答教师板书：12,365,366,52）师：这些数都是什么数呢生：都是整数。师：今日老师又为你们带来了一些新数，请看大屏幕。生：数的中间都有一个小圆点。师：你们察看得真认真！你们知道这样的数叫什么数吗生：叫小数。

（多媒体出示：、、）这些数和整数有什么不一样师：你们真聪慧！想不想认识小数生：想！师：今日我们就来认识小数（板书：认识小数）[设计企图]联合生活情境，以讲话的形式引入，使学生产生和蔼感，激发学习兴趣。师：同学们，学习分数时，分子与分母之间的小横线，我们把它叫做分数线，小数中间的小圆点，你知道它叫什么吗生：小数点。师：对，就叫小数点，认真察看一下小数点将小数分红了几个部分生：两个部分。师：哪两个部分生：小数点左侧部分和小数点右侧部分。师：左侧的部分叫整数部分，右侧的部分叫小数部分。）师：你会读小数吗哪位同学读一读（多媒体出示：、、）生1：四十二点三十五。生2：四十二点三五。师：哪位同学读的对生：第二位同学。师：读小数时整数部分应按整数的读法去读，小数部分应按从左到右的次序挨次读出每一个数字。师：除了老师写的这些小数，你还在哪些地方见过小数生1：商场里.生2：数学书的订价是元。生3：我这里有的铅笔芯。生4：同学的身高。师：这些小数分别表示什么呢生：商品的价钱和物体的长度、粗细。师：你们真是一群擅长察看的好孩子！同学们，当用小数来表示商品的价钱，物体长度的时候，你知道是什么意思吗从你们的脸上老师已读出了答案。想不想知道生：想！师：带着这些问题，接下来，老师将带你们参加一次快乐的数学之旅，好不好[设计企图]经过多媒体对小数的演示和采集生活中的小数，帮助学生形成对小数的初步印象。我经过学生互读，让学生在对照中掌握小数的读法；经过学生自主采集生活中小数，让学生感觉到生活中到处有小数，小数与我们有着亲密的联系，从而踊跃的认识小数、学习小数。师：可别贪玩，我们但是有任务的哟！想知道旅游的第一站在哪里吗请看大屏幕，这是哪里生：商场里。师：在这里你看到了什么生：有很多的商品。师：看一看，在每一种商品前都有一个什么生：价钱标签。师：认真察看一下商品的价钱标签，你发现了这些商品的价钱都是用什么数表示的（多媒体出示商品的价钱标签火腿肠：元，牛奶：元，面包元）生：这些商品价钱都是用小数表示的。师：你们察看到可真认真，可是老师的问题就来了，你知道这些用小数表示的价钱分别是几元几角几分吗哪位同学发布一下自己的建议（学生报告：要求先读出小数表示的价钱，再说出表示几元几角几分。）师：答案和屏幕上显示的同样的同学请举手师：看来大家已经认识商品用小数表示的价钱究竟表示几元几角几分，认真察看这三种商品的价钱，你知道小数点左侧的数表示什么意思吗生：元。师：小数点右侧的第一位数表示什么生：角。师：小数点右侧的第二位数表示什么生：分。师：同学们，这一站的旅游立刻就要结束了，你理解了用小数表示商品价钱的含义了吗老师想考考你们，谁想挑战一下教师多媒体出示：3元5角8分=（）元（用小数表示）生：元。师：你真棒！可是老师要提示你们写小数时注意小数点应写在整数部分的右下角，并且它是一个小圆点，千万别写成了逗号。[设计企图]从情境中提出问题，并解决问题，表现了数学知识在生活中的价值。以数学之旅的形式进行教课，调换了学生的学习踊跃性。师：看来大家学的还真不错，接下来老师将率领你们到达本次旅游的第二站——同学们自己的生活里。请看大屏幕，图中的同学在干什么生：丈量身高。师：他的身高是多少生：1米4分米。师：察看一下，这个同学的身高是用什么做单位的生：米和分米做单位的。师：假如只用“米”作单位，该怎么办想不想解决这个问题生：想。[设计企图]联系生活，由学生的身高问题引入新知，能使学生体验到生活与数学的亲密联系，过渡自然，很好地连接到下一个环节的教课中。师：下边我们就来研究一下请看大屏幕，屏幕上画的什么生：1米长的线段。师：大家数一数这条线段被均匀分红了几份生：10份。师：此中的一份是多少分米生：1分米。师：它占1米的几分之几生：。师：所以1分米用米作单位用分数表示就是米。自然它也能够用今日认识的小数来表示就是米。大家看一看，小数点右侧的1表示什么生：1分米。师：还有哪些同学以为表示1分米的，请举手。对，米就是1分米。那么3分米呢，用米作单位用分数如何表示用小数如何表示生：米，米。师：那么谁来告诉老师8分米是多少米7分米是多少米米是多少分米（联合学生的回答教师板书：8分米=米=米分米=米=米米=米=5分米）师：看来大家掌握得还真不错！同学们，你们还记得前面丈量身高的那位同学吗为不可以很好的用米作单位表示自己的身高，他向来很烦忧，你愿意帮帮他吗生：愿意！