光合作用与能量转化 【知识建构+拓展应用】高一生物备课精研课件（人教版2019必修1）

第5章细胞的能量供应和利用光合作用第4节光合作用与能量转化主讲教师：zeg聚焦1植物依靠哪些色素捕获光能？2叶绿体的结构有哪些适于进行光合作用的特点？问题探讨讨论：靠人工光源生产蔬菜有什么好处？用人工光源可以避免由于自然环境中光照强度不足导致光合作用强度低而造成的减产。同时，人工光源的强度和不同色光是可以调控的，可以根据植物生长的情况进行调节，以使蔬菜产量达到最大。你参观或听说过植物工厂吗？植物工厂在人工精密控制光照、温度、湿度、二氧化碳浓度和营养液成分等条件下，生产蔬菜和其他植物。有的植物工厂完全依靠LED灯等人工光源，其中常见的是红色、蓝色和白色的光源。植物工厂在自然界，万物生长靠太阳。光合作用是唯一能够捕获和转化光能的生物学途径，被称为“地球上最重要的化学反应”。1捕获光能的色素和结构1.1捕获光能的色素思考讨论以下问题，展示学习成果：植物的叶片中含有哪些色素呢？怎样提取、分离这些色素呢？实验中二氧化硅（SiO2）、碳酸钙（CaCO3）作用是什么？研磨液过滤用的什么材料？.视频见U盘该课件文件夹探究·实践绿叶中色素的提取和分离探究·实践实验原理提取原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中。分离原理：各种色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸条上的扩散更快，反之则慢。实验目的1.进行绿叶中色素的提取和分离。2.探究绿叶中含有几种色素。探究·实践材料用具实验材料：新鲜的绿叶（如菠菜的绿叶）实验仪器：干燥的定性滤纸，试管，棉塞，试管架，研钵，玻璃漏斗，尼龙布，毛细吸管，剪刀，药匙，量筒(10mL)，天平等。实验试剂：无水乙醇(也可用体积分数为95％的乙醇加入适量的无水碳酸钙代替），层析液（由20份20份在60～90℃下分馏出来的石油醚、2份丙酮和1份苯混合而成)，二氧化硅和碳酸钙。探究·实践实验方法提取绿叶中的色素（过滤法）取材：称取5g绿叶（菠菜的绿叶）研磨：过滤：剪去主叶脉，剪碎放人研钵中。向研钵中放入少许二氧化硅和碳酸钙，再加入5～10mL无水乙醇，迅速、充分地进行研磨。收集：将研磨液迅速倒入玻璃漏斗(漏斗基部放一块单层尼龙布)进行过滤。将滤液收集到试管中，及时用棉塞将试管口塞严。滤纸吸附性较强，会吸附研磨液中的色素。探究·实践实验结果提取绿叶中的色素溶解有色素的滤液探究·实践实验方法分离绿叶中的色素（纸层析法）制备滤纸条①剪滤纸条：将干燥的定性滤纸剪成宽度略小于试管直径、长度略

