初中语文人教版八年级上第三单元13苏州园林(叶圣陶)“衡水杯”一等奖

13.苏州园林教学内容：《苏州园林》教学课时：1课时知识与能力识记字词、文学常识、整体感知过程与方法整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。学习正确运用说明方法，并体会其作用。体会本文说明语言的准确性。情感·态度·价值观领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力教学重点学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性教学难点领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力教学法自主、合作、探究、交流预习导学导入新课人都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖美，苏州什么美？“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。2．作者链接叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称3．知识链接苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主，起始于春秋时期的吴国建都姑苏时（公元前514年），形成于五代，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎盛于清代。到清末苏州已有各色园林一百七十多处，现保存完整的有六十多处，对外开放的园林有十九处。占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。1997年，苏州古典园林作为中国园林的代表被列入《世界遗产名录》。是中华园林文化的翘楚和骄傲。苏州园林主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。4．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。轩榭（）丘壑（）嶙峋（）栏杆（）叠嶂（）池zhǎo（）zhēn（）酌lòu（）空jiàn（）赏qiáng（）薇5．下列词语中加点字的解释不完全正确的一项是（）A工细（精巧，精致）珠光宝气（宝石）B轩榭（建筑在台上的房屋）重峦叠嶂（形状像屏障的山峰）C池沼（人工修造的小池子）因地制宜（适当）D上品（等级，品级）别具匠心（精巧的心思）6．根据课文，辨析词义，选择填空。（1）谁如果要（鉴别鉴赏欣赏）我国的园林，苏州园林就不该放过。（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅（完好完美美好）的图画。（3）廊子大多是两边无所（依靠依傍依赖）的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。（4）墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水魔方砖，浅灰色和白色（对比对衬对称）。7．指出下列句子所使用的说明方法。（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（）（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（）（3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。（）（4）阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（）（5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）8．指出下列各句的表达方式。（1）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（）（2）梁和柱子以及栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。（）（3）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（）（4）这就一年四季不感到寂寞。（）9．语文常识。《苏州园林》的作者是，原名，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《》，短篇小说《夜》《多收了三五斗》，童话《》《》等。10．请写出中华四大名园的名称：、、、。请写出苏州四大名园的名称：、、、。合作·探究·展示一、朗读课文，整体感知文意1、．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A．建筑学B．园林历史C．导游D．欣赏者特点：A．苏州园林总的特点B．有代表性的园2、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序3、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？二、要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。（1）学生圈点勾画，独立分析。（2）小组内交流看法，求同存异。（3）全班交流，存同析异。三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）学生朗读句子，悉心体味，思考。四、研讨探究。1．课文采用怎样的结构方式来说明苏州园林的特征的？又采用了什么说明顺序？2．文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出几处加以简要说明。3．课文结尾写什么？有什么特点？五、审美品味，表达训练。（二选一）1．你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法？2．写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。