多媒体出示该同学的图片，组织小组议论沟通：1米4分米=（）米师：你们真是一群乐于助人的好孩子！这一站的旅游你高兴吗生：高兴！[设计企图]学习的过程应当是探究的过程。松手让学生去探究，不失为一种好的教课方法。在新知的教课开始，把探究知识的主动权交给学生，让学生自己探究一位小数和十分之几的关系，有助于培育学生的思想能力。师：同学们，你们知道我们的最后一站将开往哪里吗上一站，我们帮助同学解决了用米作单位表示身高的问题后，小蜗牛听闻了，也想请你们去帮忙，你们愿不肯意生：愿意！师：请看大屏幕，这里有一把米尺，我们已经把它均匀分红了100份，每份是多少厘米生：1厘米。师：它占1米得几分之几生：。师：小蜗牛一次爬1厘米，1厘米用米作单位用分数如何表示生：米。师：前面我们已经知道1分米能够用米表示，那么1厘米用米作单位用小数又该如何表示生：米。师：上一站我们已经知道用米作单位的小数，小数点右侧的第一位表示分米，哪小数点右侧的第二位上的1表示什么呢生：厘米。师：你真棒！小蜗牛3次能爬多少厘米生：3厘米。师：用米作单位用分数如何表示生：米。师：用小数如何表示生：米。师：18次呢生：米，米。师：78厘米等于多少米米等于多少厘米（联合学生回答教师板书：78厘米=米=米、米=厘米=厘米）师：你们真是一群聪慧的孩子！一学就会。认真察看,和，这两组小数，比较一下它们有什么不一样（学生察看、比较、议论沟通）生：,小数点后边都是一位数，而，小数点后边都是两位数。师：你们察看得真认真，像,这样小数点后边有一位数的小数叫做一位小数，（板书：一位小数）像,这样小数点后边有两位数的小数叫做两位小数。（板书：两位小数）师：再认真察看这几个式子，看看什么样的分数用一位小数表示，什么样的分数用两位小数表示（小组内议论沟通）生：十分之几的分数用一位小数表示，百分之几的分数用两位小数表示。（板书：十分之几百分之几)教师总结：十分之几的分数用一位小数表示，一位小数表示十分之几的数；百分之几的分数用两位小数表示，两位小数表示百分之几的数。同学们此次的旅游立刻就要结束了，但有位名叫王东的同学听闻你们很热情，也想请你们帮帮忙，你们愿意吗（多媒体出示：王东身高1米30厘米，只用米作单位怎么表示1米30厘米=（）米）（小组议论后沟通，并谈谈思虑的过程。）[设计企图]经过“快乐的数学之旅”的活动，在帮助小蜗牛解决问题教课中借助于详细的计量单位，多媒体演示，以及对照和迁徙的方法指引学生认识小数与分数的联系，学生很快就在快乐的氛围中掌握了百分之几能够用两位小数表示这个知识要点。师：旅游结束了，这节课也将结束了，你有什么收获谈谈你的收获。生1：我知道带有小数点的数叫做小数。生2：我学会了读小数。生3：我知道了以元为单位的小数，整数部分表示元，小数部分第一位表示角，第二位表示分。生4：我知道了十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数表示。生5：我学会了帮助他人。师：老师建议你们在帮助他人的同时也为自己做一件事，好不好（多媒体出示学生作业：量一量自己的身高，并用米作单位表示出来。）师：这节课同学们学得都很认真，都很努力，学到了好多知识，让我们下一节持续努力，下课！[设计企图]经过学生的自主沟通，既总结了本节课所学的知识，又锻炼了学生的口语能力。总评与反省：《认识小数》是人教版三年级下册《数学》第七单元《小数的初步认识》中的第一个主题。学生学习这部分内容既能够在实质生活中应用，又能为此后系统地学习小数打下初步基础。这部分内容的教与学，是在学生认识了万之内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础长进行的。是学生对数的认识的又一次拓展。就学生起点来说，固然学生对小数的认识是第一次，但学生对小数却不是很陌生的。大多数学生应当对以“元”作单元的小数是识其他，并且能读写小数的。针对这样的知识起点，我创建了学生熟习的购物、丈量和帮助他人的情境，并联合详细的情境来认识小数，理解小数。讲堂教课中要点是指引学生能经过分数来揭露小数、理解小数，促使学生对小数认识。针对该内容在本节中的重要性，我确立了以下教课目的：1、联合详细的情境，让学生借助已有的生活经验，正确地读写小数。2.借助常用计量单位，初步理解小数的意义。2、经过学生察看、沟通商讨等学习方式，认识分数与小数的联系，知道十分之几能够用一位小数来表示，百分之几能够用两位小数来表示。3、密切联系生活，培育学生用数学的目光来看生