部编人教版语文五年级下册第1课《古诗三首》优质课件

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古诗三首学习内容1.通读课文，了解大意。2.了解作者。3.背景资料。4.认写字词，理解词语。第一阶：课前预习课文大意“四时田园杂兴”(“四时田园杂兴”(

《四时田园杂兴》(其三十一)以朴实的语言描写了农家夏日紧张繁忙的劳动生活，不仅表现了诗人对劳动人民的同情和敬重，还流露出对热爱劳动的农村儿童的赞扬之情。《四时田园杂兴》大意：课文大意

《稚子弄冰》写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景。孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心、敲冰块时的得意一一呈现，表达出作者对孩子的喜爱之情。《稚子弄冰》大意：课文大意

《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，生动地表现了牧童的调皮天真和悠闲自在，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。《村晚》大意：作者简介

生平简介：范成大(1126—1193)，字致能，号石湖居士。苏州吴县(今江苏苏州)人。南宋诗人。晚年隐居石湖，写过大量的田园诗。文学成就：其诗题材广泛，其组诗《四时田园杂兴》六十首，描写农村风光和民生疾苦，较为突出。诗与尤袤、杨万里、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。

主要作品：《四时田园杂兴》(其二十五)、《四时田园杂兴》(其三十一)、《石湖词》、《吴船录》等。作者简介生平简介：杨万里(1127—1206)，字廷秀，学者称诚斋先生，吉水(今属江西)人。南宋诗人，一生力主抗金。文学成就：一生作诗二万多首，传世者仅为其一部分。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦“南宋四大家”。主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》《稚子弄冰》《过扬子江》等。作者简介

生平简介：雷震，宋朝，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。

主要作品：《村晚》。雷震写作背景

《四时田园杂兴》是范成大退居家乡，在石湖养病期间写下的六十首田园诗。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，每组十二首，总题“四时田园杂兴”。这些诗描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削及生活的困苦。我会认夜zhòuyúngòngzhì昼耕耘供品稚yī涟漪幼涟漪：水波纹。yī涟漪我会认多音字供辨析：“供奉”“供职”等词语中的“供”，读四声gòng；“供给”“提供”“供应”等词语中的“供”读一声gōng。提供供应供品上供gōnggòng我会写zhòuyúnsāngxiǎo昼耘桑晓书写指导耘上宽下窄。“尺”撇、捺舒展，收笔超过横中线，包住下部；“日”上宽下窄；末笔横长而平。左窄右宽。“来”第二、三横在横中线上下，末笔捺变点；“云”第二笔横在横中线，“厶”的折点轻抵竖中线。昼段首的“书写”去掉兴多音字运用：北京获得了2022年冬奥会主办权！当我兴(xīng)奋地把这个喜讯告诉家人时，妹妹竟高兴(xìng)得一蹦三尺高。xìngxīng兴奋高兴2022年冬奥会在北京召开，人们非常高兴。易读错“昼”是翘舌音，不读zòu；“稚”是翘舌音，不读zì；“漪”不要读成qí；“供”是多音字，在本课读gòng。易写错上下结构，下部是“旦”，不是“亘”。是三横，不要写成两横。“又”最后一笔是点。右部不要多点少撇。理解语理解词语[昼]白天。[耘田]在田间除草。[绩麻]把麻搓成线。[各当家]各人都担负起一定的家庭责任。[解]理解，懂得。[供]从事。[傍]靠近。[阴]树荫。耘田树阴理解语理解词语稚子[稚子]幼小的孩子。[金盆脱晓冰]早晨从金属盆里把冰取出来。[钲]一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。[磬]一种打击乐器，形状像曲尺。[玻璃]一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在

的玻璃。钲磬理解词语陂[陂]池岸。[漪]水中的波纹。[腔]曲调。[信口]随口。学习内容第二阶：阅读理解借助注释了解诗词大意。四时田园杂兴（其三十一）［宋］范成大四时田园杂兴(其三十一)[宋]范成大昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。解题：随兴而写的关于乡村四季的诗。如何理解题目“四时田园杂兴”？四时田园杂兴春夏秋冬四个季节田家乡村随兴而写的诗xìng有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句都描写了什么景物。昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。白天在田间除草把麻搓成线指男女都不得闲，各司其事，各管一行。诗意：初夏，农人白天到田里锄草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活？农民们除了“耘田”“绩麻”还要插秧、收割、犁地、积肥……农村的劳动非常繁忙。村庄的男男女女都在劳动，真是一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。理解，懂得树荫诗意：孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。从事靠近儿童学种瓜的场景诗句赏析这两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”等词语表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。全诗语言浅近、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。问题探究诗的最后一句写儿童“学种瓜”的细节，意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情？儿童“学种瓜”的细节，一是表明农村儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露出诗人对劳动者的赞美之情。问题探究诗中的“儿女”和“童孙”给你留下了怎样的印象？

