初中语文九年级下册第二单元5孔乙己鲁迅初中语文八下教参第二单元5大自然的语言竺可桢(i)

5《孔乙己》教案（一）教学目标：1.熟读课文，梳理小说情节。2.学习小说运用语言、动作、神态等刻画人物形象的方法。3.品读语言，理解重点句子的深刻含义。理解小说的主题，体会作者蕴含在小说中的思想情感。教学重点：1.学习小说运用语言、动作、神态等刻画人物形象的方法。2.品读语言，理解重点句子的深刻含义。3.理解小说的内容，体会作者蕴含在小说中的思想情感。教学难点：1.品读语言，理解重点句子的深刻含义。2.理解小说的内容，体会作者蕴含在小说中的思想情感。教学准备学案、平板电脑或投影仪。教学课时：二课时第一课时：熟读课文，梳理小说情节；学习刻画人物的方法；理解句子含义。第二课时：继续学习刻画人物的方法；理解重要语句的深层含义；理解小说的内容，体会作者蕴含在小说中的思想情感。第一课时教学目标：1.熟读课文，掌握作家作品，理清小说情节。2.初步欣赏人物形象，学习刻画人物形象的方法。3.品读语言，理解关键语句的含义。教学过程：一、导入新课，激发兴趣1.同学们，这节课我们再次跟随鲁迅先生的脚步，走近他塑造的一个旧中国知识分子形象——孔乙己。《孔乙己》是20世纪中国文学史上的经典短篇小说，阅读它，会让我们再一次深刻感受到“十年寒窗无人问”的辛酸。2.链接作者鲁迅（），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才,“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人。我们学过的《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》都选自他的散文集《朝花夕拾》；《社戏》《故乡》《孔乙己》都选自他的短篇小说集《呐喊》；另外，《中国人失掉自信力了吗》选自他的杂文集《且介亭杂文》。3.写作背景《孔乙己》是鲁迅先生在“五四”运动前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说。“五四”运动前夕，封建帝制虽然被推翻，封建势力依然统治全国；封建科举制度虽然被废除，但封建文化和封建教育依然根深蒂固，毒害着广大人民。《孔乙己》就是一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。二、检查预习，积累知识读准下列加点词语的读音并注意标红的字形。羼水（chàn）绰号（chuò）间或（jiàn）绽出（zhàn）荤菜（hūn）伤疤（bā）笔砚（yàn）夹袄（jiá）颓唐（tuí）门槛（kǎn）模样（mú）惋惜乱蓬蓬不屑置辩（xiè）：认为不值得辩解。三、通读课文，整体感知学生朗读课文，思考交流。1.小说中的“我”等同于作者吗？2.“孔乙己”是小说中人物的真实姓名吗？人们为什么这么称呼他？3.根据小说故事情节划分结构。（生读课文，交流讨论，明确答案）小说中的“我”不等同于作者，运用第一人称。小说以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的悲惨命运，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量。含蓄平淡的口吻，更增添了小说的艺术魅力，也更使得小说真实可信。2.解题：“孔乙己”不是小说中人物的真实姓名。是主人公的绰号，是别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里截取的。以此为题，既切合孔乙己满口“之乎者也”的性格特点，又巧妙地暗示了小说批判的对象，并能激发读者的阅读兴趣。3.小说结构开端（1～3）：交代故事发生的背景。发展（4～9）：记叙孔乙己的生活经历，刻画其性格，表现他不幸遭遇。高潮（10～11）：写孔乙己腿被打折，难以生存。结局（12段）：尾声，揭示孔乙己的人生悲剧。四、细读课文，分析形象（一）一读课文，了解背景文章第一部分，交代了怎样的环境和社会背景？（学生思考，教师点拨）（1）地域文化特色：鲁镇酒店格局，盐煮笋、茴香豆等“下酒物”。（2）冷酷的酒店氛围：掌柜是一幅凶脸孔，主顾也没有什么好生气。（3）社会现实：“短衣帮”和“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体。过渡：这就是孔乙己生活的社会环境，也是他不幸的根源。就在这样的环境中，孔乙己走进了我们的视野。（二）二读课文，分析形象1.孔乙己留给我们的第一印象是怎样的？（用文中句子回答）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人2.具体分析这句话揭示了孔乙己怎样的身份地位。“站着喝酒”说明他经济拮据，买不起酒菜，享受不了“长衫客”的待遇。经济地位和社会地位都与“短衣帮”没什么不同。“穿长衫”说明他舍不得脱下象征身份、地位的“长衫”，虚荣爱面子。轻视劳动人民。“唯一”写出了孔乙己在众多酒客中的特殊。过渡：这样鲜明的形象揭示了孔乙己的身份地位、性格特点，也为他的悲惨命运作了铺垫。五、布置作业继续阅读课文，圈点勾画小说中对于孔乙己肖像语言、动作、神态等的描写。板书设计：孔乙己鲁迅第一人称开端：背景发展：孔乙己的经历高潮：被打折腿，难以生存高潮：悲惨结局5《孔乙己》教案（二）教学目标：1.熟读课文，梳理小说情节。2.过程和方法：学习小说运用语言、动作、神态等刻画人物形象的方法。3.情感、态度、价值观：品读语言，理解重点句子的深刻含义。理解小说的主题，体会作者蕴含在小说中的思想情感。教学重点：1.学习小说运用语言、动作、神态等刻画人物形象的方法。2.品读语言，理解重点句子的深刻含义。3.理解小说的内容，体会作者蕴含在小说中的思想情感。教学难点：1.品读语言，理解重点句子的深刻含义。2.理解小说的内容，体会作者蕴含在小说中的思想情感。教学准备学案、平板电脑或投影仪。教学课时：二课时第一课时：熟读课文，梳理小说情节；学习刻画人物的方法；理解句子含义。第二课时：继续学习刻画人物的方法；理解重要语句的深层含义；理解小说的内容，体会作者蕴含在小说中的思想情感。第二课时教学目标：1.