从新课程的省质检高考 谈高中物理教学的问题与对策课件

从新课程的省质检、高考

谈高中物理教学的问题与对策

福建省普教室陈松TEL:E-mail:

考试?问题?对策?考试单科省质检：

2009年省质检单科物理试题.doc

考试单科省质检：检测—掌握基础知识、基本技能、基本方法学科素养和能力发展

诊断—了解教学质量、发现问题、探索方法

激励—提升学习物理的信心

导向—引导中学教学忠实执行《课标》、《要求》

反馈—提供理综命题参考信息

失败是成功之母成功更是成功之母2006年2007年2008年全卷120分120分120分平均分53.50分46.82分43.35分难度值0.450.390.36

全省平均分、难度值一栏表客观题(40分)主观题（60分）全卷（100分）选择题实验题计算题平均分23.778.0916.6548.5124.74难度值0.590.510.380.490.412006年2007年2008年主观题72分72分72分平均分25.88分22.10分19.47分难度值0.360.310.272006年2007年2008年客观题48分48分48分平均分27.62分24.72分24.20分难度值0.580.520.50考试单科省质检：检测—掌握基础知识、基本技能、基本方法学科素养和能力发展

诊断—了解教学质量、发现问题、探索方法

激励—提升学习物理的信心

导向—引导中学教学忠实执行《课标》、《要求》

反馈—提供理综命题参考信息

(1)学科基础不实，知识网络系统差(2)学科能力较弱，应用数学能力差(3)惯性思维严重，分析应变能力差(4)审题解题混乱，文字表达能力差(5)探究能力不强，动手实践能力差考试单科省质检：检测—掌握基础知识、基本技能、基本方法学科素养和能力发展

诊断—了解教学质量、发现问题、探索方法

激励—提升学习物理的信心

导向—引导中学教学忠实执行《课标》、《要求》

反馈—提供理综命题参考信息

(1)学科基础不实，知识网络系统差(2)学科能力较弱，应用数学能力差(3)惯性思维严重，分析应变能力差(4)审题解题混乱，文字表达能力差(5)探究能力不强，动手实践能力差2009年单科省质检物理实验题.doc考试单科省质检：检测—掌握基础知识、基本技能、基本方法学科素养和能力发展

诊断—了解教学质量、发现问题、探索方法

激励—提升学习物理的信心

导向—引导中学教学忠实执行《课标》、《要求》

反馈—提供理综命题参考信息

坚定学习信心，依据《考试说明》夯实基础知识，形成知识网络精选精练精析，提升学科能力抓好专题复习，关注主干知识加强实验复习，提高实验能力理论联系实际，关注社会热点考试单科省质检：

评价—体现新课程理念平稳创新

一、整卷试题既突出基础知识，主干知识，基本能力的考查．又体现出新课程理念思想是一份平稳而创新的好试卷。在体现新高考上有以下几个特色：1、试题情境注重与生活联系关注科技的应用．有＂吹肥皂泡＂、＂自动扶梯＂、＂坟川地震救灾＂、有＂雷达＂、＂回旋加速器＂、＂探空气球＂、＂嫦娥一号＂、＂用电变压器＂、＂风力发电＂等。2、试题设问设置开放性问题。11题实验误差来源的设问，15题提高风轮机单位时间接收的风能的设问。都很好地考查了学生的发展性。3、注意实验探究能力的考查。11题实验题考查了学生在所给仪器装置进行探究活动中判断测量的物理量和表格数据中图像意识的问题。二、建议建议设问２再有个降低的梯度。我校（一级达标校）测试结果难度值约0.57。但最后一道能力测试16题。大部分中等生（预上本二线）只得第１问４分。第２问正确的不到１％。第2问只有一个人正确。考试理综省质检检测—掌握物理学科五种能力诊断—了解教学质量、发现问题、改进方法

激励—增强学习物理的信心

导向—引导高三复习教学严格执行《考试说明》2009年理综16、17.doc

模拟—适应高考

反馈—提供高考命题参考信息

全省平均分、难度值一栏表表22009年省质检理综物理学科考试情况

客观题(36分)主观题（84分）全卷（120分）平均分选择题实验题计算题选考题（选修3-3/3-5）22.4311.0529.067.167.457.3169.8447.41难度值0.620.610.540.600.620.610.580.56