“儿女”：勤劳，不辞劳苦，热爱劳动，热爱生活。

“童孙”：天真淳朴，活泼可爱，热爱劳动。结构图示四时田园杂兴

(其三十一)儿女童孙昼出耘田夜绩麻村庄儿女各当家童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜参加劳动日夜辛劳男耕女织日夜忙天真孩童学种瓜主题概括《四时田园杂兴》描写了

以及

的情景，赞颂了乡村劳动人民的

，以及儿童的

。乡村农民男耕女织儿童学大人的样子劳动勤劳天真可爱稚子弄冰［宋］杨万里稚子弄冰稚子弄冰[宋]杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。如何理解题目“稚子弄冰”？稚子弄冰幼小的孩子提着冰块玩耍解题：幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄诗意：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出来，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。诗句赏析通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神地写出了孩子取冰块的样子。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。一种打击乐器，形状像曲尺一种天然玉石，也叫水玉诗意：轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。声音喜悦惋惜诗句赏析诗的后两句写孩子正玩得高兴时，冰突然落在地上发出像玻璃碎裂一样的声音。“忽作玻璃碎地声”一句，让我们仿佛听到了那清脆的响声，看到了孩子那失望的表情。问题探究读《稚子弄冰》中的诗句，你想象到哪些美好的画面？感悟到哪些美好的情感？想到孩子们提着银钲似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰钲落到地上，碎裂一地。孩子们虽然有点失望，但多么自由、多么快乐呀！《稚子弄冰》的后两句诗表现了儿童怎样的情感变化？开心、快乐失望

诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍，可见他非常的调皮可爱。

《稚子弄冰》中的稚子给你留下了怎样的印象？结构图示稚子弄冰动作声音稚子金盆脱晓冰彩丝穿取当银钲敲成玉磬穿林响忽作玻璃碎地声冰钲碎落发声剜冰穿线当钲一场冬天的嬉戏一个快乐的小孩主题概括《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真稚气的小孩

的场景，展现了儿童

的盎然意趣。脱冰作戏自得其乐村晚村晚［宋］雷震乡村的傍晚。村晚[宋]雷震草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。

自由朗读这首诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。如何理解题目“村晚”？村晚乡村傍晚的风景画解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。池岸水中的波纹诗意：在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。bēi口里含着拟人喜爱“山衔落日浸寒漪”用到了什么修辞方法？表达了作者怎样的心情？衔：日薄西山、欲落未落

浸：青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。诗句赏析两个“满”字，写出水草丰美的景象；一个“衔”字，用拟人手法写出日落景象，化静为动，生动形象；一个“浸”字，写青山和落日倒映在水中的形象，生动优美。长满青草的池塘，快要落山的红日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图，此时牧童在干什么呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。

横坐在牛背上曲调诗意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏着没有曲调的乐曲。随口诗句赏析

“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、天真活泼。同时，“无腔”“信口”也表现出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。问题探究《村晚》描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？描绘了一幅宁静的山村暮色图景，表达了诗人对闲适的田园生活的赞美和向往。结构图示村晚写景写事草满池塘水满陂山衔落日浸寒漪牧童归去横牛背短笛无腔信口吹悠闲自在宁静幽美景色宁静幽美牧童活泼可爱主题概括

《村晚》这是一首描写

的诗，抒发了诗人对

的

和

之情。乡村晚景乡村晚景喜爱赞美学习内容第三阶：方法学用对比阅读第三阶：方法学用

对比阅读：说说这三首诗的相同点和不同点。

相同点：通过描写古代乡村中儿童的生活，表现儿童天真、活泼、可爱的特点，体现了童年生活的乐趣。第三阶：方法学用

1.课后习题。2.随堂检测。(1)给下面加点的多音字注音。(2)看拼音，写词语。(3)写出下列字词在诗句中的意思。(4)读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”两句诗，完成练习。(5)将下面对应的内容用线连起来。第四阶：课后练习学习内容课后习题1有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。

