我们的祖国真大教学反思（精选24篇）

我们的祖国真大教学反思（精选24篇）我们的祖国真大教学反思（精选24篇）

我们的祖国真大教学反思篇1

今日上午我上了一节语言活动《我们的祖国真大》在课的开头，我就带领大家看了祖国风光的图片，孩子们都纷纷说出了自己的感受，感受到了"祖国真美'"祖国真美丽。'也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的气候差异，从而理解了儿歌的内容。同时我感到电脑带来的便利，自己可以依据孩子的活动状况适时播放图片。在观看南北方景色的时候，我就让孩子们看了好几遍，让幼儿充分感受南北方景色的差异。

我以嬉戏"我是小导游'的方式，和大家观看大屏幕上的中国地图，激发孩子的探究欲望。由于在诗歌中有一句是：啊，祖国妈妈，您的孩子在同一个时间里，有的滑雪，有的游泳，有的围着火炉吃西瓜的诗句。让孩子们在了解祖国人们在同一时间里的不同活动，从而激发孩子去探究世界上人们在同一时间里的不同活动，孩子们说出了许多其他国家的名字，乐观性很高。

在整个活动的组织过程中，幼儿初步理解了中国的最南方、最北方的在地图上的位置，知道了南、北方的不同气候状况及人们的活动。儿歌的内容比较简炼，应当比较简单把握，但在活动中，我发觉幼儿的学习热忱还不够高涨，可能有的提问设计不是太合理，导致幼儿回答问题消失针对性不够。有的儿歌的内容老师的解释不够到位，幼儿理解不够。

我们的祖国真大教学反思篇2

通过观看大屏幕上中国地图，激发孩子的探究欲望。由于在《老师用书上》消失：啊，祖国，妈妈，您的孩子在同一个时间里，有的滑雪，有的游泳，有的围着火炉吃西瓜的诗句。让孩子们在了解祖国人们在同一时间里的不同活动。在教授时可以依据孩子的活动状况适时播放图片。在观看南方景色的时候，我就让孩子们看了三遍，充分了解南方的一年四季鲜花盛开的特点。

在课上，当讲到南北两个方位词时，幼儿对于关于地理方面的学问了解不够深，分不清南北在哪，还应当是在活动前的预备或活动后的延长部分或生成的课程，不应占据这一活动的多半时间。我觉得自己在活动中，缺少了情景性的语言，应当多培育幼儿在语言方面的熬炼。

我们的祖国真大教学反思篇3

在设计活动《我们的祖国真大》时，我依据诗歌内容，设计了活动教学目标，就是让孩子通过看看漂亮的祖国风光，让孩子了解我们祖国的地大物博，资源丰富，激发他们喜爱祖国，产生作为中国人的骄傲感最重要，其次是让孩子知道我们的祖国有南方和北方之分，了解南北方不同的气候差异。这两点的落脚点也是为孩子理解儿歌的内容作预备，让孩子再通过朗诵儿歌的诗句，感受祖国真大、真美，表达对祖国的喜爱和作为中国人的骄傲感。

通过观看中国地图了解祖国的地大物博,资源宽阔,孩子们都纷纷说出了自己的感受，感受到了"祖国真美'"祖国真美丽'从而引导幼儿说我们的祖国真大以通过看南北方的四季特征，了解了南北方的气候差异。从观看图片的基础上，理解了儿歌的内容。并以"冬爷爷'"春姑娘'找家的嬉戏激发幼儿学习诗歌的爱好，从直观上学习诗歌。

我们的祖国真大教学反思篇4

讲完这节课后我准时的进行总结和反思，感觉留下了不少圆满，但有几点值得确定：

1、营造轻松、活泼的课堂环境，符合同学的身心进展规律。通过记者采访，演历史剧等活动来让同学体验和感悟历史，让历史更贴近生活，更加贴近同学的实际，使同学在学习中获得欢乐，在沟通中共享学问，在思索中品尝历史。

2、设置探究性问题为历史课增加思维美的颜色。古人云：学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进。问题是思维的起点，是制造的契机。对"雅克萨防卫反击战'设计探究性问题，让同学围绕问题绽开探究活动，有郊激法了同学思维乐观性，课堂教学的氛围也显的更加活跃、和谐。

3、关注同学的情感体验。师生共同对明清反击侵略斗争的性质和意义进行探讨，很自然地完成了课程标准对情感态度价值观的要求，实现了新课和三维一体的目标。

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古人云："学而时习之'，"温故而知新'，都说明复习的重要性!新课上完后，都是比较长的一段复习时间，对同学的学问进行系统地又有重点地复习是非常重要的，由于同学究竟年龄小，对所学的学问简单遗忘或者已模糊不清，复习能有效地梳理和巩固所学学问。