（最好仿照苏州园林的写法）板书设计苏州园林叶圣陶说明文a总说：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画分说：1.布局—自然之趣2.配合—自然美（大处讲究）3.映衬—图画美4层次—景致美1.每个角落—图画美2.门和窗—图案美（细部注意）3.屋室装饰—色彩美b说明顺序:由大到小、由外到内、由远及近、由概括到具体c写作特点：围绕中心有条不紊教学反思说明文教什么？学习说明文的说明方法，学习说明的顺序，说明文语言的准确性。这是说明文教学的基本定位。可是教学《苏州园林》这样一篇典范的说明文，怎样设计才能使说明文教学有语文味呢？使学生读出语文味呢？叶老先生写这一篇文章是给苏州园林的影集写的序，设计问题；1、作者给谁写这篇文章？2、他要告诉他们什么？3、作者怎么写的？然后引导学生看注释，明确写作目的，再引导学生抓住苏州园林的总特点，抓住图画美这一特点。课堂上读中有析，析中有读，调动了学生学习积极性。反馈检测：1．给下列加粗的字注音。池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘壑（）镂空（）轩榭（）斟酌（）对称（）阑干（）2．下列各组词语中没有错别字的是（）A．败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B．堆叠闲适映衬自出心材C．明艳阅历彩绘因地治宜D．鉴赏工细雷同俯仰生姿3．下列各组句子语意变化最不明显的一项是（）4．关联词语填空恰当的是（）（）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限，（）近10多年来人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，导致环境污染日益加剧。这不是某个国家能够独立解决的，（）国际间的协调和联合，（）能实现人类与自然的和谐。A．尽管但是只要就B．尽管那么只有才C．如果那么只有才D．如果但是只要就5．依次填写词语恰当的是（）(1)湿沙层的水分足够（）固定沙丘的植物的需要。(2)无论植树还是种草，土壤中（）有充足的水分。(3)那么低而厚的云层，常常是阴雨风雪的（）。A．供给必需预告B．供应必须预告C．供应必须预兆D．供给必需预兆6．解释加粗词语在句子中的意思。(1)我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。标本——=(2)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。败笔——(3)落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。寂寞——(4)或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。胸中有丘壑——阅读①苏州园林里都有假山和池沼。②假山的堆叠，可以说是一项(艺术、魔术、技术、美术)而不仅是(艺术、魔术、技术、美术)。③(甲)是重峦叠嶂，(乙)是几座小山配合着竹子花木，全在平设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。④至于池沼，大多引用活水。⑤有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。⑥水面假如成河道模样，往往安排桥梁。⑦假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。⑧池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。⑨还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。⑩池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。（11）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。(10分)1、选文说明的中心内容是(B)A．苏州园林里都有假山和池沼。B．苏州园林中假山和池沼的配合显示出艺术美。C．苏州园林中假山和池沼的安排体现了设计者生平多阅历，胸中有丘壑。D．苏州园林中假山和池沼的配合显示出自然美。2、选文可分为两层，这两层之间的关系是[总分]。在假山的堆迭部分，文中“攀登时忘却苏州城市，只觉得身在山间”一句从游览者的感受的角度突出了假山堆迭的艺术效果。在说池沼的特点部分，文中用“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”一句评述池沼与其它景致配合的艺术效果，句中的“这”指代的内容是“还在那儿布置几块玲珑的石头或种些花草”。3、对这段文字采用的主要说明方法及其作用分析正确的一项是(A)A．用分类别的方法，有条理地说明了假山、池沼各是怎样与其它景物配合的。B．用举例子的方法，具体说明了池沼是怎样与假山相配合的。C．用分类别的方法，有条理地说明了假山与假山、池沼与池沼是怎样配合的。D．用举例子的方法，具体说明了假山、池沼是怎样与游人互相配合的。4．这段文字说明的对象是假山、池沼，文中先介绍说明假山，再介绍说明池沼，重点说明的对象是池沼。5、②句选词填空，依次应选填艺术、技术。6．在文中横线上的“甲”“乙”处，应填上最合适的关联词是(B)A．既……又……B．或者……或者……C．不但……而且……D．因为……所以……7．本语段的中心句是(A)A．第①句B．第①②句C．第①④句D．第(11)句8．本语段的层次分析正确的一项是(C)A．①／②③④⑤⑥⑦⑧／／⑨⑩(11)B．①／②③④⑤⑥⑦⑧⑨／⑩(11)C．①／②③／／④⑤⑥⑦⑧⑨⑩(11)D．①②③／④⑤⑥⑦⑧⑨／／⑩(11)9．第⑨句加点的“那儿”指代的意思是[池沼或河道的边沿]10．对“生平多阅历，胸中有丘壑”理解正确的是(D)A．平时经常看历史书，心里就知道自然界的高山深壑。B．平时游览的地方多，对各地的奇丽风景就会留下深刻的印象。C．平时看的书多，游览的地方多，就会对一些险峻的地方久久D．平时见多识广，所以胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。11．本语段是分项说明。课文中与它相呼应的语句是[讲究假山池沼的配合]。12．“如在画图中”、“鱼戏莲叶间”加上引号的作用分别是