部编优质课一等奖初中语文七年级下册《阿长与山海经》

阿长与《山海经》鲁迅第二课时学习目标1、分析长妈妈形象。2、品味语言，体会“我”对长妈妈的感情变化。3、学习欲扬先抑的写作手法。自学指导一：合作探究，阿长是怎样一个人？

1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？

2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？

3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？

4．讲“长毛”的故事中有许多精彩的描写，这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？合作探究1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？地位低下，不被人重视2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？切切察察的毛病饶舌多事，粗俗、不拘小节、摆成“大”字的睡相。3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？（1）元旦道恭喜、吃福橘（2）说人死了必须说“老掉了”

……真诚和善良4．讲“长毛”的故事中有许多精彩的描写，这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？

“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。无知、愚昧、淳朴长妈妈给你留下了怎样的印象？她是一个饶舌多事、有许多麻烦的规矩、无知而又迷信的农村劳动妇女，但又有着淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。自学指导二

找出文中表达作者情感的语句，读一读，品一品，体味作者对长妈妈情感的变化过程。为什么要写这些变化，这是一种什么写法？（用笔作上记号，要品出感情）

文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了知道她谋害隐鼠之后，从此完全消失了对于阿长所懂得的许多规矩，也是“我”所不耐烦的为我买来山海经，又使我发生新的敬意作者对长妈妈的感情有怎样的变化：先抑后扬详略得当不大佩服主要事例：①阿长这个称呼的由来

②“切切察察”的毛病

③摆成“大”字的睡相④令人厌烦的种种规矩和礼节⑤讲“长毛”的故事⑥谋害我的隐鼠⑦为我买心仪已久的《山海经》感情变化：（线索）不耐烦空前敬意憎恶怨恨新的敬意

祝福从作者对长妈妈的感情变化中，可以看出作者在刻画阿长时，用了怎样的写作手法？深入感悟1、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？不妨与同学们交流一下。2、仔细阅读课文中买《山海经》部分，回答问题。1、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？（1）“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。（2）鲁迅透露了阿长的身世，就是表明他的粗俗是情有可原的。（3）她的管教很不适合儿童心理，但心地善良。（4）她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。2、仔细阅读课文中买《山海经》部分，回答问题。（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？（2）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？（3）你怎么理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？“我”想她“并非学者，说了也无益”。因为阿长不识字，没有文化。我想她一向不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理。（2）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？反应：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意…完全消灭了”表达了“我”当时又惊又喜，感激不尽之情。赏析：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？运用了比喻的手法，形象地表达了我听到这消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果，表现了“我”震惊和感动的心理。（3）你怎么理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样热心帮“我”；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，但不识字的阿长居然买来了，所以说，阿长“确有伟大的神力”。阿长的形象

作者在《朝花夕拾》这本散文集的“小引”说“这十篇就是从记忆中抄出来的”，《阿长与〈山海经〉》中的“阿长”即是作者记忆中活生生的普通妇女形象，虽然她多事唠叨、麻烦多礼，甚或有些迷信，但她仁慈而又纯朴真率，是一个富有“人气”的人，一个可信可敬的普通人。