高中语文人教版第二单元4烛之武退秦师 优秀奖

《烛之武退秦师》教案教学目标一、知识教育目标1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。二、能力训练目标1．训练学生古文句读能力和概括能力2．通假字的准确识别运用三、德育渗透目标1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。重点、难点：重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。教学时间

3课时

教学过程第一课时一．

导入新课

古人曾说过，三寸之舌强于百万之师，一个人仅凭其三寸不烂就劝退敌人的百万强师？今天，让我们一同走进《烛之武退秦师》。共同了解一个不战而屈人之兵的传奇人物：烛之武。

二．

简介背景

秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。所以，秦、晋联合也就是必然的了。三、阅读课文，整体感知。（1）借助工具书，通读原文。（2）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。（3）画出自己不理解的问题及难点。重点字的读音汜(fàn)南贰（èr）于楚也佚(yì)之狐夜缒(zhuì)而出君之薄（bó）也共(gōng)其乏困朝(zhāo)济而夕设版焉夫（fú）晋肆（sì）其西封阙(quē)秦秦伯说(yuè)逢(páng)孙戍shù之戊wù戌xū（点“戍”横“戌”“戊”中空）微夫（fú）人（4）理清层次

第一段：秦、晋围郑

让学生思考本段的作用——伏笔的巧妙、行文的缜密。

1、

形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻)；2、原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取)；3、位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。

4、

秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？

提示小结：说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦郑之间并没有直接的利害冲突，这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。

第二段：临危受命

本段以简约之笔，涉了人之事。

1、佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？

“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。

2、郑伯是如何说服烛之武的？

当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。

第三段：说退秦师

说辞委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层：

1、“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。

2、“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。

3、“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。

4、“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。

7、

烛之武怎样一步一步说服秦穆公？

——辩士。第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。

第二步：阐明利害，动摇秦君，以害动秦（邻之厚，君之薄也）。

第三步：替秦着想，以利诱秦（君亦无所害）。

第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。

第五步：推测未来，责晋不义，劝秦谨慎（唯君图之）。

8、郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同？

同：都从对方的切身利益出发。

异：郑

伯：直截了当

烛之武：迂回曲折

第四段：迫晋退兵

1、面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。

2、晋文公为何不愿攻秦？（用原文语句回答）从本题和第4题可以看出春秋时期诸侯争霸有何特点？这对你有何启示？

提示：（1）都以本国利益为中心

（2）从中可以看出，国与国之间没有永恒的朋友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。古代如此，现代亦然。一九九九年美国轰炸我驻南联盟大使馆，是对我国主权的公然挑衅和侵犯，而我国政府没有感情用事，而是从根本利益出发，通过外交手段来解决这一事端是完全正确的。（此题可引导学生自由讨论，以培养学生的分析能力）第

二

课

时一、

分析课文中的人物形象

烛之武：

爱国，睿智超群，能言善辩。

1、志士。

烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。一个“师必退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。

2、勇士。

两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。

3、辩士。

烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。

所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。

郑君

善于纳谏

当佚之狐荐烛之武“使烛之武见秦君，师必退”时，他立即抓住这一线希望“从之”，表现了一位君主决策的及时、果断。

勇于自责

“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。”将过错揽到了自己身上。

精于言辞

“然郑亡，子亦有不利焉。”郑伯完全站在烛之武利益的角度来看问题，这同烛之武后来站在秦伯场劝其退师的说辞可谓有同工异曲之妙。

佚之狐

是一个“慧眼识英雄的伯乐”。是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯,从而挽救了郑国覆亡的命运.

是一个胸藏韬略,临危不惧,遇事冷静,能谋善断,高瞻远瞩的杰出之士;他对天下形势洞若观火.“国危矣,若使烛之武见秦军,师必退”。寥寥数语,足见其不同凡响。二、

结构美——

组织严密，曲折有致，首尾呼应。

（一）不露痕迹这对应美

全文的情节结构前呼后应，一线贯穿，层次井然，叙事张驰有度，圆美隽逸。首段埋设伏线，伏线有二，一是围郑原因：“以其无礼于晋，且贰于楚”；二是两军阵列态势：“晋军函陵，秦军汜南。”从原因上讲，秦晋围郑，以晋为主，秦为辅，且与秦无关，秦国完全没有必要死心踏地增援晋国。这就为烛之武的巧言离间提供了可乘之机，也为郑人化敌为友，争取秦国准备了先决条件。而秦晋驻军分列两处，缺乏周密部署和统一指挥，这既为烛之武的离间秦晋和秦郑的暗中勾通提供了便利，因而也就使郑国的计划有了成功的可能性。

由上可知，两处伏笔，实际上成了贯穿全文的线索，事态的发展，烛之武的说辞，乃至最后的结局，无一不为这伏笔所牵制。

（三）三抑三扬的情节美

除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，可是情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。总体来说，其情节结构可以概括为“三抑三扬的情节美”。