《成语》是我尝试的一堂成语复习课。成语是汉语中一颗灿烂的明珠。它是在长期的语言实践中逐步形成的特别精练、特别有表现力的一种固定词组。成语语言精炼、生动好玩、意义深刻，被人们所宠爱。孩子们从平常交谈和课文中接触到很多成语，他们平常积累的成语多，但是都很凌乱，因此我想把成语进行归类，因此我有了上一堂成语复习课的想法。在上完这堂复习课之后，我对这节课仔细做了反思。

首先努力做到的地方：

1、注意复习方法的渗透和归纳

一堂复习课不行能让同学牢牢把握住成语学问，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。同学只有把握了成语的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。因此，我在《趣味成语》这堂复习课中，着重教同学学会进行成语归类，引导同学从归纳总结出含有近、反义词的成语、数字成语、动物成语，并由动物成语扩展延长到来自于寓言故事、神话传奇、历史故事这些成语，让同学在头脑中形成一个系统的框架，知道成语的大致分类。

2、注意对同学学习方法的指导

《学会生存》一书中指出：将来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。因此教会同学学习的方法比做对十道题更为重要。我也很注意对学习方法的指导。比如："哪些同学知道这些成语呢?老师想请同学来说说。不过在说之前老师有要求，我们在学习的时候要做到三到：眼到，要仔细看;耳到，仔细听别人说;手到，把成语补充完整。明白了没有?也就是边看，边听，边写。'这些都是对同学进行方法的指导。

3、注意对同学的评价

课堂上，我注意对同学的评价。由于老师激励的话语，热切的目光，课堂的生命，滋润着孩子的心灵，会激发同学的爱好和乐观性。作为同学，他们在课堂上的回答不行能每次都完全正确，这时，我就运用奇妙的、激励性的评价语言加以引导、关心，既维护同学的自尊心，还能使同学更有信念地投入学习。比如："你的脑筋动的可真快，要是再说详细清晰些，那该多好呀!'"你很会观看，很会动脑筋。现在老师想嘉奖你'课堂上，同学在探究学问的过程中，老师的激励性语言就是一种启动思维的"催化剂'，会激活同学制造性思维，让同学出现出"我要学习，我要思索'的火花。

4、注意与生活的联系

语文和我们的生活息息相关，语文应当是生活中的语文，而不能脱离生活。这节复习课中，我也特殊留意语文与生活的联系，我告知同学："我们的成语是前人才智凝聚而成的，它是人们长期以来习用的定型的词语或短句，不能任凭乱改，但是在我们的生活中，滥用、乱用成语的现象比比皆是，使我们特殊是青少年对成语的理解有误，因此我们要捍卫成语，要当成语小卫士。'设计了给成语改错这一环节，就是要告知同学我们的成语滥用、乱用的现象在生活中很普遍，盼望他们能当生活的有心人。

其次不足之处及改进措施：

1、出题不够严谨

出题过程中由于对其次阶梯第一小题出题欠严密，于是导致同学在此题上耽搁了过多的时间，没有按方案完成本节课的任务。

2、运用成语还存在问题

在这节成语复习课中我注意对成语的类型进行归纳，但是忽视的对成语意思的讲解，因此，同学并不是很清晰有些成语的意思，造成了运用不恰当的后果。在以后的教学中要留意同学理解成语的意思，让同学能利用成语词典等工具书查找成语的意思，并正确使用。

我们的祖国真大教学反思篇6

《特别的葬礼》是国标本学校语文第八册的一篇有关环保的记叙文，描写了从前旺盛的塞特凯达斯瀑布因人类的乱砍滥伐和用水毫无节制，导致瀑布渐趋枯竭，说明白环境破坏给大自然、给生态环境带来的严峻危害，告知我们要珍惜、爱护环境，爱惜我们共同的家园。对于这样的环保文章，同学并不生疏，只是文中的瀑布远在巴西国内，而且现又已枯竭，同学无法再领会到它的容颜。没有视觉上的真实感受，同学很难产生环保的迫切需要。为了让同学有真实的体验，真正从内心有所感悟，课前，我深化钻研教材，细心设计教学的每一环节，紧扣"特别'这一中心，从"读读、说说、写写'三个层面来教好这篇文章。

一个中心："特别'

