初中道德与法治人教部编版七年级上册第三单元师长情谊第六课师生之间“十市联赛”一等奖

第三单元师长情谊第六课师生之间第二框《师生交往》教学设计景玉霞【教学目标】1、情感态度、价值观目标：知道良好师生关系的特点，掌握构建教学相长、亦师亦友的师生关系的方法，能够与老师愉快相处。2、知识与能力目标：=1\*GB3①理解教学相长、亦师亦友的师生关系；=2\*GB3②懂得如何构建教学相长、亦师亦友的师生关系；=3\*GB3③学会正确对待老师的表扬和批评，掌握愉快地和老师相处的方法。【教学重点难点】重点：如何建立教学相长、亦师亦友的师生关系。难点：对教学相长、亦师亦友师生关系的理解，如何在实际生活中与老师愉快相处。【教学准备】教师准备：搜集最美教师的视频、师生交往的图片及故事，制作课件。学生准备：回忆和老师交往的往事。【教学过程】一、创设情境，引入主题活动一：观看图片与视频，导入新课播放《最美教师陈升旭》的视频。教师：看了这段视频，你有何感想？学生谈感想。教师根据学生的感想导入新课：陈升旭老师认为良好的师生关系至关重要。那么良好的师生关系具有什么特点？怎样建立良好的师生关系？今天我们就来一起学习第六课第二框师生交往。二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。三、情感体验，汇报交流活动一：忆师生交往场景教师出示师生交往的图片并质疑：看了上面的图片，你一定也想起了和老师交往的场景，说一说吧。学生回忆交流与老师交往的事。活动二：我思我悟教师：陈升旭老师和学生之间、你的老师和你的交往体现了什么样的师生关系？学生交流：和谐良好的师生关系。教师：良好的师生关系具有哪些特点？学生交流。教师出示结论：良好师生关系的特点1、教学相长；2、亦师亦友活动三：案例分析教师出示案例：李老师建立了班级QQ群和班级博客，经常和学生在网上交流，同学们从李老师那里学到了很多解决心理困惑的方法，李老师也通过同学们的信息反馈改进了教育教学方法，提高了教育教学水平。教师引导：李老师和学生之间形成了怎样的师生关系？学生交流。教师课件出示结论，李老师和学生之间形成了民主平等、相互尊重、相互陪伴、相互促进、共同成长的教学相长的师生关系。教学相长的内涵是教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。活动四：议一议怎样建立教学相长的师生关系？学生交流。教师出示：建立教学相长的师生关系应：1、主动参与、勤学好问。2、学会正确对待老师的表扬和批评。活动五：实践感悟教师：你在课堂上回答过问题吗？提出过问题吗？你的提问和回答对老师的教学起了什么作用？学生交流自己的经历与经验。教师出示结论：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度，有助于我们和老师相互交流；真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。活动六：案例分析教师出示教材上的图片内容，小琦喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导。得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小琦偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……教师引导：假如你是小琦，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？学生交流看法。教师出示：语文老师的表扬，是肯定、鼓励和期待，我会把表扬当成前进的动力；数学老师的批评是对我的关心、提醒和劝诫。语文老师的表扬，如同我前进道路上的加油站，我会再接再厉，不断进步；数学老师的批评如同防疫站或急诊室，我一定会改正不良习惯，上课做到认真听讲，把每一门功课都学好。活动七：出谋划策教师质疑：你会给小琦提出怎样的建议？学生交流看法与建议。教师出示：多从老师的角度看问题，设身处地为老师着想，认真对待每一门功课；主动和老师沟通，承认自己的错误；正确对待老师的表扬和批评，对待表扬，再接再厉，对待批评，要有则改之，无则加勉。活动八：案例分析教师出示清华大学教师朱克勤接受与学生的事例。朱克勤教授多次被评为“研究生的良师益友。”他对每个学生的科研进度和安排都非常清楚，并且非常强调要充分利用时间，每次组会都会让大家把自己的工作往前赶。平时，很多学生经常找他聊天，有时聊到动情之处，同学的眼泪就情不自禁地落了下来，这时朱老师就拿出纸巾让他们擦干眼泪，宽慰他们，尽显关爱之心。他常关问学生个人问题解决得怎么样。他的学生任玲老师在科研、工作上遇到压力时可能会跑去他那倾诉，朱克勤会耐心开导她、安慰她。现在，任老师经常带着孩子去看望他，孩子叫朱克勤“爷爷”，朱老师也特别喜欢和孩子一起玩。教师引导：朱克勤老师与学生之间形成了怎样的师生关系？学生交流。教师出示下列结论：形成了亦师亦友的师生关系。即：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。活动九：释疑解惑一、小明的困惑之一小明：我也特别想和老师成为朋友。但是我应该怎样和老师建立亦师亦友的良好师生关系呢？教师引导：教材中原厦门大学校长王亚南的故事对我们有什么启示？如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？学生交流。教师出示结论：1、王亚南的故事告诉我们建立良好关系要尊敬老师，要虚心接受老师的教诲。2、对于我们不喜欢的老师，我们也要尊重他。因为彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。而且每位老师都有自己的优点，都会对自己的发展有帮助。二、小明的困惑之二小明：我们应该怎样尊重老师呢？学生交流。教师出示：尊重老师就要尊重老师的人格尊严、个性差异、劳动成果等。活动十：案例分析教师：教材中毛泽东和习近平主席的事迹给我们什么启示？学生交流。教师出示：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。活动十一：实践运用教师出示图片与故事：数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…教师引导：这场冲突发展下去会怎么样？如果你是小强，你会怎么办？学生交流。四、谈收获，提升认识学生谈收获。五、课后拓展1、回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，贴在博客墙上。2、你可