初中道德与法治人教部编版八年级上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德尊重他人

课题4.1尊重他人总第课时主备人白娜备课时间9月22号使用教师使用时间教学目标知识目标知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人能力目标懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人情感态度与价值观目标培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养重点、难点教学重点文明有礼的作用。教学难点如何做文明有礼的人课前准备（教具、预习等）多媒体课件，电子白板.教学过程一、导入新课视频：文明形象礼仪新童谣教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。问题先导：1、礼的含义是什么？2、文明有礼的重要性有哪些？3、如何做一个文明有礼的人?二、新课讲授(一)礼的含义活动一：阅读教材——小岩一家约朋友吃饭，在就餐前和就餐时，小岩的种种行为是否符合礼仪呢？（1）你认为小岩哪些方面做得不合适？应如何改进？（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应?如何做？

（1）抢先坐在沙发上，自顾自玩手机；客人来了不主动打招呼；菜刚上齐，就拿起筷子夹菜吃；等等。（2）会觉得小明不尊重他人、不懂得谦让。会告诉他文明有礼是人立身处世的前提，文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。餐桌礼仪视频：筷子礼仪西方餐桌礼仪阅读教材内容，思考：礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。(二)文明有礼的重要性情景故事漫画：不礼貌的结局思考：为什么会这样？一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。思考：他悟出了什么？教师总结：（1）文明有礼是人立身处世的前提。活动二：情境体验——文明有礼促和谐(学生阅读教材P38“探究与分享”)思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。视频：微笑文明礼仪教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。（2）文明有礼促进社会和谐。视频：狗狗的餐桌礼仪——主人的素质活动三：情境感受——文明有礼扬国威(展示材料)情境一：2023年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。1．思考：这个情境体现了什么？情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。2．读完后，有什么感想？学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。教师讲述：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和谐。文明有礼体现国家形象。（3）文明有礼体现国家形象教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。”如何做文明有礼的人呢？(三)做到文明有礼活动四：自主学习——知礼懂礼学生阅读教材P39—40。1．思考：如何做文明有礼的人？2．说说你所知道的文明有礼的相关要求。教师总结：(1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。展示PPT(2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。展示PPT视频：坐姿站姿(3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。展示PPT(四)教师评判学生讲述的礼的做法。活动五：情境判断——明礼守礼(展示校园中存在的现象)①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及