苏霍姆林斯基曾经说过："在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。'课题是文章的眼睛。揭示课题后，我引导同学围绕课题进行质疑，然后紧紧抓住"这个葬礼特别在哪儿?'这一中心问题绽开教学，激励同学自主阅读、探究，使他们成为提出问题、解决问题的仆人。同学通过自读，对课文内容有了初步的理解，很快就说出了葬礼的三点特别性：(1)哀悼的对象特别。通常葬礼是为死去的人进行的哀悼形式，这里则为一条大瀑布塞特凯达斯瀑布进行葬礼，的确很特殊。(2)主持人很特别。由国家元首、公务繁忙的巴西总统菲格雷特亲自主持葬礼仪式，这在历史上绝无仅有的。(3)参与人员特别特别。参与这次葬礼的人有专家教授、喜爱大自然的人等等，而且人许多，来自世界各地。以上这三点特别，同学只须通过自己读书就能知晓，无须老师作过多的讲解。倒是它的第四点特别，即"进行葬礼的特别意义，不是为了纪念或哀悼某个人的离去，而是号召人们爱护环境，喜爱地球!'同学不易一下子明白，需要老师着重引导，点拨启发。

三个基本点："读读、说说、写写'

其次课时，我紧承上节课的内容，特地围绕"为什么要为这条塞特凯达斯瀑布进行葬礼?它究竟是一条怎样的瀑布?'绽开争论，讨论"进行葬礼的特别意义'。引导同学反复读文体会，抓住一些重点词读出自己的感受。同学体会得很深刻，而且读得也很有感情。在此基础上，再借助多媒体直观、形象的特点，让同学突破时空界限，观赏到瀑布从前的宏伟壮丽和今日的奄奄一息。在今昔剧烈的对比中，同学的内心受到了深深的震撼。面对眼前的瀑布，他们畅谈了自己的感受，并替瀑布说出了它的心里话。他们的发言特别踊跃，回答特别精彩，不仅熟悉到了人为的破坏给环境所带来的危害，更体现出他们爱护环境，爱惜环境的决心。巴西总统菲格雷特主持这次葬礼，无非就是唤醒人们的环保意识;他在葬礼上所做的动人心弦的演说，为的也是号召大家"爱护环境，爱惜地球'，这就是进行这次葬礼的特别意义所在。所以，肯定要指导同学写好演说辞。由于同学从未写过演说词，对于演说辞的格式和要求不太清晰，课上，我有针对地进行指导，让同学依据课文内容试着写写巴西总统的演说辞。同学们写得很不错，每一字、每一句都是他们的肺腑之言，从他们真实的话语中，我们真实地感受到了每一位孩子喜爱大自然，爱护大自然的和善之心。

整堂课，通过读读说说写写，同学在自读感悟、情感体验中，逐步学会了发表自己的见解，学会了读中悟情，读中碰撞出制造思维的火花。语文课也由此变为同学展现自己朗读水平、沟通力量的新天地。

我们的祖国真大教学反思篇7

同学在初步感知课文后，对文中小兴安岭一年四季的漂亮已经有了大致的了解，对课文所表达的情感也有了肯定的熟悉。这时，我就用很简洁的导语过渡到学习小兴安岭的春天这一段。教学这一段，我首先让同学从读中找出写了小兴安岭春天的哪些景物沟通之后，又让同学再读这一段，找找你感爱好的句子，想想为什么喜爱接着让同学观赏品读。

在赏读过程中，同学能学习抓景色的特点进行观看，如春天里的抽出淙淙俯下身子侧着脑袋等词语，同学抓得非常到位，鼓舞同学说出自己独特的感受，体验和理解，并结合自己的理解制造性的进行朗读，在读中悟，在读中品，反复感受小兴安岭的漂亮。同时，我也渗透学习方法，为下节课做好充分地铺垫。但也有不尽意的地方，如:教学第一自然段时，我说:有位作家给小兴安岭整体画了一张像这时，有位同学就问:这位作家是谁呀这突如其来的问题，让我没了随机的应变力量。又如:为了我的课堂，让同学时时跟着我的预设进行，感觉课堂不够放开。最终的写字教学也留一点小缺陷:没有时间给同学写字和沟通反馈。

我们的祖国真大教学反思篇8

我认为本课的重难点，教学目标制定是比较精确     ，但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的挨次上留意一下，应当是由于读书好，所以才要多读书;不仅要多读书，还要读好书。对于文中提到的的读书感受，没有引导同学结合自己的读书体验，体会的情感体验。

因此在同学学习课文的时候，尽量运用同学的生活阅历和读书经受理解的读书体验，使同学也能和产生共鸣。指导他们在今后的学习中多读书，读好书，会读书。

这课结束后，我还准时教育同学在以后读书的历程中，肯定要把冰心奶奶给我们提出的三个要求记住，并时时得到应用，同时，我还送给他们三个词语：开卷有益、博览群书、择善从之，让我们课堂中得到的学问在以后的学习中得到真正的应用。

