南京市2015届高三语

南京市2015届高三语文二模5.示例:这一片孤独的白云,被谁从蓝天上摘下来，绣在了草原的胸前？（4分,修辞手法2分,表达效果2分）

内容：紧扣“羊”的特征展开描写，运用一种或以上修辞手法（不指定哪一种）。示例是比喻和拟人。表达：生动形象即可。参考示例：①这朵洁白的云彩，飘动着，正在寻找一片草原栖息。（4分）②这对完美的弯弓挺立着，正在寻找一片青草亲吻。（3分。“弯弓”无法挺立，内容表达不准确。）③这奔跑的双腿，正在寻找一片草原奔驰。（1分。没有修辞，“羊”的特征不明显。）与韩荆州书

【背景介绍】

李白初见韩朝宗时写的一封自荐书。文章开头借用天下谈士的话——“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”，赞美韩朝宗谦恭下士，识拔人才。接着作者毛遂自荐，介绍自己的经历、才能和气节。

文章表现了李白“虽长不满七尺，而心雄万夫”的气概和“日试万言，倚马可待”的自负，以及他不卑不亢，“平交王侯”的性格。文章写得气势雄壮，历来广为传诵。白闻天下谈士【游说之士】相聚而言曰：“生不用封万户侯，但【只】愿一识韩荆州。”何【副词，怎么】令人之景慕【景仰、仰慕】，一【竟然。《滑稽列传》：“寡人之过一至此乎？”】至于此耶！岂【难道】不以【因为】有周公之风，躬吐握之事【补充：《鲁周公世家》“一饭三吐哺，一沐三捉发。”】，使海内豪俊，奔走而归之，一登龙门【比喻得到有名望、有权势者的援引而身价大增。后亦指科举时代会试得中。】，则声价十倍！所以龙蟠凤逸【比喻贤人在野或屈居下位】之士，皆欲收名定价【获取美名，奠定声望】于【在】君侯【对尊贵者的敬称】。愿【希望】君侯不以【因为】富贵而骄【怠慢、轻视、傲慢地对待】之、寒贱【贫寒低贱】而忽【轻视、怠慢】之；则三千之中有毛遂。使白得颖脱【锋芒全露；比喻才能全部显示出来】而出，即【就是】其人焉。白，陇西布衣【平民】，流落楚、汉。十五好剑术，遍干【干谒，对人有所求而请见】诸侯。三十成文章，历【逐一】抵【投靠、依附—拜谒】卿相。虽长不满七尺，而心雄【胜过】万夫。皆王公大人许【赞许】与【介词，以】气义（气概，道义）。此畴曩【往日、过去】心迹【心志与行事】，安【怎么】敢不尽于【向、对】君侯哉！君侯制作【著述；创作】侔【齐等；相当】神明，德行动天地，笔【散文——此处指文章】参【并立】造化【自然——造化钟神秀】，学究【推寻、探究——《报任安书》欲以究天人之际】天人（天道人事）。幸愿开张【开扩，舒展】心颜（希望您度量宽宏，和颜悦色），不以【因为】长揖见【我】拒。必若【如果一定】接之以【用】高宴【盛宴】，纵（任凭）之以【用】清谈，请日试万言，倚马可待【形容才思敏捷。南朝·宋·《世说新语·文学》：“桓宣武北征，袁虎时从，被责免官，会须露布文，唤袁倚马前令作，手不掇笔，俄得七纸，殊可观。东亭在侧，极叹其才。袁虎云：“当令齿舌间得利。”】（那请您再以日写万言试我，我将手不停挥，顷刻可就。）。今天下以君侯为文章之司【主管、掌管】命【判断文章优劣的权威】，人物之权衡【品评人物的权威】，一经品题【（您的）品评】，便作佳士。而君侯何惜【吝惜】阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气，激昂青云【奋发意气于青云之上，指痛痛快快地做一番事业。】耶？昔王子师为豫州（刺史），未下车，即辟【征召】荀慈明，既【已经，„„以后】下车，又辟孔文举；山涛作冀州，甄【甄别、选拔】拔三十余人，或为侍中、尚书，先代所美（这都是前代人所称赞的。）。而君侯亦一荐严协律，入为秘书郎，中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒【这类人】，或【有的人】以【凭借、因为】才名见【表被动】知，或以（操行）清白见赏。白每观其【他们】衔【心中怀着】恩抚躬，忠义奋发，以此【因此】感激【感动奋发】，知君侯推赤心于【向】诸贤腹中，所以不归他人，而愿委【托付】身国士【国中杰出人才——“士之才德盖一国则曰国士”】。倘急难有用，敢【谦词。犹冒昧。】效【献出】微躯。且【况且，再说，表示递进】人非尧舜，谁能尽善？白谟猷【谋略】筹画【谋略】，安能自矜【夸耀】？至于制作【文章著作】，积成卷轴，则欲尘秽【谦词，表示有辱对方】视听。恐雕虫小技，不合【符合】大人（不能受到大人的赏识）。若赐观刍荛【ráo浅陋的见解—拙作，用作谦辞】，请给纸墨，兼【连词，表示并列关系。和，与。】之书【抄写】人，然后退扫闲轩【静室】，缮写【誊写；编录】呈上。庶【希望】青萍【古剑名】、结绿【美玉名】，长价【增长价值】于【在】薛【薛烛，春秋时越国人，善相剑。】、卞【卞和，善识玉】之门。幸【希望】推【推恩】（于）下流【地位低贱】，大开奖饰【称誉、赞美】，唯【希望】君侯图【考虑、谋划】之。8（1）希望君侯您不因为自己的富贵而傲视他们，也不因为他们寒贱而轻视他们。3分。重点落实“以”“骄”“忽”以：因为。骄：傲视，轻慢，骄傲地对待。忽：轻视、忽视。参考示例：①希望君侯不要因为富贵就轻慢他，不因为寒贱而忽视他。（3分）②希望君侯不要因为他富贵把他当作骄傲，不要因为贫贱就忽视他。（2分）8（2）有的由于才干名声被您知晓，有的因为操行清白受您赏识。2分。重点落实“或”“见”参考示例：有的人凭借才华名气被知晓，有的人凭借清白声誉被赞赏。（2分）8（3）但愿您推恩于身居下位的人，多加称赏赞美，还望您考虑！3分，重点落实“下流”“惟”“图”一句一分，第一句“下流”必须译出，可译为：身居下位的人、地位低微的人、卑微的人等。“奖饰”可意译，如：奖赏、赞美、赞赏、褒奖。“图”必须译出。参考示例：①宠幸举荐出身低微的学士，加大封赏赐，希望您考虑。（2分）②幸得推行下放恩惠，盛大地奖励装饰，只有君侯你能图谋它啊！（0分）9.请简要分析第四段举例的用意。（4分）

