部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——杨万里

清水出芙蓉，天然去雕饰。

——李白

采莲南塘秋，莲花过人头。

——乐府民歌爱莲说周敦颐周敦颐周敦颐(1017-1073)，字茂叔，道州营道(现湖南道县)人，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。著有《太极图说》、《通书》。“说”是古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感情，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。“爱莲说”的意思是“论说喜欢莲花的道理”。爱莲说听录音，注意读音和节奏蕃（ ） 颐（ ）濯（ ） 淤（ ）涟（ ） 蔓（ ）亵（ ） 噫（ ）鲜（ ）有闻fánzhuóyūliánmànxièyīxiǎnyí读准字音：1、读准字音2、速度舒缓一些3、注意抑扬顿挫，要有高低起伏4、读出感情朗读要求：自己结合注释疏通文意，不理解处，可以讨论交流。解释下列加横线词语的意思。（1）可爱者甚蕃（

）（2）出淤泥而不染（）（3）香远益清（）（4）亭亭净植（）（5）濯清涟而不妖（）（）（6）不蔓不枝

（）（7）陶后鲜有闻（）（8）宜乎众矣（

）多沾染（污秽）更加竖立洗过分艳丽名词作动词，生出藤蔓少应当

请指出下列“之”的用法和意义。（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。（2）予独爱莲之出淤泥而不染。（3）予谓菊，花之隐逸者也。（4）莲之爱，同予者何人？（助词）（的）（主谓之间取消句子独立性）（助词）（的）（助词）（的）翻译下面句子。（1）予独爱莲之出淤泥而不染.（2）可远观而不可亵玩焉.（3）牡丹之爱，宜乎众矣。我只喜欢莲花（从）污泥里生长出来却不受沾染.可以从远处观赏却不能靠近去玩弄（它）.对于牡丹的喜爱，人应当很多了。合作探究1.作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独只喜爱莲花呢？请从课文中找出作者喜爱莲花的原因。2.作者是从哪几方面来描写莲花的？3.作者将“莲”称为“花之君子”，你认为莲与君子有哪些相同之处呢？4.作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？5.本文主要是写作者爱莲，为什么要谈到菊花和牡丹呢？6.文末“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的情感？(见导学案“三、分组合作探究”)1,作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独只喜爱莲花呢？请从课文中找出作者喜爱莲花的原因。出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2.作者是从哪几方面来描写莲花的？生长环境体态香气风度气质出淤泥而不染，濯清涟而不妖,中通外直，不蔓不枝，香远益清,亭亭净植，可远观而不可亵玩焉.象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质。象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。象征君子正直不苟，豁达大度，行为端正，美名远扬。象征君子志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。3.作者将“莲”称为“花之君子”，你认为莲与君子有哪些相同之处呢？出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝，香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉4.作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？莲君子5.本文主要是写作者爱莲，为什么要谈到菊花和牡丹呢？6.文末“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的情感？运用感叹的方式含蓄地表达了作者的人生态度：既不像陶渊明那样消极避世，更不愿像世人那样追逐功名富贵，而是要在浑浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。课后延伸:

1.模仿例句，用托物言志的方法造句。

例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，