我们的祖国真大教学反思篇9

“人生苦短，知音难求;云烟万里，佳话千载。”纯真友情的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。《伯牙绝弦》叙述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙子期的真挚情意令人动容。本课的教学目标为：1、朗读课文;背诵课文。2、能依据解释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受伴侣间真挚的友情。

由于这是同学其次次接触文言文，而且本文行文简洁、流畅，不足百字，古今字义差别不大，所以可让同学借助解释自读自悟，重点字词老师稍作点拨即可。在教学中，我留意把握好以下这两点：

一、紧扣课题和课文结尾，理解“伯牙”为什么要“绝弦”和怎样的人才堪称“知音”。同学通过读文就明白了，当伯牙“志在高山”“志在流水”时，子期都能感受出来，总之“伯牙所念，钟子期必得之”，因而伯牙把子期视为知音;子期死了，世间再也找不到能懂得伯牙心愿的人了，伯牙便“破琴绝弦，终身不复鼓”。在同学汇报沟通时，相机引导他们理解文中四个“善”字的不同含义、“志”和“念”的意思以及“哉”“兮”两个语气词的用法。

二、适当拓展，深化理解。伯牙作为当时闻名的音乐家，他的技艺肯定特别超群，他的琴声肯定不止表现了高山流水。因此我引导同学想象他的琴声还可能会表现出哪些动人的场景?并且仿照课文句式进行语言拓展：“伯牙鼓琴，志在()，钟子期曰：‘()’志在()，钟子期曰：‘()’”这样，既使同学体会到伯牙的琴技炉火纯青，又让同学感受到子期的“善听”，可以称得上是真正的知音，还进展了同学的想象力和语言表达力量。另外，在理解伯牙为子期“破琴绝弦”时，我为同学配乐(二胡曲《长相思》)朗诵了相传伯牙给子期写的一首短歌，凄凉伤感的音乐衬着那首“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔(póu)土，惨然伤我心!难过难过复难过，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!”让同学深切地感受到子期死后，伯牙哀思欲绝。最终，我让同学们沟通自己收集的古今交友名句，进一步体会友情的宝贵。通过以上做法，我觉得基本达到了本课的教学目的。

我们的祖国真大教学反思篇10

《图形中的规律》这个专题旨在让同学经受一个直观操作、探究的过程，体验发觉规律的方法。但对于详细所涉及到的规律是什么，对同学来说是个难点，我这一节课的设计，就是要突破这一难点，进展同学数学思维力量。

1、创设情境，开心教学

课前，张老师播放音乐，让同学听音乐打拍子，了解音乐节奏是有规律的，然后揭示主题图形也有规律。这样的谈话轻松自然，使同学能够在开心的教学环境中学习，更能激起同学探究学问的欲望。

2、老师引领，共同探究

数学思索的形成不仅要借助于肯定的数学情境，更应通过深化的探究性实践活动，让同学在活动中逐步领悟。针对这一点，在探究第一个主题图有什么规律时，张老师能够放手让同学利用手中的小棒去操作、去观看，并结合讨论报告单和自学提示得出结论：每多摆1个三角形就多用2个小棒。但这时，张老师并没有让同学止步，而是激发同学探究的欲望，解决更深层次的问题。张老师又让同学变换角度思索，通过课件演示，引导同学探究发觉出这个图形的另外的规律，培育同学多角度看待问题。

“为同学供应充分思索、充分沟通的机会”是新课标提出的基本理念。课堂上在发觉摆三角形的规律之后，张老师又让同学用自己喜爱的方法来解决正方形的拼摆规律，为同学留出了较为充裕的思索与实践的时间。从同学的汇报中形成了师生、生生之间的有效互动。这一过程将促进同学对发觉规律方法的理解，从而达到“资源共享，有效互动，促进理解”的目的。

3、发散思维，开阔视野

为了关心同学更好的理解图形的规律，我们组经过反复讨论争论，在课的结尾设计了让同学观看蜂巢、建筑等图片，关心同学认知、理解这种图形的作用，从而与生活实际联系，进展同学数学思维力量，把所学学问应用到生活中去。

从今日的效果来看，我的教学是比较胜利的，老师乐观引导，同学主动参加，在经受直观操作、探究发觉的过程中，同学的思维得到了进展，促使同学学会思索，让同学学会从多角度中去思索问题。

