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文档简介
宝坻区中学课堂教学教案牛家牌中学电子备课教案八年级下册学科：语文课题五柳先生传课时教学目标1、学习一些古代文言实词、虚词2、借助工具书，课文注释，感知文意；反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌；指导学生课外收集陶渊明相关资料，培养探究习惯。3、了解五柳先生性格、思想生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度，培养树立正确的人生观，价值观教学重点鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法教学难点鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法教学方法诵读──探究法，讨论──点拨法教学手段ppt课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动环节一环节二环节三环节四环节五激情导入自主学习合作探究巩固检测作业说起陶渊明先生，同学们一定会感到亲切和熟悉他曾经带着我们领略过土地平旷、屋舍俨然的桃源风光，欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景，我们曾跟随他一起“种豆南山”“采菊东篱”，在陶渊明的诗文中，我们结识了一个崇尚自然、热爱田园生活的隐者形象那么，在陶渊明眼中，他自己到底是怎样一个人呢？今天，我们一起来研读《五柳先生传》，再次走近陶渊明，加深对先生的印象1、教师引语：“书读百遍，其义自见”古文学习，贵在“读”字这位五柳先生可是个性格鲜明的人，同学们一读就知道了，请先对照注释和课后习题自读课文，读出声来，边读边圈点勾画，有问题可以问老师2．听读体会教师引语：看见同学们读，老师也想吟读一番，听听老师读出了什么语气？3．齐读感悟
教师引语：让我们齐读课文，读出感情4.理解内容（翻译）以四人为一小组，按“读文──释词──译句”步骤释疑解难1、文章介绍了五柳先生哪些方面的情况？作者借助哪些语句作勾画？请学生归纳2、评析人物形象（教师点拨，启发思维）教师引语：通过几遍朗读，我们对五柳先生有了个大体认识，综观全文，你眼中的五柳先生是怎样的人？尽可能依据文中的语言想像出来带着问题再读课文，小组边读边讨论总结：五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士３、这是我们对五柳先生的评价，作者又是如何评价他的？了解文中评述，加深对五柳先生的认识1、教师引语：好句子就要背下来，师生同读佳句及段落，当堂背诵2、归纳主旨(多媒体展示)文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美他安贫乐道的精神积累——培养美感，丰富语汇(多媒体展示)学生自读、自疑，学会自学学生听教师范读，并初步体会作者自赏自嘲的语言风格在交流中把握文意学生齐读“赞曰”部分，理解赞句的实质板书设计教学反思不足之外还在于我的教学观念更新得仍不够彻底，讲课或多或少有考试的牵制，学生辩论时两方都有理，而我为了学生考试时的唯一答案，在辩论之后把答案牵引到了我心目中的答案上，这一点无疑是与新理念观点相违背
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