小于试管长度的滤纸条，再将滤纸条一端剪去两角。②铅笔画线：并在距这一端底部1cm处用铅笔画一条细的横线。画滤液细线③重复画线：待滤液干后，再重画一到两次。①吸取滤液：用毛细吸管吸取少量滤液。②画线：沿铅笔线均匀地画出一条细线(也可将滤液倒入培养皿，再用盖玻片蘸取滤液，在横线处按压出均匀的细线)。探究·实践实验方法分离绿叶中的色素（纸层析法）分离绿叶中的色素:将适量的层析液倒入试管中，将滤纸条(有滤液细线的一端朝下)轻轻插入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口。注意:不能让滤液细线触及层析液，否则滤液细线中的色素会被层析液溶解，而不能在滤纸上扩散。也可用小烧杯代替试管，用培养皿盖住小烧杯。观察记录探究·实践实验方法分离绿叶中的色素（纸层析法）防止层析液中的成分挥发培养皿————滤纸条的放置1）有滤液细线的一端朝下2）下端应插入层析液中3）滤液细线不能触及层析液防止色素溶解于层析液中而无法分离石油醚、丙酮和苯的混合液层析液————探究·实践实验结果分离绿叶中的色素胡萝卜素叶黄素叶绿素a叶绿素b（橙黄色）（黄色）（蓝绿色）（黄绿色）过程操作内容操作目的提取色素材料叶片要新鲜、深绿使滤液中色素含量高试剂二氧化硅利于绿叶的充分研磨碳酸钙防止研磨过程中色素被破坏无水乙醇溶解色素关键步骤研磨要迅速、充分提取较多色素、防止溶剂挥发盛滤液的试管口加棉塞防止溶剂挥发用单层尼龙纱布过滤而不用滤纸防止色素吸附在滤纸上分离色素试剂层析液分离色素关键步骤滤纸条的一端剪去两角防止层析液在滤纸条的边缘处扩散过快滤液细线重复画若干次，且要求细、直、齐使分离的色素带清晰滤液细线不能触及层析液防止色素溶解到层析液中实验中的材料试剂及操作目的1.1捕获光能的色素叶绿素类胡萝卜素（含量约3/4）（含量约1/4）叶绿素a（蓝绿色）叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）绿叶中的色素思考讨论以下问题，展示学习成果：这4种色素对光的吸收有什么差别呢？色素的功能是什么？什么是光谱？1.2色素的吸收光谱1.2色素的吸收光谱色素功能：吸收、传递、转化光能。光谱：阳光是由不同波长的光组成组合成的复合光，在穿过三棱镜时，不同波长的光会分散开，形成不同颜色的光带，称为光谱；自然光通过三棱镜自然光经过色素提取液后通过三棱镜现象：光屏出现明显的色光带现象：色光带变暗，且蓝紫光和红光大部分被吸收分别让不同颜色的光照射色素溶液就可得到色素溶液的吸收光谱。1.2色素的吸收光谱光是一种电磁波。可见光的波长是400-760nm。不同波长的光，颜色不同。波长小于400nm的光是紫外光，波长大于760nm的光是红外光。一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光。实验结果表明：叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。这4种色素吸收的光波长有差别，但是都可以用于光合作用。问题探讨讨论：植物工厂为什么不用绿色的光源？因为色素基本上不吸收绿光。你参观或听说过植物工厂吗？植物工厂在人工精密控制光照、温度、湿度、二氧化碳浓度和营养液成分等条件下，生产蔬菜和其他植物。有的植物工厂完全依靠LED灯等人工光源，其中常见的是红色、蓝色和白色的光源。植物工厂为什么植物春夏叶子翠绿，而深秋则叶片金黄呢？由于叶绿素比类胡萝卜素易受到低温的破坏，秋季低温使叶绿素大量破坏，而使类胡萝卜素的颜色显示出来。（对橙黄色吸收少）其他光被叶片吸收了，绿光吸收最少反射回来；叶片中叶绿素的含量大大超过类胡萝卜素。2.1叶绿体的结构适于进行光合作用思考讨论以下问题，展示学习成果：这些色素存在于细胞中什么部位呢？为什么叶绿体结构适于进行光合作用？叶绿体除吸收光能还有什么功能？2.1叶绿体的结构适于进行光合作用这些色素存在于细胞中什么部位呢？高倍显微镜下黑藻（幼嫩小叶）的叶绿体光合作用的场所，“养料制造车间”“能量转换站”分布绿色植物的叶肉细胞和嫩茎皮层细胞形状功能一般为扁平的椭球形或球形迎春叶横切上表皮细胞栅栏组织的细胞海绵组织的细胞叶脉（有导管细胞和筛管细胞）下表皮细胞（保护作用）（控制水蒸发和气体进出）（光合作用）（运输水和无机盐）（运输有机物）2.1叶绿体的结构适于进行光合作用叶绿体电子显微镜下结构外膜内膜双层膜（外膜、内膜），基质（DNA、RNA核糖体）基粒（由类囊体堆叠而成）含光合作用有关的酶基粒基质核糖体DNA类囊体叶绿体简笔图类囊体薄膜；众多的基粒和类囊体，极大地扩展了受光面积。色素分布思考·讨论叶绿体除吸收光能还有什么功能呢？资料1

1881年，德国科学家恩格尔曼做了这样的实验：把载有水绵（叶绿体呈螺旋带状分布）和需氧细菌的临时装片放在没有空气的小室内，在黑暗中用极细的光束照射水绵，发现细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果把装置放在光下，细菌则分布在叶绿体所有受光的部位。恩格尔曼的实验示意图思考·讨论资料1