我们的祖国真大教学反思篇11

在教学时候我留意以下几点：

一、读思议练重实践。

“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。”一堂好的语文课应当是以简洁的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点。课堂上，依据学习内容和任务的需要，引导同学用多种读书方式。让同学边读边圈点勾画，边读边思索，边读边争论、沟通，鼓舞同学一次一次地与文本对话，让同学从文本中获得信息，提炼观点，表达思索的所得。如：“自由读第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飞的?有什么特点?”“默读4——6自然段，思索科学家做了几次试验?怎么做试验?试验的结果怎样?边读边勾画，填写试验报告单。读完后让同学沟通、争论，这每一步的教学步骤，把读书的权力还给了同学，以生为本，以文为本，让同学充分地阅读，悄悄地思索，大胆地练说，在读思议练的语文实践活动中，进展了思维，训练了语言，同学对课文内容的理解也得以深化。

二、依标扣本学语言。

《蝙蝠和雷达》是一篇科普学问短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有美丽的词句，但课文叙述思路清楚，规律性强，语言用词精确     。我抓住了文本这一语言上的特点，引导体会课文用词的精确     、精炼，如：抓住“无论……即使……也……”体会蝙蝠夜间飞行的灵活;紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐;抓住“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘。”一句中的“反复、最终”体会科学家们做讨论，有所创造、制造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。同时，在品词析句之后，很自然地通过朗读，让同学把体会到的表达出来。既精确     地把握了句意，又奇妙地进行了价值观的引导，使科普文章的学习也散发出浓浓的语文味。

我们的祖国真大教学反思篇12

在读文过程中，我采纳多种读书的方式，如齐读，范读，同学分角色读，师生角色分读等，让同学在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上，我没有做更多的解释，只是利用多媒体课件展现青蛙妈妈的做法，"一石激起千层浪'同学在观看了课件之后，好象略有所感，各抒己见，虽然有的同学说的不是很到位，但这都是同学自己的感悟，自己的理解，是他思想的火花，这一点很重要。最终布置同学试着到课外去找资料，查找答案。但在沟通的环节时，我应当支配一个小的分组争论会，先在小组里沟通自己的见解，这样不仅可以让同学作到各个都说，关照面更大，还可以便于同学在沟通的过程中二次产生思想的火花，使他们的理解更加的到位。预设和生成是同学思维解放的保证，是课堂精彩的源泉。问题的设计、关键语句的品读是预设的，在这节课上我感觉自己设计问题的有些过细，束缚了同学的思维

总之，这节课下来，我想了许多，虽然我的识字、读文完成了预期的目标，课文也大致的理解了，但在语言文字的训练和关注同学这些方面还做得不够，课本只是同学进行语言文字训练的一个载体，我们不应过多的把目光放在这个上面，而应当把视野打开，让同学从课本走向语文，从语文走向生活。

我们的祖国真大教学反思篇13

对于唱歌活动，幼儿总有着深厚的爱好。在这一课前有我充分的做了预备，制作了与本课相关的课件。我给孩子们上了《蝴蝶花》这个音乐活动，这次活动我先请幼儿观赏蝴蝶花，让他们讲一讲蝴蝶花的形状特征，《蝴蝶花》就是这样一个活动。通过描述来让幼儿了解，这样做是让幼儿通过直观感受理解歌词，并且我还一边做动作一边表演了歌曲。整首歌的歌词大意是小伴侣误把蝴蝶花看成了是花蝴蝶，为了让幼儿理解，我实行动作形式来解释，并且向幼儿说明是"一只花蝴蝶，一朵蝴蝶花'，将量词突出理解，这样幼儿很快的就把握了歌词，并理解其涵义。

《蝴蝶花》是一首很美丽的歌，同时也很好玩。开头我先以说旁白的方法有节奏地念歌词，到"为什么蝴蝶不可怕'时才唱起来，这样孩子们更对这首歌幼儿学唱的欲望，还增加了歌曲的趣味性。整首歌学下来幼儿对于那个旁白"哟'字表现出了特别的爱好，他们快乐并洪亮的说着这个字。从这里我也看出了幼儿基本已把握了。在这个活动中，除了让幼儿学会唱这首歌，理解歌词大意之外还要让幼儿有感情的演唱歌曲。会唱对于他们来说只要仔细上课这个很简单办到，但对于有感情的唱有点难度。小班的孩子，一首曲子教下去不出意外人人都会唱，但当让他们打开声音，用好听的声音来唱，他们就认为是大声唱，然后拉着嗓子喊。我始终会关注到这点，也教他们一些简洁的发声练习，并且多次提示引导他们用好听美丽的声音来唱，渐渐的他们自己也会留意了。可是要让他们有感情的唱，这点总是不尽人意，要么我的引导有问题。因此，在这个活动中，我特殊重视这个目标。

我们的祖国真大教学反思篇14

课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让同学理解春天、感受春天里事物的变化，从而喜爱春天、喜爱大自然。

