初中语文人教版八年级下第一单元5我的童年（季羡林）公开课

我的童年教学设计【教学目标】

1、掌握生字词和文学常识。

2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

4、

理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活

【教学过程】

一、导入：有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”你的童年是怎样的？

二、预习交流

1、说童年：

1》用一、二句或词语话说说自己生活的童年是怎样的呢？（可以用我的童年是_____（用几个词语或句子）

三、走进文本，知童年

1、我们大家的童年生活是无比幸福、充满快乐、自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年又是怎样的？

根据大家的预习情况，请大家结合文章中的小标题说说作者围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？（提示把小标题扩展成一句话）然后用一个词语明确概括，可以用“作者的童年是__________

”这样的句式表达。

预设：介绍了自己生活的社会环境（自己的家庭）；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受是吃白面馒头；我偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。

预设：苦涩、艰辛、辛酸、充满苦难、灰黄、快乐、贫穷困苦中有快乐

2、疑问：有近一半的同学提出疑问（1）：文中的标题是《我的童年》，却有很多内容不是写我的童年的，反而是写他的家、他的叔叔和父亲的生活，对此大家怎么看？请小组合作交流（一），后展示。

预设：写他的家和他的家人其实是写他童年的生活环境，写作者的家庭贫穷和父辈们的艰难生活，其实是写他童年生活的的艰辛、贫穷、困苦、辛酸等。写父辈们的友好情谊，相依为命，为下文写自己走出故乡到济南求学作了铺垫

四、细读文本，品童年

1》、对于作者的童年，文章中作者又是怎样来形容的呢？抓住关键句句子.

预设：回忆起自己的

童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。

2》、疑问：作者用灰黄来形容自己的童年,请你说说你是怎样理解季羡林先生对童年的感觉----“灰黄”的呢？请大家小组合作（二）试着用换一个词语来诠释“灰黄”，并结合文本内容说明理由。(预习稿中的疑惑(2)：有18人提出）

“灰黄的童年就是________的童年。”

提示：请你选择印象最深的语句，可以从修辞、人物描写、单个词语等角度进行品析，后小组合作交流，形成统一意见并展示

预设：

1、示例：⑴我父亲和叔父到了济南以后，人生地疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。

运用排比的修辞，强调突出了“我父亲和叔父”到济南后做过许多的事，吃过很多的苦，有效地增强语势，强调自己家庭的贫穷和生活的艰难，给读者留下了深刻的印象。

⑵（第三段结尾处，三个最穷）---反复强调，表现了家乡的落后与贫穷，自己家庭的贫穷。

⑶“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。写出了父辈们的艰难生活

⑷“一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼子；没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜；什么香油，根本见不到”

所以，灰黄的童年就是贫困（贫穷、艰难、家庭苦难等）的童年

2、示例：⑴我三四岁的时候，每天一睁眼，抬脚就往村里跑(我们家在村外)，跑到奶奶跟前，只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。

1》句子中用“一。。。。。就。。。。。》写出了我的动作之快，表现我的迫切的心情。

2》动作描写，“卷、伸、拿、递”四个档次细致地描写了奶奶为我从袖子里面给我取出馒头的过程，既表现了奶奶的慈爱，也表现了我对馒头充满了热切的期待，侧面写出了自己童年生活的艰辛。

⑵、示例：母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了

“尽情”是指由着自己的感情，没有约束。在句中是指因为母亲没法捉到我，我便没可以不受约束地放松大胆地吃完死面饼子。生动地表现出我享受面饼的痛快心理，也从侧面反映了我儿时生活的艰辛。

所以，灰黄的童年就是贫困、艰难中充满快乐、充满期待的童年

3、示例：我们三个天天在一起玩水、打枣、捉知了、摸虾，不见不散，一天也不间断。。后来终于被捉杀掉。我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。

所以，灰黄的童年就是单调、寂寞的童年

4、示例：我曾有几次从梦里哭着醒来。尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。

（一个六七岁的孩子离开母亲，多少次梦中醒来，那种精神的孤独和心灵的无助可想而知。）

所以，灰黄的童年就是孤独、难过的童年

上面句子，虽无过多的描述，只是平平淡淡的记述事实，真诚、朴实，都让人读来心酸。

四、拓展提升，悟童年：

1、原作在选入课文时有删节，其中删掉的最后一节是：“今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来，不管还多么不全面，不管怎样挂一漏万，也不管我的笔墨多么拙笨，就是上面写出来的那一些，我们今天的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的东西来吗?”请问，同学们学了本文后，从中得得到了什么启发？从中悟出了哪些有用的东西？

预设：无论多么艰苦的环境，只要我们努力去克服，最终会有收获。在贫困中更需要亲人间的互相扶助。穷困是一生的财富。父母对子女要爱护得法。人生的转折也可能是人生的不幸。

正是这些童年的苦难与经历，才让作者养成了坚韧的品格，才成就了学贯中西的一代大师。

五、小结：所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。季羡林先生虽然经历了灰黄的童年，但同时也造就了他辉煌的一生，其实在他的内心深处存在着深深的感激。即使他的童年很艰苦，不算完满，正如