理综各分数段人数分布分析（样本数：155614人）

2008年省质检理综物理试题.doc2009年与2008年物理各题质量统计对比表

2009年与2008年物理整体统计对比表

2009年省质检理综物理各类校考试情况统计表考试理综省质检检测—掌握物理学科五种能力诊断—了解教学质量、发现问题、改进方法

激励—增强学习物理的信心

导向—引导高三复习教学严格执行《考试说明》

模拟—适应高考

反馈—提供高考命题参考信息

基本概念、基本规律、基本方法掌握不扎实

2009年理综15.doc不能正确理解实验原理和方法

2009年理综19.doc

审题、书写等不良习惯和定向思维造成失分严重2009年理综20.doc

2009年理综21.doc应用数学处理物理问题的能力、分析综合能力和建模能力等有待于进一步加强

2009年理综22.doc考试理综省质检检测—掌握物理学科五种能力诊断—了解教学质量、发现问题、改进方法

激励—增强学习物理的信心

导向—引导高三复习教学严格执行《考试说明》

模拟—适应高考

反馈—提供高考命题参考信息

考试高考：

2009年普通高等学校招生全国统一考试福建卷(物理).doc说明：依据《考试大纲》《考试说明》

体现“两个有利”—有利于高校选拔人才—有利于中学实施素质教育

考试高考：

导向—对中学教学产生深远影响

激励

—保持学习物理的信心

评价—体现平稳过渡、稳中有新

2009年高考19.doc

问题在教学思想观念上

“一步到位”思想，现象比较严重关注知识教学，落实“目标”较差练习试卷越难，学生越奋发学习

--------问题在教学实践层面上注重学生如何学习少忽视实验教学效果差讲多练少做法落实差考多评少要求规范差

--------对策更新教学观念，方式多样原则

行为是由意志支配教学有法但无定法贵在得法我在法中普通高中新课程的基本理念理念二、在课程结构上重视基础，体现课程的选择性理念三、在课程内容上体现时代性、基础性、选择性理念一、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养理念四、在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化理念五、在课程评价上强调更新观念，促进学生发展课程标准考试大纲考试说明考生答题教学要求对策遵循认知规律，顺序渐进原则根据目前高中物理课程的设置情况和物理课的教学特点，遵循认知规律、由浅入深、循序渐近、个个击破的教学原则，整个高中物理能力培养可分为过渡阶段、正常阶段、提高阶段、完善阶段四个阶段来完成.对策遵循认知规律，顺序渐进原则

过渡阶段：学生由初中进入高中，由于知识台阶较大，学生会感到困难重重，束手无策。因此，在高一第一学期的教学中，教师除按要求培养学生的识记、理解和简单应用能力外，要着重在培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯上下功夫。刚上高一的同学，自学能力较差，课前预习和课后复习的任务难以落实，可根据课文，每节课给学生适量的阅读时间，教师指导学生阅读课文，以培养学生的阅读理解能力；为减少课堂的单调呆板气氛，可采用启发、演示、讨论、合作、探究等多种方法教学，以调动思维，活跃气氛，激发兴趣；可将主要概念、定律、定理等内容让学生记录，既控制了学生的注意力，又培养了学生的手脑并用和速记能力；可设置一些课堂作业，让学生在限定时间内完成，以培养学生的独立思考和速算能力。对策遵循认知规律，顺序渐进原则正常阶段：通过第一学期的教学，大部分学生都应适应高中物理的教学特点，达到正常学习状态。这时，教师的重点要放在按教学大纲和会考大纲的要求实施教学方面来。吃透教材，把握重点、难点，在每节课中贯彻落实能力培养目标。通过第二学期，全面完成会考大纲中要求的能力培养目标任务，使学生都能达到会考的能力和水平要求关。对策遵循认知规律，顺序渐进原则提高阶段：会考是水平合格考试，高考是能力选拔考试。进入高二后，由于理科学生要参加物理高考，而力学和电学部分又是高考的重点，所以，在选修课教学中，在重点提高力学和电学知识水平的同时，要着重开拓学生的智能，培养学生发现问题和解决问题的能力以及独立创新的能力。教师的精力应放在精选习题、优化和组合试题上来，通过高质量的习题和试题，加强对学生的训练，以提高学生的五大能力，使之接近高考的能力水平。

对策遵循认知规律，顺序渐进原则完善阶段：根据近年来物理高考试题考查命题新颖、题型多样化、智能性强等特点，在总复习教学中，教师要确定好复习目标，制定出教学策略，处理好教师与教材、教师和学生、学生和教材之间的矛盾，把握好以下的原则：重点知识结构化———抓各部分知识的中心