部编优质课一等奖初中语文七年级下册《阿长与山海经》

长妈妈

长妈妈讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?给作者什么印象呢？我们—起来看课文。

在《从百草园到三味书屋》这篇课文里，鲁迅先生除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?复习所学阿长与《山海经》——

鲁迅

本文节选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》：鲁迅散文集，收入1926年创作的回忆性散文10篇。这本散文集从一个侧面表现了鲁迅所处时代的社会风貌。《朝花夕拾》记人散文有三篇：《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与〈山海经〉》记作者儿时的保姆。背景、作者简介：

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《而已集》《且介亭文集》等。《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》

即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中

《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。一.检查预习给下列字注音：

灸()疮疤()诘问()惧惮()惶急(

)霹雳()震悚()烦琐()粗拙()干戚()诗画舫(

)孤孀(

)jiǔchuāngbājiéjùdànhuángpīlìsǒngsuǒzhuōqīfǎngshuāng二.解释词语憎恶：惶急：烦琐：空前：骇：

掳：深不可测：诘问：惧惮：咒骂：聚族而居：疏懒：震悚：怨恨：粗拙：霹雳：憎恨、厌恶。惊慌急迫。繁杂、琐碎。前所未有。惊吓。把人抢走。形容极其深奥。追问、责问。害怕。原指强烈的雷电现象。这里指作者受到极大震撼。恶毒地骂。同一家族聚在一起居住。懒散而又不惯受拘束。粗糙、低劣。因恐惧而颤动。强烈的不满或仇恨。渴慕：渴求羡慕。hàilǔjiézhuō本文可分为三部分：第一部分（1～17）：阿长与我的几件趣事。第二部分（18～28）：阿长给我买《山海经》。第三部分（29～30）：对阿长的怀念和祝愿。给课文分段：1、人们对长妈妈的称呼以及称呼的由来。2、阿长不好的习惯{①喜欢切切察察

②“大”字形的睡相3、懂得许多规矩和麻烦的礼节。4、讲长毛的故事。5、为我买《山海经》。课文围绕阿长写了哪几件事？文章开头写阿长名字由来的目的是什么？

作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、社会地位低下的下层劳动人民形象。“我”有时叫长妈妈为“阿长”表现了什么？

当“我”憎恶她时，叫她“阿长”，表现了儿童天真的性情。问题探索：长妈妈有什么不好的习惯？①喜欢“切切察察”饶舌多事不大佩服②“大”字形的睡相不拘小节研读１～５自然段，思考如下问题：憎恶、讨厌

阿长懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从这些规矩的描写中可以看出阿长的什么性格特点？勤劳淳朴、真诚善良、关心爱护我，落后而愚昧、迷信粗俗、麻烦多礼。问题探索：“我”为什么对阿长产生“空前的敬意”？

长妈妈讲的“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对她就有了“特别的敬意”。

问题探索：文章对阿长的描写有些什么特色?

第一、善于抓最富有特征的一两点来写。如写阿长“切切察察”的样子，既绘形又绘声。

第二、善用比喻。一个“大”字的比喻，形象地写出阿长不雅的睡相，透露出“我”的厌恶之情。

第三、善用修饰语。写阿长的叮嘱态度严肃认真及对祝福的笃信用“郑重”一词，写阿长因我不开口说恭喜的神情，用“惶急”一词，形象准确生动地写出阿长的惊慌焦虑神态。

小结:鲁迅的描写之所以特别出色,功夫在于选择、提炼,写最能表现人物特点的外貌、动作、语言,这是在我们的写作中需要学习和加强的。刻画人物的方法：1、描写法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。2、对比、映衬法：将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心。3、采用先抑后扬的方法作者详细叙述阿长为“我”买《山海经》，请复述出买书的起因、经过、结果。

起因：“我”曾在远房叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买又没有好机会。因此“我”对《山海经》一直念念不忘。经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。

看见“我”对《山海经》如此的渴慕，就来向“我”询问，表现出对“我”的关爱。其实她根本不知道《山海经》，她把《山海经》说成了“三哼经”。１.阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？问题探索：

“我”认为和她说了没用处，既然来问，只好跟她说了。说明我对从她那里得到《山海经》没抱希望。表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。２.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”怎样的心理？问题探索：

“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包……”说明“我”当时喜出望外，很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个普通人居然做到了，“我”对她产生了新的敬意。３.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？表现出“我”怎样的心情？问题探索：

平时对阿长根本不抱希望，况且阿长不识字，却居然给“我”弄来了最想得到而又最难弄到的《山海经》，在小孩子的眼中似乎“有伟大的神力”。表现了“我”对长妈妈的敬佩与爱戴。４.为什么说“她确有伟大的神力”？问题探索：

这四本书虽然很粗拙，但却是由谁都想不到的阿长给我买来，当时确实给了“我”非常大的震动，让我产生新的敬意和感激。５.“这四本书，……是我最为心爱的宝书”，为什么这么说？问题探索：最后两段：表达了作者怎样的思想感情？深沉的怀念问题探索：

作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？

文章运用了先抑后扬的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。

“憎恶”、“讨厌”是儿时的心理，文中透露了阿长的身世，表明她的粗俗是情有可原的。在具体的描写中饱含同情。问题探索：既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？

1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不副实；2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇；3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。问题探索：

本文为何对长妈妈买《山海经》的过程一笔带过，而对此前后的内容却写了不少？

1、对长妈妈买《山海经》的过程一笔带过，能给读者留下一个广阔的想象空间。2、写远房叔祖交代了“我”渴慕《山海经》的原因，接着写为何求之不得，又是如何念念不忘，写这些突出说明阿长为何使“我”喜出望外。3、又写了“我”如获至宝的心情，写此后搜集绘画的书，写这些更能烘托出阿长为何令人