紧接着，他又做了一个实验：又用三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域。恩格尔曼第二个实验示意图资料2在类囊体膜上和叶绿体基质中，含有多种进行光合作用所必需的酶讨论以下问题，展示学习成果：恩格尔曼第一个实验的结论是什么？恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处？在第二个实验中，大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域，为什么？综合上述资料，你认为叶绿体具有什么功能？思考·讨论恩格尔曼第一个实验的结论是什么？思考·讨论氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。选材：（1）水绵具有细长的带状叶绿体，易于观察现象。（2）好氧细菌的利用，准确显示出氧气产生的部位。设计：黑暗无空气的设计，排除了氧气和光的干扰。极细光束照射：叶绿体上分为光照多和光照少的部位，相当于对比实验。进行黑暗(局部光照)和曝光对比实验，从而明确实验结果完全是光照引起的。恩格尔曼在选材、实验设计上有什么巧妙之处？这是因为水绵叶绿体上的光合色素主要吸收红光和蓝紫光，在此波长光的照射下，叶绿体会释放氧气，适于好氧细菌在此区域分布。思考·讨论在第二个实验中，大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域，为什么？综合上述资料，你认为叶绿体具有什么功能？叶绿体能够吸收特定波长的光，利用光能用于光合作用放氧。2.1叶绿体的结构适于进行光合作用叶绿体功能：进行光合作用的场所。在叶绿体内部的巨大膜表面上，分布着许多吸收光能的色素分子，在类囊体膜上和叶绿体基质中，还有许多进行光合作用所必需的酶。这是叶绿体捕获光能，进行光合作用的结构基础。1练习与应用.

1.水和无机盐是细胞的重要组成成分。判断下列相关表述是否正确。（1）叶绿体中只有叶绿素吸收的光能才能用于光合作用。（

）（2）叶绿体的类囊体上有巨大的膜面积，有利于充分吸收光能。（

）（3）植物叶片之所以呈现绿色，是因为叶片中的叶绿体吸收了绿光。

（

）1.1概念检测×√×.

2.下列关于高等植物细胞内色素的叙述，错误的是

（

）A.所有植物细胞中都含有4种色素B.有些植物细胞的液泡中也含有色素C.叶绿素和类胡萝卜素都可以吸收光能D.植物细胞内的光合色素主要包括叶绿素和类胡萝卜素两大类A1.1概念检测.

1.2拓展应用1.海洋中的藻类，习惯上依其颜色分为绿藻、褐藻和红藻，它们在海水中的垂直分布大致依次是浅、中、深。这种现象与光能的捕获有关吗？有关，不同颜色的藻类吸收不同波长的光。藻类本身的颜色是反射出来的光，即红藻反射出了红光，绿藻反射出绿光，褐藻反射出黄色的光。水对红、橙光的吸收比对蓝、绿光的吸收要多，即到达深水层的光线是短波长的光，因此，吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于水的浅层，吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方维持在稳定的状态。.

1.2拓展应用2.与传统的生产方式相比，植物工厂生产蔬菜等食物有哪些优势？又面临哪些困难？你对植物工厂的发展前景持什么观点？请搜集资料，结合自己的思考写一篇综述性短文。与传统生产方式相同，植物工厂生产蔬菜可以精确控制植物的生长周期、生长环境、上市时间等，但同时面临技术难度大、操控要求高、需要掌握各种同蔬菜的生理特性等问题。谢谢聆听!同学们辛苦啦！2光合作用的原理和应用聚焦1光合作用是怎样进行的？2光合作用过程中物质变化与能量转化有什么关系？3光合作用原理在生产中有哪些应用？解决以下问题，展示学习成果：什么是光合作用？光合作用化学反应方程式？2.1光合作用2.1光合作用光合作用概念：指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。化学反应式CO2+H2O光能叶绿体（CH2O)+O2解决以下问题，展示学习成果：光合作用O2是来自H2O还是来自CO2？如何将光能转化成化学能？化学能怎样储存在有机物中？2.2光合作用原理思考·讨论资料119世纪末，科学界普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C与H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖。1928年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖。CO2O2释放C+H2O甲醛多个缩合糖(CH2O)思考·讨论资料2：希尔实验4Fe3++2H2O4Fe2++4H++O2