设计教学目标时，我先让同学自读课文，找一找是谁让柳树醒了?同学读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我让同学说：假如你是春雷、春雨、春风、春燕，你准备怎样让柳树醒来?你喜爱扮演谁呢?请你先认真读一读你要扮演的那一段，于是同学爱好十足的读起课文来了。

接着，我让同学说说春雷是怎么跟柳树说话的，春雨是怎么给柳树洗澡的，春风是怎么给柳树梳头的，春燕是怎么跟柳树捉迷藏的，整堂课，孩子们各抒己见，给了我太多的感动，听——

“春雷跟柳树说话时轻轻的，柔柔的，就像妈妈在我们耳边叫;”“不对，柳树睡熟了，春雷的声音很响;”

“春雨给柳树洗澡时很轻很轻，生怕弄疼了柳树;”

“春风给柳树梳头就像妈妈给我们梳头，好舒适好舒适!”

“春燕跟柳树捉迷藏最好玩了!柳絮飞起来好美丽!”

课的结尾，我还让小伴侣绽开想象的翅膀：春天跟柳树说话了，说着说着······

课后支配对文章内容的延长，有利于熬炼同学的想象力，拓展同学的思维空间，进展同学的语言表达力量。

我们的祖国真大教学反思篇15

同学熟悉了白杨的形象，理解了白杨的特点，体会出白杨的象征意义(爸爸的心愿)，本课的教学目的就已基本达到了。但由于时代的不同，当今的同学对文中"爸爸的心愿'是很难作到设身处地、心领神会的。针对这一难点，我采纳了"上钩下连'的方法，上接"特点'，下连"三个只知道'，从段与段的内在联系中，挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义爸爸的心愿，也就是白杨的象征意义。

进而引导同学从三个"只知道'，推想出三个"不知道'：他们"只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作'，可他们却不知道爸爸妈妈是边疆的建设者;他们"只知道爸爸这回到奶奶家来接他们，到新疆去念学校，将来再念中学'，可他们却不知道爸爸妈妈带他们到新疆去，让他们在这里念学校、中学、高校，将来成为建设边疆的接班人;他们"只知道新疆是个很远的地方'，可他们却不知道边疆是个偏远、艰苦的地方，需要付出几代人艰辛的劳动，才能建设成为现代化的城市和乡村。

这样，由表层到深层，既使同学理解了语言本身包含的一般意义，又理解了它的特定含义，更挖掘了语言包含的底蕴，加之激起的情感共鸣，使语言教学与思想教育融为一体，文和道达到完善统一，收到了一举两得的效果。

我们的祖国真大教学反思篇16

在多媒体普遍应用于音乐课堂教学的今日，唱歌教学近年来被有所忽视。如何在一堂课中唱好一首新歌?成为音乐老师新的讨论课题。本节课旨在通过细致的唱歌教学设计，使同学唱好歌曲。

1、针对同学原有基础，制定合适的难度标准。我以视唱练耳环节导入新课，意在解决歌曲教学中的难点，但由于对同学原有水平估量不足，造成在这个环节耗时过多。可以适当降低难度，比如唱谱采纳模唱法，听音可将第一个升记号标出，给同学以提示。

2、歌曲处理部分，同学在演唱回声时，有点乱，可以出示曲谱给同学以直观的提示，也可以将这一环节放到下节课中作特地的歌曲处理，还可以加入合适的打击乐器。

3、感受一首歌曲的不同演绎方式。在观赏《相思河畔》之后，可以让同学争论两个版本的异同，你认为哪样的速度更加适合于表现思乡的歌曲?用稍慢的速度演唱《家乡恋情》，认真体会速度对心情的影响。

学唱一首歌曲，可以采纳各种不同的教学方法，关键是看哪种方法最适合我们的同学，最恰当的才是最好的。对比初始教案，我将重点放在了歌曲教学上，一节课尚不能将歌曲唱得特别完善，所以，更多拓展的音乐文化内容应当支配另一课时。

最终，教学基本功是个需要不断练习、不断巩固的功课，老师精确     的弹奏、范唱对同学影响至关重要。

我们的祖国真大教学反思篇17

"阅读教学要让同学在读中有所感悟'，"在读中受到情感的熏陶'。因此，我在《小摄影师》阅读教学中千方百计地引导同学进入课文规定的情境，在感悟语言的过程中，受到情感的熏陶。

(一)品析词语，揣摩情感。

"叮嘱'一词在文中包含着的内涵：高尔基被小男孩的天真可爱所感染，因而也就听从"叮嘱'，任其"摆布'。从中足以看出高尔基的童心童趣和对小男孩的宠爱。假如忽视这一点，则其中所包含的情感是同学很难体会出来的。因此，我在教学时紧扣"叮嘱'一词让同学联系详细的语言环境进行理解，再通过说话的方式引导同学进一步加深理解，把理解语言和体会情感结合起来，揣摩出其中包含的高尔基对小男孩子的宠爱之情，这就是突出了教学的重点。