这三首诗都描写了乡村儿童的生活，表现了儿童天真、活泼、可爱的特点。朗读《四时田园杂兴》(其三十一)时，前两句可以语速稍快些，表现出乡村耕种劳作的繁忙景象；后两句可以语速稍缓，读“学种瓜”时语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。有感情地朗读课文老师来指导课后习题1

朗读《稚子弄冰》时，可边读边想象稚子先得意后懊恼的心理活动，试着通过语气、语速的变化表现出稚子情绪的变化。朗读《村晚》时，前两句可将语速放缓，重读两个“满”字，“水满陂”“浸寒漪”的尾音稍微拉长，表现出恬静悠远的感觉；后两句中的“横”“信口”可略微拖长，表现出牧童的悠闲自在。有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。有感情地朗读课文老师来指导课后习题1答案供参考有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。有感情地朗读课文四时田园杂(其三十一)昼出耕田/夜绩麻△，村庄儿女/各当家△。童孙未解/供耕织，也傍桑阴/学种瓜△。···········课后习题1答案供参考有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。有感情地朗读课文稚子弄冰稚子/金盆/脱晓冰△，彩丝/穿取/当银钲△。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声△。········课后习题1答案供参考有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。有感情地朗读课文村晚草满池塘/水满陂△，山衔落日/浸寒漪。牧童归去/横牛背△，短笛无腔/信口吹△。···········课后习题1有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。

背诵课文。老师来指导

背诵诗词之前一定要熟读诗词，并了解诗词的大意。然后提炼出能够体现每句诗词的意思的关键词语，抓住关键词语进行背诵背诵《四时田园杂兴》(其二十五)时，可抓住“梅子”“杏子”“麦花”“菜花”“无人过”“飞”这些字词来背诵；背诵《宿新市徐公店》时，可抓住“篱落”“径”“树头”“儿童”“黄蝶”“飞”这些字词来背诵；背诵《清平乐村居》时，可抓住“茅檐”“溪”“草”“相媚好”“翁媪”等这些字词来背诵。课后习题1

背诵这三首古诗时，可以先入情入境地朗读，边读边展开丰富的想象，在头脑中形成画面，还可以把想象到的景象用画笔描绘出来通过反复朗读，加深对诗句的体会，自然而然就可以背诵下来了。有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。背诵课文。老师来指导课后习题1

默写《四时田园杂兴》(其三十一)。老师来指导默写时，要注意“杂”字的下面不要写成“木”；“昼”字的下边是“旦”，不要写成“亘”；“耘”和“耕”左部都是“来”。另外，词语“桑阴”不要写成“桑荫”。有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。课后习题2读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。课后习题2读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。题目要求我们想象诗句描绘的画面，并体会其中的童真童趣。我们可以借助关键词语和插图来想象、体会。《四时田园杂兴》(其三十一)一诗，可以围绕“未解”“学”等想象儿童学种瓜时生疏、笨拙的动作，体会农村孩子的天真可爱及其热爱劳动的品格。《稚子弄冰》一诗，可以借助“脱”穿”“敲”等动词想象儿童“弄冰”的过程，揣摩他的神态及心理变化，进而感受他的可爱。《村晚》一诗，可以围绕“满”“衔”“浸”等关键词语，结合插图想象画面，并借助“横”“信口”等想象牧童横坐在牛背上的样子及笛声的变化，感受牧童的天真可爱、悠闲自在。老师来指导课后习题2“童孙末解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”读完这两句，我的眼前浮现出这样的情景：天真、懂事的孩子看见大人都在忙碌，也学着大人的样子种瓜。他们来到桑树下挖好小坑，笨拙地学着大人撒上瓜种，盖上土。他们弄得满身是泥，小脸儿上也都是土，感觉十分天真可爱。答案供参考读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。课后习题2“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”读完这两句，我的眼前浮现出这样的情景：寒冬的早上，一个小孩子早早起床，来到院子里，满心欢喜地将昨天夜里冻结在金属盆中的冰轻轻取出来，又用彩色的丝线小心地穿过冰块，把冰块提在手中当作钲来敲打。小孩子在“脱晓冰”时的满心欢喜，“穿”丝线时小心翼翼的样子，十分活泼可爱。答案供参考读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。课后习题2“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”读完这两句，我的眼前浮现出这样的情景：落日的余晖中，一个牧童悠闲自在地横坐在牛背上，手中拿着一支短笛，随意地吹着不成曲调的小曲，老牛慢悠悠地走着，边走还边甩着尾巴，仿佛在给小男孩的笛声打拍子。从中可以感受到牧童的天真可爱、悠闲自在。答案供参考读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。选做根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。欢欢：改写是一种根据文章内容改变表达方式的习作练习。改写可以改体裁，如把诗改写成记叙文;可以改人称，如把第一人称改写成第三人称;可以改写结构，如把倒叙改写成顺叙等。乐乐：把古诗改写成短文，应该先以诗歌内容为基础;然后充分发挥想象，丰富画面;最后再用生动的语言描述出来。我们可以先做口头改编;再记录自己的改编成果，不能逐句翻译原文。学写法选做根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。学写法美美：我们在想象画面进行改写时，应抓住每首古诗的要点进行想象，比如改写《四时田园杂兴》(其三十一)时，可想象儿童学种瓜时的神态(神情专注)、动作(生疏、笨拙等);《稚子弄冰》可想象儿童的神态和心理(脱、穿冰块时小心谨慎一敲冰发出声响时得意一冰块碎地时懊恼);《村晚》可想象牧童悠闲自在的样子。选做根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。写片段