光能离体叶绿体发现：像这样，离体叶绿体在适当条件下发生水的光解、产生氧气的化学反应称作希尔反应。希尔反应是否说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部都来自水？思考·讨论不能说明，反应体系中可以还存在其他氧元素供体，该实验没有排除叶绿体滤液中其它物质的干扰，也并没有直接观察到氧元素的转移。希尔的实验是否说明水的光解与糖类的合成不是同一个化学反应？能，因为悬浮液中没有CO2，糖类合成时需要CO2中的碳元素。氧气产生和糖类合成不是同一个化学反应，而是分阶段进行的。思考·讨论资料3：鲁宾和卡门实验结论：光合作用释放的氧来自水，并不是CO2。CO2H218O光照射下的小球藻悬液C18O2H2O18O2O2思考·讨论资料4：1954年，美国科学家阿尔农发现，在光照下，叶绿体可合成ATP。1957年，发现这一过程总是与水的光解相伴随。2.2光合作用原理解决以下问题，展示学习成果：光合作用分为哪几个阶段？分类依据是什么？每个阶段反应的条件、场所、物质变化、能量变化如何？2.2光合作用原理根据是否需要光能，这些化学反应可以概括地分为光反应和暗反应，现在也称为碳反应，两个阶段。光合作用过程的示意图2.2光合作用原理光反应阶段类囊体薄膜可见光ADP+PiATPH2OO2NADP+酶吸收H+NADPH酶条件：光、色素、多种酶场所：类囊体薄膜物质转化：水的光解：ATP的合成：H2O1/2O2+H++2e-

光色素光能能量转化：ATP、NADPH中活跃的化学能ADP+Pi+能量ATP酶NADPH的合成：NADP++H++e-

NADPH酶光解2.2光合作用原理暗反应阶段ADP+PiATPNADP+能量C5多种酶(CH2O)糖类CO2还原酶NADPH酶能量条件：场所：叶绿体基质中有光无光都可以，多种酶等有机物中稳定的化学能CO2的固定：C3的还原：2C3

(CH2O)+C5酶ATP、NADPHCO2＋C5

2C3酶物质转化：ATP、NADPH中活跃的化学能能量转化：C5：核酮糖-1

,5-二磷酸，即RuBPC3：3-磷酸甘油酸2C3固定2.2光合作用原理资料5：卡尔文实验用14C标记的CO2供小球藻实验，追踪检测其放射性。探明CO2中的C的转移途径。1961年12月10日获第61届诺贝尔化学奖放射性同位素标记法2.2光合作用原理叶绿体中的色素C52C3ADP+PiATPH2OO2H+多种酶酶(CH2O)CO2吸收光解固定还原光反应阶段暗反应阶段NADP+NADPH酶类囊体薄膜叶绿体基质可见光1.NADPH和ATP的移动途径是什么？2.NADP+和ADP的移动途径呢？3.NADPH的作用？从类囊体薄膜到叶绿体基质。从叶绿体基质到类囊体薄膜。①在C3的还原中作还原剂；②为C3的还原提供能量思考·讨论光反应阶段暗反应阶段区别反应场所反应条件物质变化能量变化叶绿体的类囊体薄膜上叶绿体基质中需要光、色素、与光反应有关的酶需要与暗反应有关的酶光能转化为ATP和NADPH中活跃的化学能ATP和NADPH中的化学能转化为有机物中稳定的化学能①水的光解：H2OH++O2②合成NADPH：NADP++H++e→NADPH③合成ATP：ADP+Pi+能量

ATP光酶①CO2的固定：CO2+C52C3酶②C3还原：C3（CH2O）酶ATP、NADPH③C5的再生：C3C5

酶ATP、NADPH思考·讨论联系：光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应的进行提供NADPH和ATP；暗反应是光反应的继续；暗反应为光反应的进行提供合成ATP的原料ADP和Pi，以及NADP+；光反应NADPH、ATP暗反应ADP、Pi、NADP+光反应与暗反应相互影响相互制约，两者都不能长期独立进行。2.2光合作用原理条件骤变对光合作用中各物质（短时间内）的影响CO2浓度不变NADPH、ATP

C3C5

（CH2O）光照减弱减少增加减少减少光照增强增加减少增加增加2.2光合作用原理条件骤变对光合作用中各物质（短时间内）的影响光照不变NADPH、ATPC3C5

（CH2O）CO2浓度减少增加减少增加减少CO2浓度增加减少增加减少增加问题探讨讨论：为什么要控制二氧化碳浓度、营养液成分和温度等条件？影响光合作用因素很多，既有植物自身条件，也有外界环境条件。二氧化碳浓度、营养液和温度是影响植物生长的重要外部条件，因此要进行控制，以便让植物达到最佳的生长状态。你参观或听说过植物工厂吗？植物工厂在人工精密控制光照、温度、湿度、二氧化碳浓度和营养液成分等条件下，生产蔬菜和其他植物。有的植物工厂完全依靠LED灯等人工光源，其中常见的是红色、蓝色和白色的光源。植物工厂2.3