暗示自己也是有才之士，希望韩荆州推荐自己.（每点2分）“自己有才”2分，“希望推荐自己”2分。自兴国往筠宿石田驿南二十五里野人舍苏

轼

溪上青山三百叠，快马轻衫来一抹。倚山修竹有人家，横道清泉知我渴。芒鞋竹杖自轻软，蒲荐松床亦香滑。

夜深风露满中庭，惟见孤萤自开阖。10．（1）简析首联运用的修辞手法及表达的情感。（3分）诗人骑快马着轻衫，在三百叠的群山中一闪而过，用夸张的手法传达了轻松愉悦之情。（3分）修辞手法夸张1分，情感1分，简析1分。参考示例：①夸张，山有万座，而独诗人骑马而来，表达了诗人豁达愉悦、轻松闲适之意。（3分）②用夸张的修辞手法，写出了山的雄伟和高耸，表达了对景色的赞叹。（1分）（2）诗中哪些方面可见“野人舍”的特点？

（4分）室外环境：修竹倚山,淸泉橫道；生活用品：芒鞋竹杖，蒲荐松床。（4分,每点2分）每个方面概括1分，对概括的说明1分。参考示例：①环境清幽，依山傍水有竹林；简陋朴素，是松床蒲草、竹杖芒鞋；孤寂偏僻，夜深风露只有孤萤。（4分，前2点得满分4分。）②“修竹清泉”可见其清幽，“芒鞋松床”可见其简陋。（3分,明确必须有概括）（3）结合尾联，赏析“孤萤”这一形象的作用。（3分）以孤莹夜深自开阖，衬托山居环境的幽静；以孤萤自况，表达诗人内心的孤寂。（一点2分,两点3分）

参考示例：①“孤萤”暗指诗人自己，烘托了诗人孑然一身的形象；渲染了夜晚萧瑟寂静的氛围；表达了诗人的孤寂落寞的心情。（3分，“烘托”不准确）②“孤萤”是作者在自喻，把自己比作萤火虫，“孤萤”体现了环境优美，也体现作者观察之细，从侧面烘托出作者对这里的喜爱之情。（1分）111）静言思之