(二)朗读体验，领悟情感。

情感是附载在语言文字这一客体之中的。因此，它需要靠读者在读中去感知与感悟。假如说"叮嘱'一词着重表现的是高尔基对小男孩的宠爱的话，那么课文最终一自然段的两句话则集中体现了高尔基对整个少年儿童的关怀、爱惜，并且这种情感是那样的剧烈。如何让同学感受到这一点?教学时，我没有告知同学，而是让同学自己去朗读，通过朗读去体验、去感知、去感悟，通过反复朗读把这种感受表达出来。高尔基对待记者的冷淡和不见，对待小男孩的热忱和"肯定'要见这种截然相反的态度，正体现了他的高尚品质。达到了"在读中有所感悟'的目的。

(三)激发想象，升华情感。

有了这种体验和感悟，"高尔基为什么不愿见记者而热切盼望小男孩能再来'这一问题也就迎刃而解了。但还不能就此打住，而是让同学再读全文并进一步思索："小男孩会再来吗?'激发同学的想象，进一步把他们引进课文规定的情境之中。由于有了前面的铺垫，并且给同学供应了绽开想象的空间，同学会自然地由此想到高尔基还会等待小男孩来吗?小男孩再来时会是怎样的情景，进而进行续写的习作训练，让同学的思维会更加活跃、更加深刻。在他们乐观的思维中，引起情感的共鸣，让高尔基对下一代的浓浓爱意在同学的脑海里留下深深的烙印。

我们的祖国真大教学反思篇18

《太阳系》是六班级下册科学《宇宙》单元的第五课，教学目标主要是：让同学知道太阳系的科学概念;依据数据表资料小组合作建立一个太阳系的模型。在建立模型的过程中，让同学学会按比例处理数据，感受到太阳系的八大行星的空间分布是不匀称的，它们的大小差异很大。

为了让同学对太阳系的模型有更感性的熟悉，我先介绍有关太阳系各行星大小的内容，接着让同学争论：要建立一个太阳系模型，我们要知道什么?然后和同学一起阅读书上有关太阳系八大行星的一些数据，再将试验材料八个球，依据赤道直径让同学辨别分别是什么行星。最终在指导同学建立太阳系模型的基础上将同学带到了操场上，同学小组开头分工，一人拉线，一人画"轨道'，一人说数据、一人测量。画完轨道后，同学将九个星球放入轨道中，太阳系模型建立起来了。

通过本节课的学习同学建立这样的太阳系模型，让他们很难遗忘，看着自己建立的太阳系，很多同学感受到骄傲。他们的头脑中对太阳系模型有了更深刻的熟悉，感受到太阳系八大行星在空间分布的不匀称。

我们的祖国真大教学反思篇19

在本片段教学中，我运用课件的动画效果，再现雨前雨后情景，有效调动同学的学习爱好。并充分敬重同学在阅读中产生的独特的感受、体验，用同学自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析。但从同学的回答中不难看出，他们其实并没有很好地理解雨水和植物生长的关系，仅凭想象或一些课外学问对这问题有个模糊的熟悉。尽管它牵涉到科学常识领域，但面对着一班级刚人学的学校生，老师也不能把这问题当做上自然常识课那样讲解。

为解决这一问题，我实行了"课前观看课中联系实际课后实践'的方法。首先，在上课前一周就布置同学回家观看花草在浇水前和浇水后的区分，或观看花草在下雨后的变化。在上课时，老师可以引导同学联系自己的生活实际畅谈自己的观看所得。在此基础上，老师再布置同学课后参与实践活动的作业，如到校内的花圃给花草浇水、通过各种途径收集有关雨水的资料(可以是图片、儿歌、诗歌、画画、唱歌、舞蹈等)、在班内举办"我眼中的雨点儿'展览等活动，从而使同学对雨水和植物生长的关系有一个感性的熟悉。这一设计思路正符合崔峦老师在全国第三次青年老师阅读教学研讨会上说的："在阅读教学中，要适当引进、利用相关的课程资源，并引导同学参加其中，或观看、调查、或读书、看报、查阅资料，有的可作为教学的铺垫，有的可作为课文内容的补充，有的可作为教学的拓展转变课程内容的旧、窄、死，使之变得新、宽、活，使语文课程内容向生活开放，成为一泓不断更新、永久流淌的活水。'

我们的祖国真大教学反思篇20

《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导同学通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想方法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育同学明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。引导同学分组做试验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，体会瓶子里的水是怎样慢慢上升的。