光合作用原理的应用光合作用强度：植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。化学反应式CO2+H2O光能叶绿体（CH2O)+O2单位时间内光合作用固定CO2的量制造或产生有机物（糖类）量产生O2的量光合作用强度表示方法.视频见U盘该课件文件夹探究·实践探究环境因素对光合作用强度的影响探究·实践实验目的：探究光照强度对光合作用强度的影响。自变量：光照强弱因变量：光合作用强度检测方法相同时间小圆形叶片浮起的数量控制方法不同瓦数的灯或相同瓦数台灯离实验装置的距离注射器的作用：实验材料：圆形小叶片排出圆形小叶片中的气体NaHCO3作用：提供CO2探究·实践材料用具实验材料：绿叶（菠菜、吊兰等）。实验仪器：打孔器，注射器，5WLED台灯，米尺，烧杯。实验试剂：质量分数为1%~2%的NaHCO3溶液。探究·实践实验方法步骤还原糖是指具有还原性的糖，包括葡萄糖、果糖和麦芽糖等1.打孔：用直径为0.6cm的打孔器打出圆形小叶片30片2.将圆形小叶片置于注射器内，使叶片内气体逸出探究·实践实验方法步骤还原糖是指具有还原性的糖，包括葡萄糖、果糖和麦芽糖等3.将处理过圆形小叶片放入清水中，黑暗保存，小圆形叶片全部沉到水底4.取3只小烧杯，分别倒入富含CO2的清水（1%~2%的NaHCO3溶液）探究·实践实验方法步骤5.向3只小烧杯中各放入10片圆形小叶片，分别置于强、中、弱光下探究·实践实验方法步骤5.分组实验：分别将10片叶圆片投入3只盛20mLNaHCO3的小烧杯中

并调整40W台灯距离（10、20、30cm）什么作用？吸收热量排除干扰探究·实践结果与分析

项目烧杯小圆形叶片加富含CO2的清水光照强度叶片浮起数量110片20mL强多210片20mL中中310片20mL弱少在一定范围内，随着光照强度不断增强，光合作用强度也不断增强。实验结论2.3

光合作用原理的应用光合作用强度测定：线粒体叶绿体产生O2释放O2（可以测得）叶肉细胞CO2吸收CO2（可以测得）植物在进行光合作用的同时，还进行呼吸作用。实际测量的光合作用指标是净光合作用速率，称为表观光合速率。2.3

光合作用原理的应用真正（总）光合速率=净（表观）光合速率

+呼吸作用速率制造或合成有机物的量固定或消耗CO2量

产生O2的量有机物积累量CO2吸收量O2的释放量消耗有机物的量黑暗下CO2的释放量黑暗下O2的吸收量===+++2.3

光合作用原理的应用光合作用强度影响因素：CO2的浓度H2O光：光照强度、光质、光照时间矿质元素（N、Mg是合成叶绿素的原料）外因：内因：酶的种类、数量色素的含量叶龄不同植物种类温度CO2+H2O光能叶绿体（CH2O)+O22.3

光合作用原理的应用光照强度直接影响光反应阶段，制约NADPH和ATP的生成，进而影响暗反应阶段。曲线分析一定范围，光合速率随光照强度的增加而加快，但光照强度增大到一定强度时，光合速率不再加快，甚至降低（细胞灼烧）。2.3

光合作用原理的应用光照强度0CO2吸收速率CO2释放速率ABC呼吸速率光补偿点光饱和点净光合速率总光合速率B：光合作用=呼吸作用D：光合速率开始达到最大时对应的光照强度DAB：光合作用<呼吸作用BC：光合作用>呼吸作用呼吸速率A：只进行呼吸作用2.3