2）择其善者而从之

3）且夫水之积也不厚

4）尽态极妍5）水中藻荇交横

6）一片神鸦社鼓

7）其臭如兰

8）不要人夸好颜色

琴声缉凶12.依据小说中有关“枪”的细节，分析帕皮这一人物的心理变化。（4分）紧张戒备；敌对仇视；缓解放松；消除戒备。（4分，每点1分）四个阶段的心理顺序不能颠倒，每个阶段的归纳，意思对即可。参考示例：①一开始平静，拿小提琴时紧张，额头冒汗，拉完小提琴内心兴奋，表面故作平静。（0分）②刚见到克里斯：警惕；看到他拿提琴，帕皮紧握手枪：激动；强指向地面：惊讶；丢枪：赞赏。（1分）③对克里斯的出现充满戒心和敌意；放松戒备；做出妥协，带着儿子来自首。（2分）④帕皮一开始就拿着手枪体现了他对陌生人的警觉；当了解克里斯是警察后他用枪指着体现他的敌意、仇恨；琴声落下，枪丢角落，体现他的接纳。（3分）13.帕皮说“我喜欢你说话的方式”，请概括克里斯说话方式的特点。（4分）友善:坦诚,谨慎；含蓄。（4分，每点1分）“亲切”属于“友善”这一点；“谦虚”可归到“谨慎”这一点；“委婉”、“善于诱导”归到“含蓄”这一点；参考示例：①幽默；简明扼要；带有威严；具有说服性。（0分）②表明态度和立场，说话不绝对，含蓄地表明自己的观点，又不伤害到别人。（1分）③温和有礼；亲切自然；坦率真诚；从容幽默。（2分）④亲切，友善，礼貌，暗含警示、告诫，真诚。（3分）14.“老人”这一形象是如何逐步推动情节发展的？（6分）在双方对峙时，老人答话，打破沉默；在克里斯演奏时，老人打拍子响应,缓和气氛；在克里斯告辞时，老人插话,促成帕皮的正确抉择。（6分,每点2分）每点概括出老人的举动得1分，对情节发展的作用得1分。“打破沉默”如答成“引出拉小提琴的情节”也可；“促成帕皮的正确抉择”如答成“促成自首”也可。参考示例：①通过老人与克里斯的交谈自然引出克里斯弹琴的情节；以老人的形象与帕皮形成对比，表现他们都渐渐被琴声感染，对主要人物形象起烘托作用；逐步推动情节的发展，使文章更有条理。（2分）②介绍帕皮是最好的提琴手，让警官对琴产生兴趣进而演奏；在警官离开时，提到卡尔的事情，进而让帕皮沉思，最终带儿子自首。（4分）③帕皮不愿与克里斯答话时，老人代替帕皮与克里斯交谈，使克里斯得以施展琴技；克里斯施展琴技时，老人打拍子，暗示气氛开始变得融洽和克里斯的技艺高超；离开时与克里斯交谈，使帕皮思考，为下文自首作铺垫。（6分）15.探究小说题目“琴声缉凶”的妙处。（6分）激发了读者的阅读兴趣；高度概括了小说情节；赞扬了警官的机智；肯定人文执法的价值。（6分,毎点2分，答出任3点即可）只要学生能从小说的情节，人物，主题，读者的感受四个方面作答，言之成理即可。参考示例：①点明全文线索：小提琴琴声；设置悬念，激发读者的兴趣；深化主旨，揭示主题。（2分）②新颖独特，引发读者的阅读兴趣；包含了文章的主要情节；表现了克里斯琴技的高超。（4分）③设置悬念；吸引读者的兴趣；概括了克里斯用琴声缉凶的主要情节；深化了文章人与人之间需要信任和关怀的主旨。（6分）娓娓与喋喋16.文中分析了哪几种谈话？请简要概括。（不超过15字）（6分）

两人对话，聚谈杂议，自我沉思。（6分，每点2分）“聚谈”与“滚雪球式”同时出现只给1分；只答“对话”、“沉思”不给分，必须要答成“两人对话”“自我沉思”。参考示例：闲谈、雅谈、清谈、忘机之谈。（0分）对话，聚谈，自谈（4分）17.请分别解释“娓娓”与“喋喋”在文中的含义。（6分）“娓娓”代指趣味高尚的清谈；“喋喋”代指不顾听众的健谈。（6分，每点3分）“娓娓”的含义理解“清谈”给1分，“趣味”给2分；“喋喋”的含义理解“健谈”给1分，“不顾听众”给2分。每点只解释词语意思，不结合文本给1分。参考示例：①“娓娓”是慢慢说话，轻声细语；“喋喋”是语速很快，说个不停。（2分）18.文章结尾所引卡莱尔的话，如何理解？有何作用？（6分）卡莱尔的话意谓：与出声的谈话相比，同自己的静默交流更具价值，引用这句名言意在强调沉思默想的重要性。（6分，前一问4分，后一问2分）作用方面：增强了文章的说服力也可得2分。20及子产死/游吉不肯严刑/郑少年相率为盗/处于萑泽/将遂以为郑祸(4分）21．法

《说难》《孤愤》(3分）22