学习小说运用语言、动作、神态等刻画人物形象的方法。2.品读语言，理解重点句子的深刻含义。3.理解小说的主题，体会作者蕴含在小说中的思想情感。教学过程：一、回顾知识，导入新课导入：上节课，我们梳理了小说的故事情节，了解了小说发生的社会背景，初步了解了孔乙己这一人物形象。这节课我们继续学习小说刻画人物的方法，品味重点句子，理解小说的主题，体会作者蕴含在小说中的思想情感。1.回顾小说刻画人物的方法。2.孔乙己身份和地位的特殊性。二、细读课文，走进孔乙己要求：默读课文，在课文中圈点勾画描写孔乙己形象的句子。用“我从_______这句______描写中读出孔乙己是个_________的人”这一句式品读赏析。（学生读课文，圈点勾画，讨论交流）展示明确：1.语言描写（1）他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑。（2）“温两碗酒，要一碟茴香豆。”表现孔乙己有钱时很阔绰，好喝，舍得花钱。（3）“你怎么这样凭空污人清白”说明他死要面子，怕人嘲笑。（4）“窃书不能算偷，窃书！读书人的事，能算偷么？”表现他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。（5）“温一碗酒，温一碗酒。”说明他俨然失去了先前的阔气，同时也表明他当时的身体状况很差。（6）“不要取笑，跌断，跌，跌……”说明他至死还是死要面子，始终没有醒悟。2.神态描写（1）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道。说明孔乙己死要面子，怕人讥笑。（2）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。（3）孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话。说明孔乙己深受封建科举制度的毒害，至死不悟。3.动作描写（1）便排出九文大钱。“排”字向短衣帮显示自己的阔气，显摆读书人的身份。显表现了孔乙己自命清高，不屑与众人为伍和一般见识的傲娇心理。（2）孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台……用指甲蘸了酒。“敲”和“蘸”表现了孔乙己想卖弄自己的学问。（3）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道。“罩”字，让我们看到了一个善良、穷困而又不乏可爱的孔乙己形象。（4）摸出四文大钱。“摸”字写出了孔乙己的自卑，困窘。身体残疾到如此的地步，还硬撑持着一步一挪到酒店来喝酒，完全是没有醒悟，没有改掉好逸恶劳的毛病。小结：从“满口之乎者也”到“立刻显出颓唐不安的模样”；从“温两碗酒，要一碟茴香豆”到“温一碗酒”；从“排出九文大钱”的显摆，“敲”着柜台的的斯文，到“摸出四文大钱”的自卑，困窘，再到“用这手慢慢走去”的悲凉，孔乙己让我们感到如此的辛酸。那么，是谁让孔乙己的处境如此的悲惨、凄凉呢？三、细读品味，探究主题思考：1.小说除了写孔乙己，还写了哪些人？“我”、酒客、掌柜、丁举人等。2.他们用怎样的态度对待孔乙己？鄙视，嘲笑。（从文中圈点勾画，众人对待孔乙己的句子）相关句子：（1）他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”（2）又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？”（3）“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”（4）在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。（5）掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”（6）不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。（7）掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”（指导学生读这些句子，体会周围人对孔乙己的嘲笑讽刺，体会世态的炎凉，人情的冷漠。）3.这些人对孔乙己的态度有着怎样的不同？最让孔乙己感到困窘难过的是什么？（交流明确）酒客们：嘲笑玩弄孔乙己，是一般人对弱者的践踏。（鲁迅《暴君的臣民》中这样写：暴君的臣民只愿暴政暴在他人头上，他却看着高兴，拿“残酷”做娱乐，拿“他人的苦”做赏玩，很安慰。《娜拉走后怎么样》中这样写：群众，尤其是中国的群众，永远是戏剧的看客。）掌柜：对孔乙己，冷漠、贪财、冷血。“我”：对孔乙己不耐烦。冷漠的氛围连小孩也变得麻木了。最让孔乙己感到难堪的是对他没有考中秀才的嘲笑，让他自以为豪的“读书人”的尊严扫地。小结：孔乙己在人们的笑声中登场，在人们的笑声中表演，而结局又在人们的笑声中用手慢慢走去。这样一种悲凉的环境，孔乙己又怎会还活在这世上呢！4.那么造成孔乙己悲剧命运的仅仅是周围的这些人吗？（交流明确）主观原因：热衷科举好喝懒做麻木不仁至死不悟客观原因：（1）封建科举制度的毒害（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众麻木不仁（3）丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残5.鲁迅先生的态度对孔乙己：同情（哀其不幸，怒其不争）对封建科举制度：抨击封建科举制度对读书人的毒害四、拓展延伸，总结提升1.《孔乙己》这篇小说叙述了“一个充满世俗的酒店，一群无聊的看客，一阵阵无情的嘲笑，一个恶毒的举人，还有一个麻木不仁的自我”，归结为一个残酷科举制度。这笑声中反衬出的冷漠社会让人不寒而栗。鲁迅先生在这篇小说中把矛头直接指向了封建科举制度的罪恶，发出了“哀其不幸，怒其不争”的深深哀叹，孔乙己的人物形象将永远矗立在世界文学的艺术之林中。2.读书可以改变命运，可是当历史定格在孔乙己那个年代时，我们却看到了一个因为读书不仅没有改变命运，却被社会扭曲了的知识分子，他疯疯癫癫的从笑声中走来，又麻木不仁的