光合作用原理的应用A:只进行呼吸作用B：光合作用=呼吸作用

细胞呼吸释放的CO2

全部用于光合作用BC：光合作用>呼吸作用AB：光合作用<呼吸作用叶肉细胞叶肉细胞叶肉细胞叶肉细胞2.3

光合作用原理的应用光照强度0CO2吸收速率CO2释放速率ABC光补偿点光饱和点D应用①

阴雨天适当补充光照，及时对大棚消霜除雾；②

阴生植物的光补偿点和光饱和点都比阳生植物低，注意间作套种时应注意农作物的种类搭配、林带树种的配置。阳生植物阴生植物2.3

光合作用原理的应用CO2浓度AB吸收速率CO2C释放速率CO2DCO2浓度影响暗反应阶段，与C3的生成有关。曲线分析一定范围，光合速率随CO2浓度增加而加快，但CO2浓度到一定值时，光合速率不再加快。而且CO2浓度到达一定浓度，才会进行光合作用。2.3

光合作用原理的应用CO2浓度AB吸收速率CO2C释放速率CO2DA点：对应的CO2浓度为能进行光合作用的最低CO2浓度。CO2补偿点光合作用速率＝呼吸作用速率B点：C点：最大光合速率，对应的D点为CO2饱和点应用①

在农作物生产上可通过“正其行，通其风”增大CO2浓度；②

增施农家肥等增大CO2浓度，提高光合速率。.

4.2拓展应用1.松土是许多农作物栽培中经常采取的一项措施。试分析农田松土给农作物的生长、当地的水土保持以及全球气候变暖等方面可能带来的影响，并指出如何尽量减少不利影响。？松土透气可以使根部细胞进行充分的有氧呼吸，从而有利于根系的生长和对无机盐的吸收，促进作物生长、进行光合作用吸收更多的CO2，缓解全球气候变暖现象；增强根系的水土保持能力；避免根细胞由于无氧呼吸产生酒精对根系造成的伤害。此外，松土透气还有利于土壤中好氧微生物的生长繁殖，促使这些微生物对土壤有机物的分解，为植物生长提供更多的CO2，也有可能导致局部大气CO2浓度上升。松土不当，可能伤害植物根系；要根据不同植物、植物不同的生长阶段等，采取不同的松土方法。2.3

光合作用原理的应用O温度A光合速率BC主要影响与光合作用有关酶的活性影响光合速率。温度曲线分析一定范围，酶的活性随温度升高而增强，光合速率增强低温可降低酶活性，但不使酶失活，光合作用被抑制。在最适温度，酶的活性最高，光合速率最高一般最适温度在一般是25℃。超过一定温度，酶的活性随温度升高而降低。温度过高酶空间结构破坏，永久失活光合速率受抑制。应用温度过高植物气孔关闭，光合速率会减弱。冬季温室栽培，白天可适当提高温度；晚上适当降低温度，降低有机物消耗。迎春叶横切上表皮细胞栅栏组织的细胞海绵组织的细胞叶脉（有导管细胞和筛管细胞）下表皮细胞（保护作用）（控制水蒸发和气体进出）（光合作用）（运输水和无机盐）（运输有机物）2.3

光合作用原理的应用水是光合作用的原料，又是体内各种化学反应的介质，直接影响光合作用速率；水分还能影响气孔的开闭，间接影响CO2进入叶片，从而影响光合作用速率。应用合理浇灌2.3

光合作用原理的应用矿质元素N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分P：NADP+和ATP的重要组分K：促进光合产物向贮藏器官运输Mg：叶绿素的重要组分应用合理施肥2.4化能合成作用利用体外环境中某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，称为化能合成作用。例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌。

2NH3+3O2

2HNO2+2H2O+能量硝化细菌2HNO2+O2

2HNO3+能量硝化细菌6CO2+6H2O2C6H12O6+6O2能量讨论：进行化能合成作用的生物属于自养还是异养生物？异养生物：只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。自养生物：以无机物转变成为自身的组成物质。2课堂小结2.课堂小结光合作用与能量转化光合作用光合作用应用概念反应式探究历程影响因素：光照、温度、二氧化碳、水分、矿质元素

硝化细菌光合作用原理过程光反应：类囊体薄膜暗反应：叶绿体基质化能合成作用CO2+H2O（CH2O)+O2

光能叶绿体2练习与应用.

1.依据光合作用的基本原理，判断下列相关表述是否正确。（1）光合作用释放的氧气中的氧元素来自水。（

）（2）光反应只能在光照条件下进行，暗反应只能在黑暗条件下进行。（

）（3）影响光反应的因素不会影响暗反应。（

）2.1概念检测√××.

2.如果用含有14C的CO2来追踪光合作用中碳原子的转移途径，则是

（

）A.

CO2→叶绿素→ADPB.CO2→叶绿体→ATPC.CO2→乙醇→糖类D.CO2→三碳化合物→糖类D