中招英语试题与初中英语教学

由中招英语试题看初中英语教学

2020/12/181讲座内容一、中招英语试题是怎么来的？二、中招英语试题学生答题情况如何？三、学生答题情况反映了初中英语教学何种问题？

2020/12/182一、中招英语试题是怎么来的？1.中招英语试题的命题依据1)《英语课程标准》

主要依据2)《河南省初中毕业生学业考试说明与检测》

重要依据

依据的内容：考试内容与要求（一、语言技能五级目标；二、语言知识五级目标；三、语音项目表；四、语法项目表；五、功能意念项目表；六、话题项目表、七、词汇）

重中之重：语法项目表；词汇

2020/12/183课程标准的变化一、语言知识和语言技能五级目标的表述作了一些调整。二、语法项目表更具体化，如不定代词（some，any,no）;形容词和副词（包括比较级和最高级）；被动语态（1）一般现在时（2）一般过去式（3）一般将来时；非谓语动词（动词不定式作宾语、宾补、目的状语）；加上了“动词短语”这个项目；构词法变为前缀、后缀和合成；去掉反义疑问句；去掉句子成分；定语从句（能辨认出由that、which、who引导的限定性定语从句，并能理解句子的意思）；去掉直接引语和间接引语

2020/12/184三、功能意念项目表不再列出日常交际用语四、话题项目表重新整合，只列出24个大话题和大话题下的分话题，不再列出分话题的具体内容。五、词汇表列出1，500个词汇，不列词组和短语，可根据构词法推导出的部分名词、形容词、副词等不单列。不再有星号词。没有词性和汉语释义。

删去的词有：?

增添的词汇有：？

2020/12/185

2.中招英语试题的命题思路与原则1）命题思路

★稳中求变，稳中求活，稳中求新。

★试卷难、中、易试题分布合理，考查面广。

★原创，不用成题。

★强调能力立意，不单纯、机械地考查语言知识；知识考查语境化。

★不在繁、偏、怪上做文章，试题的难度必须反映学生真实的知识与能力水平。2）命题原则

导向性，时代性，真实性，教育性，公平性；科学性，应用性，趣味性

2020/12/1863.中招英语试题的材料来源

不从教材上取材，不从教辅资料上取材。材料要求最新、可靠，来源广泛，防止猜题、押题。4.中招英语试题的命制方式

双向细目表；分工命题；组合试题；逐题研究、磨题、调整；成题；磨合；审题；磨题；定题；审题；交稿印刷。5.中招英语试题对教学的引领

要充分发挥中招英语试题对教学的指导和引领作用。

作用不大。老师们对中招试题透漏出来的信息不研究。

2020/12/187二、中招英语试题学生答题情况如何？

（一）2015年中招英语试题抽样情况

各种题型的平均分与难度系数

项目满分平均分难度系数听力理解2015.6217.630.780.88单项选择158.889.230.590.62完形填空20.72阅读理解4026.9628.350.670.71词语运用104.984.280.500.43补全对话105.804.830.580.48书面表达156.606.600.440.44全卷12075.0578.10.630.652020/12/188（二）各大题得分较低试题与反映出的问题1.听力

在随机抽样的300份答卷中，错误率在20%以上的小题有4个小题，其中第7小题为38.33%。2.Who’sthewoman?(人物关系确认)7.Howmuchdoesthewomanpayintheend?（计算）11.Who’sthespeaker?（人物身份确认）15.Whatwastheresultoftheaccident?（细节确认）

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()7.Howmuchshouldthemanpay?A.$45. B.$60.C.$90.

M:Doyouhaveasingleroomfortwonights?W:Yes,wehaveaniceroomonthesecondfloor.M:Howmuchisit?W:$45anight,includingbreakfast.M:Fine.Couldyoushowittome,please?W:Ofcourse.Followme,please.

2020/12/18102.单项选择（错误率）21.冠词28%；22.名词辨析44%23.代词15%；24.时态35%；25.形容词比较级66%；26.情态动词27%；27.动词辨析53%；28.介词30%；29.动词词组辨析20%；30.状语从句19%；31.时态25%；32.被动语态30%；33.定语从句17%；34.句子结构39%；35.宾语从句22.—IsthisphototakeninTibet?—Yes.Youcanseethebeautifulsnowmountainsinthe____ofthephoto.A.form B.backgroundC.shape D.introduction

2020/12/181125.—Whataclearblueskyitis!