开篇写秦晋联合，攻城占地，直逼郑都，大有来势凶猛，锐不可挡之势，郑国势单力薄，岌岌可危，朝不保夕，读者自然会为郑国命悬一线而捏一把冷汗（抑）。第二自然段写佚之狐慧眼识英雄，关键时刻荐举烛之武出使秦军，“国危矣！若使烛之武见秦君，师必退。”简简单单的十四个字，让我们从一个侧面看到，烛之武是一个可以解民于水火，救国于倒悬的乱世奇才。“必”，一定，势必之意，说明佚之狐对烛之武的深刻了解和对其智慧才干的坚信不疑。读到这里，我们又感觉到郑国安危系于一人，万民生死系于一行的些许希望（扬）。这是一抑一扬。

烛之武应召进见郑君，却辞曰“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”七十老朽，屈居“圉正”（相当于弼马温之类的官职），英雄末路，壮志未酬，自然免不了牢骚满腹，自责自怨。他是临阵退却还是义无反顾？读者不禁又为他，更为郑国的命运担心（抑），及至郑伯反躬自省、自责致歉进而晓喻大义、点明利害时，这份诚恳自责，这番透彻分析给烛之武以极大的思想触动，他终于顾全大局，勇担重任，我们心神为之一震，郑国或许有救（扬）？这是二抑二扬。

文章结尾写子犯建议晋文公击秦，在这个秦背晋约援助郑国的敏感时刻，这种原本就不牢实的盟国关系充满了更多的不确定性和潜在危险。读之令人心神倍感紧张，似乎“山雨欲来风满楼”（抑），可是晋文公一翻“不仁、不知、不武”的理性分析和清醒判断果断地拒绝了子犯的建议，并最终撤军后退，这又让我们心神舒缓，紧张化为轻松（扬）。这是三抑三扬。

综上所述，《烛之武退秦师》的叙事跌宕起伏，扣人心弦，张驰有度，曲折多变，这也是其情节吸引人的一个重要原因。

三、

课外迁移

佚之狐知道烛之武很有才能，为什么以前不推荐给郑君，而在国难当头才想起烛之武？第

三

课

时知

识

积

累

一、一词多义

之

臣之壮也，犹不如人

助词，取消句子独立性

是寡人之过也

助词，的

子犯请击之

代词，指秦军

唯君图之

指示代词，这件事

虽我之死，有子存焉

小大之狱，虽不能察，必以情

肉食者谋之，又何间焉

曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何

鄙：先帝不以臣卑鄙

浅陋

蜀之鄙有二僧

边境、边邑

肉食者鄙，未能远谋

鄙陋

越国以鄙远

边境、边邑

我皆有礼，夫犹鄙我。《左传•昭公十六年》：看不起，轻视。

贰

国不堪贰，君将若之何？《左传•隐公元年》：

“二”的大写。其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》：

副职

贰则疑惑。《荀子•解蔽》)

：不专一夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》：

离心，背叛

不迁怒，不贰过。《论语•雍也》：再，重复

以其无礼于晋，且贰于楚也：

从属二主

许

“许之。”、“许君焦、暇……”：答应，听从。杂然相许。《愚公移山》：赞同。潭中鱼可百许头。《小石潭记：》约数先生，不知何许人也。《五柳先生传》：表处所

以

以其无礼于晋(因为，连词)

敢以烦执事(拿，用，介词)

越国以鄙远(表顺承，连词)

焉用亡郑以陪邻？(表顺承，连词)

若舍郑以为东道主(把，介词)

而

今急而求子(才，连词，表顺承)

夜缒而出(表修饰，连词)

若亡郑而有利于君(表顺承，连词)

朝济而夕设版焉。(表转折，连词)

焉

子亦有不利焉。(语气词，表陈述)

焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)

若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能)

且焉置土石(疑问代词，哪里)

以俟夫观人风者得焉(代词，之)

永之人争奔走焉(兼词，于此)

积土成山，风雨兴焉。

(兼词，于此)

微

参如微时，与萧何善：卑贱

桓公微服行于民间：微斯人，吾谁与归？：如果没有见微知著：

隐蔽，不显露。国势衰微。

：

衰败微言大义：

幽微，精妙。敝

“使史更敝衣草屦。”方苞《左忠毅公逸事》：坏，破旧。

敝人

：

谦词

“曹操之众，远来疲敝。”《资治通鉴》：疲惫因人之力以敝之：损害，衰败。说

及郡下，诣太守，说如此：告诉故为之说，以俟夫观人风者得焉：文体秦伯说，与郑人盟：高兴辞

辞曰：“臣之壮也，犹不如人。”：推辞，不接受停数日，辞去：告别请辞于军：告诉，讲话

二、本文的词类活用

晋军函陵(名词作动词)

朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)

夜缒而出且君尝为晋军赐矣烛之武退秦师（退，使动用法，使……撤兵。）

晋军函陵，秦军汜南（军，名词作动词，驻军。）

若亡郑而有益于君（亡，使动用法，使……灭亡。）

越国以鄙远（鄙，名词意动，把……当作边邑；远形容词作名词，远地。）

领之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。）

即东封郑（东，名词作状语，向东；封名词意动用法，使