《四时田园杂兴》(其三十一)炎热的夏天，农村到处是一片繁忙的景象。天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽、扛着锄头来到田间除草，开始了一天的辛苦劳作。中午，虽然太阳火辣辣的，男人们汗流決背，但是一想到秋天五谷丰登的丰收景象，他们干起活来更有劲儿了，心里也甜滋滋的。男人们下地后，女人们也没闲着，打扫庭院、照料牲畜、看管孩子，忙完了这些事情后，就坐在纺车前，开始纺线。那“吱呀吱呀”的歌声一直唱到傍晚。选做根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。写片段俗话说，“穷人的孩子早当家”，果然如此。你瞧，那些孩子三个一群，五个一伙地凑在一起学着天人的样子在种瓜呢!一个播种，一个填泥土，一个浇水，像模像样的。人们匆匆吃过晚饭，又干起了搓麻线的活儿，一直忙到月明人静的深夜，才拖着疲惫的身体，伴着一阵阵虫鸣，进入梦乡。选做根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。写片段《稚子弄冰》清晨，太阳刚露出头，小男孩就起床了。只见他六七岁的模样，头发乱蓬蓬的，身穿小红袄，急急地奔向院子里。那里藏着铜盆，冻了冰块。他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在眼前。“大功告成!”小孩子高兴得差点儿蹦起来。只见他小心翼翼地在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像银钲一样。选做根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。写片段他一手提着冰块，起来就像银钲一样。他一手提着冰块，一手拿起棍子轻轻敲打起来。那悦耳的声音犹如玉磬，穿过树林在回响。小孩子被这美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。也许是敲得太得意了吧!忽然，冰块从他的手中滑落，像玻璃落地一样，发出清脆的声音。小孩子手中空留着五彩线，懊恼地望着地上的碎冰。选做根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。写片段《村晚》碧绿的青草在满溢的池塘边摇曳，远方青山衔着落日映在一片清凉的波光之中。远处，有一个牧童横坐在牛背上，正走在回家的途中。他手中拿着一支短笛随便吹着，虽然不成曲调，但那悠扬的乐声能传得很远很远，仿佛连小鸟也随着他的乐声翩翩起舞了。

随堂检测供(

)养尽孝道，供(

)事讲实效。供(

)职二十年，供(

)求关系好。一、给下面加点的多音字注音。gōnggònggònggōng

随堂检测zhòuyègēngyúnsāngyèbàoxiào(

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()昼夜耕耘桑叶报晓二、看拼音，写词语。群儿戏于()一儿()瓮.足()石击瓮破之.水迸.儿得活。)没水中。)皆()去，光

随堂检测三、写出下列字词在诗句中的意思。1.耘田：2.绩麻：3.供：4.傍：5.稚子：6.信口：在田间除草。把麻搓成线。从事。靠近。幼小的孩子。随口。群儿戏于()一儿()瓮.足()石击瓮破之.水迸.儿得活。)没水中。)皆()去，光

随堂检测四、读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”两句诗，完成练习。1.判断下列说法的对错，对的打“V”，错的打“X”。A.“钲”是一种金属弹拨乐器。(