识字对于一班级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，要使同学学得快，我想尽一切方法，采纳孩子们喜爱的方式，让孩子们在轻松、开心的氛围中把握生字的识记方法，培育同学的自学力量。孩子们一旦把握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。在教学《乌鸦喝水》这节课时，我特殊留意发挥同学的主体地位，充分调动了同学的乐观性，让同学们都参加到学习活动中来。学习过程是同学主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了同学主动参加的丰富多彩的语文实践活动，给同学供应了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，传统的教学通常是老师演示，让同学理解喝着水的过程，同学处于被动接受状态。为了让同学尝摸索索新知的经受和获得新知的体验，我设计了让同学在自读课文的基础上，4人小组合作动手做试验，讨论乌鸦喝着水的过程。同学边试验边不禁说：“升了，升了，真的慢慢上升了，跟课文讲的一样。”试验兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作试验，同学主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一班级同学的特点，很好地调动了同学的乐观性，同学在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的仆人。

当然，在这一节课的教学中，我还存在很多不足之处：1、指导朗读不到位;2、由于时间支配不合理，导致指导同学书写生字没法进行，此乃一大失误，听、说、读、写没能落实到位。在本节课中，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，今后还需要不断学习，好好提高自己的教学力量。

我们的祖国真大教学反思篇21

《使至塞上》是人教版八班级上册语文第六单元30课古诗四首中的其次首诗。该诗的是唐代闻名的山水诗人王维的一首边塞诗。该诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称其为“千古壮丽”诗句。苏轼曾评曰“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”

开元年间，王维被排挤出朝廷，玄宗派其以监察御史的身份出访边关，访问边关与吐蕃交战的崔希逸将军。途中，诗人有感而发，作了此诗。

在了解诗人生平及写作背景的基础上，引导同学诵读诗歌，品尝诗意，最终观赏诗歌美丽的意境。

首联以记叙交待的使者身份：轻车简从，远赴边关;颔联看似写景，实则情景交融，诗人以翻飞的蓬草，北归的大雁两个意象象征了自己被排挤出朝廷的政治遭受，抒发了幽微难言的悲愤之情;颈联是全诗的名句，描绘了一派边关壮美的奇景：黄沙漫漫，江水滔滔，一道狼烟，一轮红日，意境雄奇开阔，诗中有画，真可谓“千古壮丽”，其中“直”“圆”二字，看似俗，实则妙;尾联，以叙事点明白边关紧急的战斗生活，体现了边关将士们的爱国之情。

总之，这首诗歌叙事、写景、抒情交相融合，诗人以开阔的自然景色的描绘抒发了自己孤寂的情感，对边关壮美的欣喜。

我们的祖国真大教学反思篇22

昨天，我备这一课时，看教参上的教案很空洞，看我保藏的课件传达不出重要的内容，倍速还可以。

在8.2班上课时，我就领着大家看倍速中的名家批注(我一向认为看名家批注有利于培育同学写作文和批改作文)，然后课文结构、写作特点、如何评价鲁庄公这个人物、鲁国以少胜多功在于谁?课后，我想同学是把学问把握住了，但总有点“填鸭”的感觉。一套新的方案在我的大脑里渐渐明晰起来。

在8.1班上课时，我就给同学时间自己看倍速，并把自己认为精彩的批注勾画出来。同学看完倍速后，我问：“这篇文章里的人物都有谁?”同学说：“有曹刿、鲁庄公和乡人。”我又问：“用一个字概括鲁庄公这个人物形象，你会用那个字?”同学说：“鄙。”我追问：“文中哪些地方可以看出他的鄙，并简析一下。”文中写鲁庄公鄙的地方许多，同学这个说了，那个说，课堂气氛高涨起来。我的其次个大问题是：“用两个字概括曹刿这个人物形象，你会用哪两个字?”同学抢着说：“远谋。”我又问：“文中哪些地方可以看出曹刿有远谋?”同学这个说了，那个补充。但同学唯独没有提到曹刿和乡人的对话。我说：“文中还有一个人物——乡人，从他们的对话可以看出曹刿是怎样一个人?”同学说：“由乡人的不爱国反衬了曹刿的爱国。”还有的同学说：“也能看出曹刿有远谋，由于曹刿知道打算战斗胜败的条件是民心、士气和精确     推断敌情。”至此，人物形象就再现出来了：鲁庄公是一个目光短浅的人;曹刿是一个爱国、爱民，有卓越军事才能的人。我问：“为了塑造曹刿这个人物用了什么手法?”同学们说：“用了对比，用鲁庄公和乡人反衬曹刿。”我又问：“为了塑造曹刿这个人物形象用了哪些描写方