—Yes.Ihaveneverseen________sky.A.amorebeautiful B.amostbeautiful C.themorebeautiful D.themostbeautiful27.Soccerisawonderfulgameforchildren.It____greatexercise,suchasrunningandkicking.A.provides B.remainsC.practises D.receives

2020/12/1812年年必考的有些语法项目，例如宾语从句的语序问题，定语从句、情态动词等，年年考，年年错。

在单项选择上投入的时间那么多，为什么还会有这么多的问题？2020/12/18133.完形填空

在随机抽查的10本试卷300个样本中，学生易失分的题集中在37(59%)、42(62%)、和45(43%)题上，错误率较高。

原因：学生不会通过文章上下文进行推理和判断，语篇意识弱，语篇理解能力差。

教学：完形填空学生做的少吗？为什么会语篇意识弱、语篇理解能力差？

2020/12/1814

IwasflyingtoNewYorkatnight.Suddenly,astormbrokeandtheplanebegantobetossed(颠簸)around.WhenIlookedaroundtheplane,Icouldseethatnearlyallthepassengerswereworriedandafraid.Thefutureseemedterribleandmanywere____iftheywouldmakeitthroughthestorm.37.A.wondering B.expecting C.dreaming D.realizing

2020/12/1815…WhentheplanefinallyreachedNewYork,Iwasnotsurprisedto______thatallthepassengerswerehurryingtocomeout.IstoppedandspoketothegirlwhomIhadwatchedforsuchalongtime.Iaskedwhyshehadnotbeenafraid.Thechildreplied,“Mydaddyisthe____,andheistakingmehome.”42.A.sayB.hear C.find D.think45.A.guard B.driver C.pilot D.traveller

2020/12/18165.阅读理解

随机抽查300份答卷，平均得分28.35。从学生的答题情况来看，学生的细节理解能力较强，其次是判断、推理能力。错误率超过50%的小题有两个，均在D篇。D篇是能分开层次的题目。2020/12/18174.词语运用

从近几年的中考试卷抽查情况来看，此题得分率很低。这说明学生在语境或语篇中灵活运用语法的能力较差。66.called(56%)

67.stars(48.6%)68.between(34%) 69.saying(40.6%)70.make(61%) 71.his(28%)72.longer(69.3%) 73.because(42%)74.popular(56%) 75.way(53.8%)教学：有无词汇教学？

2020/12/18186.补全对话

原因：（1）脱离语境，忽视西方国家的文化背景和风土人情，按照中国人的思维去套用：（2）忽视上下文的逻辑关系，做题时要上、下文对照，甚至要把握全篇意思，准确判断所缺空格的词句，使得前后的连贯恰如其分；（3）教的太死。年年这样说。

教学：没有有效训练；把学生的思维练僵化了。

2020/12/1819A:Morning,Tina.Didyouenjoyyourholidayinthecountrylastweek?B:Yes,Ireallyhadalotfunthere.A:Great!76.__________________________?B:Withsomeofmyfriends.A:77._______________________?Inahotel?B:No.Wecampedinamountainvillage.Andwecookedourmealsoveranopenfire.A:Soundswonderful!Howwastheweatherthere?B:78._________________________________.

Whenwetookawalkinthecountryside,wemetsomevillagersandhadteawiththem.A:79.____________?B:Yes.Iwillbringsomepicturestomorrow.Bytheway,whatdidyoudolastweekend?A:80._____________.