)B.这两句诗绘声绘色地表现出了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。(

)C.这两句诗的意思是：傍晚，儿童从金属盆里把冰取出来，用丝线穿起来当钲来敲打。(

)×√×群儿戏于()一儿()瓮.足()石击瓮破之.水迸.儿得活。)没水中。)皆()去，光随堂检测四、读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”两句诗，完成练习。2.“稚子金盆脱晓冰”中“脱”的正确解释是(

)。

A.离开

B.取出

C.掉落

B原文片段随堂检测五、将下面对应的内容用线连起来。《四时田园杂兴》(其三十一)

展示了一幅饶有生活情趣的牧

童骑牛晚归图。《稚子弄冰》 展现了农家夏忙时的劳动场面。《村晚》 写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、

自得其乐的场景。原文片段学习内容第五阶：课外拓展1.描写儿童的古诗。2.古诗中的童真童趣——儿童诗歌名句原文片段课外拓展舟过安仁[宋]杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。描写儿童的古诗溪居即事[唐]崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。原文片段古诗中的童真童趣——儿童诗歌名句从古到今，描写儿童生活题材的诗很少，所以，这些诗就显得更珍贵。儿童诗用精练的语言，生动地塑造了各种儿童的形象。如“儿童相见不相识，笑问客从何处来”(贺知章《回乡偶书》)；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”(高鼎《村居》)；“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”(杨万里《宿新市徐公店》)。这几句诗写了儿童的一系列动作，形象地描绘出了儿童天真无邪、活泼可爱的形象。课外拓展1古诗三首每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心古时候儿童的童年生活是怎样的呢？第1课时第2课时第3课时第1课时四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大猜读诗题①猜猜诗题的意思。②读了诗题，你还有什么疑问吗？了解作者

范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作《四时田园杂兴》六十首，这也是他田园诗的代表作品。初读古诗四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。供ɡònɡ供ɡōnɡ：表供给；ɡònɡ：表从事。四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？从哪个词看出来的？桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。桑阴四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。朗读诗歌///////认读字词昼夜耘田供耕织指导书写昼耘桑认真观察，练习书写。自学古诗平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。自学提示：交流汇报借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可以通过一些想象，在句子中加上时间、地点、人物等，这样说起来就更生动、更流畅。品读古诗，想象意境结合注释说一说“耘田”和“绩麻”是在干什么？查工具书说一说“各当家”是什么意思？昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。耘田绩麻耘田：在田间除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各忙各的农活。观察插图再读一读这两句诗，你看到了什么画面？观察教材中这首诗下面的插图，说感想。这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩们也——“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。从诗中描述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受？想象画面童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。结合注释说一说“解”“供”“傍”和“阴”分别是什么意思？解供傍阴解：理解，懂得。供：从事。傍：靠近。阴：树荫。再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。能帮家里做力所能及的事，劳动也是快乐的。勤劳赏读古诗，感悟诗情有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。童趣、孩子诗歌小结背诵古诗听诵读，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。背诵古诗，默写古诗。板书设计昼耕田夜绩麻未解供耕织傍桑阴学种瓜农事繁忙孩童可爱、天真大人勤劳孩子可爱、天真四时田园杂兴（其三十一）第2课时稚子弄冰【宋】杨万里猜读诗题“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰。《稚子弄冰》了解作者

杨万里（1127—1206年），字廷秀，吉水（今属江西）人。南宋诗人。他的诗构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时称为“杨诚斋体”。稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。读古诗，读准字音，读出节奏。zhēnɡ这首诗描写的是什么季节发生的事？qìnɡ钲磬冬季初读古诗稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。朗读诗歌认读字词稚子玉磬指导书写晓自学古诗自学提示：借助注释或工具书理解诗意。读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。品读古诗，想象诗境读出感情，想象画面。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰钲稚子：幼小的孩子。钲：一种金属打击乐器。金盆脱晓冰：早晨从金盆里把冰取出来。再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。想象画面，体会诗境。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。磬玻璃磬：一种打击乐器，形状像曲尺。玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。多么调皮的孩子，他从金属盆里把冰取出来——稚子金盆脱晓冰多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当做银锣来敲——多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听——多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声——彩丝穿取当银钲敲成玉磬穿林响忽作玻璃碎地声快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子啊。诵读古诗，感悟诗情全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。从这几个动词中，你感受到了什么？稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如“脱”字，形象传神地写出了孩子剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。诗歌小结有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。板书设计色：金彩银形：金盆彩丝银钲音：玉磬玻璃碎地自得其乐稚子弄冰第3课时村晚【宋】雷震猜读诗题村晚“村晚”的意思就是乡