2020/12/18207.书面表达

年年岁岁错相似，岁岁年年人不同。在300份抽样试卷中，0分约占16.8%，比例相当的大。有的一字未写，有的抄写阅读，有的写汉语拼音，有的单词拼写错误百出，有的句子不成形，只是单词的拼凑或堆砌，更有甚者写上汉语求改卷老师给点分数。有写作教学吗？

2020/12/1821三、学生答题情况反映了初中英语教学何种问题？

（一）以考代教

现实:教与学都是为了考试。频繁的考试严重冲击了教学的正常秩序，挤占了大量教学时间，造成教学时间大幅度缩水，教师该讲的没好好讲，学生该学的没好好学，学生的知识与能力欠账很多。问题：1.教师的教学并没有为考试服务

名义上是为了考试，但无效劳动太多。让学生做了不知多少套模拟题，搞题海战术。碰上一个是一个，碰不上拉到。

2020/12/18222.把能力培养与考试对立起来

不考的不教、不练，功利性强。学生的知识储备和能力应高于考试的要求，这样，学生考试时才会站在一个较高的高度去审视考题，否则，学生就只能在那个圈子里打转，跳不出那个圈子。没有能力不可能考好。3.考试过于神秘化

用其他学校的试卷，其他年级的老师命题。教师与学生被动参与考试。4.不考学生会的

学生考的不是所学的，或者是还没学扎实的，能考好吗？2020/12/18235.学生没考好问题得不到解决。

一次次的考试后学生暴漏出来的问题切实加以解决了吗？6.过多的考试扼杀了学生的学习积极性

学生会的不考，考试考的是学生不会的或不完全会的，一次次考不好，众多学生的积极性和学习兴趣一次次被打压，学生只体会到了学习的苦，尝不到学习中的乐，即使考试了学生也是疲于应付，应付出来的东西不会有什么好结果。

认为考试能促进教与学是个天大的笑话，但上上下下乐此不疲。

对策：别考那么多。每学期期中考试和期末考试。切实解决考试暴露出的问题。

2020/12/1824对“学困生”问题的思考

1.“学困生”是如何产生的？ 2.“学困生”的队伍为何在不断壮大？

学生面对的是接二连三的“终结性评价”，对很多学生的学业发展来说是致命的

终结性评价没有解决“学困生”的问题，问题越堆越多

终结性评价难为学生（一直发挥着选拔的功能：命题与评卷中的“防贼”现象；难易程度、分数段的设定），想让学生得分还是不想？怕学生得分？

学生考试中的自主性缺失。

2020/12/1825

初一、初二的学生该不该使用中招试题模式？平时的考试应该是水平性的还是选拔性的？考试的内容学生到底会不会？3.如何解决“学困生”的问题？

取消周考、月考等扰乱教学秩序的考试和测验，让考试真正发挥其功能。将形成性评价与终结性评价结合起来，既注重结果也要注重过程，让过程带来更好的结果。

消除“学困生”问题的唯一办法：不考试2020/12/1826（二）教学低效或无效1.听力教学★听中有读，读中有听。为什么读？为什么听？练听力还是培养阅读能力？何时听？★听得不够。听力训练就是做题？学生听力有什么问题、会有什么障碍、如何解决、解决了没有？

对策：不要把听力教学定位在考试类的练习上。听人家怎么说，学习人家怎么说，运用人家怎么说，把人家的变成自己的。2020/12/18272.阅读教学

阅读教学要解决学生的什么问题？阅读课学生读了吗？学生读得够吗？默读还是朗读？提供给学生的语篇材料要读几遍？每一遍要解决哪些阅读问题？生词的问题怎么解决？片语的问题怎么解决？句子的问题怎么解决？篇章的问题怎么解决？文章的立意问题怎么解决？

阅读课上学生完成的任务是完成老师的阅读任务还是完成了自己的阅读任务？

2020/12/1828搞清楚阅读的目的Readingforinformation想知道些什么Readingforvocabulary扩大词汇量Readingforlanguageawareness感悟篇章结构、遣词造句、有效表达并进而提升语言能力Readingforthemakingofoneself解决人生困惑、提升自我品味Readingforfun消遣娱乐后四个为第一个服务并统领全卷，没有后四个第一个就落不到好处！2020/12/18293.写作教学

让学生写了吗？学生写的是什么?什么支撑学生的写？解决了学生写的什么问题？没有系统的写作训练。不让学生感悟语言，不让学生从模仿入手。不让学生有自己的书面语言生成，即使有，也是草草带过。

对策：听写结合；读写结