2021年广东省普通高等学校招生模拟测试

语文试题A语文试题A第页试卷类型：A2021年广东省普通高等学校招生模拟测试语文本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在各答题卡各题目指定区域内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：社会认同的发生所依赖的都是特定的事实基础，这类事实基础有当下的，也有过往的，过往的即社会记忆。那些来自过往的社会记忆对社会认同能够产生更为根本和深远的影响。从这个意义上说，社会记忆构成了社会认同得以形成的重要事实基础。共同的经历、相似的遭遇、特定的历史时期等，奠定了群体中每一个个体记忆的底色或基调。但是，记忆首先是个体的，是基于个体感知、受个人情感支配的。个体记忆在形成的过程中会有意或无意地向群体和社会层面展开，通过记忆的选择和加工，区分出“我群”和“他群”，促成“群体”意义的形成即社会分类，进而实现社会认同。而社会认同感的获得，一方面为个体认同增强了合法性，同时也使群体得以巩固。在微观层面，从社会记忆的个体性出发，我们看到了一条从个体记忆到社会认同的形成路径。相对于宏大统一而又抽象的社会记忆而言，个体记忆的鲜活性、事件性、直观性往往更具冲击力，对认同的形成有着更为直接甚至是决定性的影响。在每年12月13日国家公祭日，新闻媒体再现的宏观历史叙事以及30万死亡人数的数字，是我们对那一段历史共有的社会记忆的一部分，成为民族和国家认同的事实基础。但是当我们看到描述这其中个人经历的文字，或通过口述历史直面主人公的经历和遭遇时，那种冲击力往往更为强烈。相对于宏大的社会记忆，个体记忆是微小的，但正是每一个微不足道的个体记忆最终汇成了整个社会的记忆。需要强调的是，所谓个体记忆，不是生理学意义上的单纯的脑部记忆，实质上是社会记忆的个体性表现。之所以选择用“个体”这个词，只是为了区别国家或政治意义上权力所建构而生成的社会记忆。对于宏观叙事的社会记忆而言，建构社会认同往往和权力联系在一起。哈布瓦赫认为过去不是被保留而是被重建，即记忆展现的不是完全意义上的对过去的重现，而是一种满足于当前社会利益的对过去的重建。当下的利益关系就像一只看不见的手，对社会记忆进行着选择和建构。建构社会记忆不是最终目的，社会记忆只是一个中介、一个桥梁。无论是哪方面的“利益关系”，都希望借助对社会记忆的建构来实现对社会中人们思想的某种引导，形成社会认同。（摘编自胡洁《基础、生成与建构：从社会记忆到社会认同》）材料二：回顾近代以来久经磨难的中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历程，我们发现，“中华民族”事实上就是一个在无数革命先驱为争取国家独立和民族主权的斗争中显现并逐渐清晰起来的集体身份，是一种为积聚所有社会力量以谋取革命胜利而建构的中国人的“集体的自我身份”，一种特定历史条件下的构建过程与结果。从实际效果来看，抗击外侮和共克时艰，促进了中国不同群体之间原发的亲近和认同，凝聚了空前的社会力量，实现了一个伟大的政治目标和社会理想。对这种亲近和认同的记忆，最为集中、最为形象地体现在文艺作品及其所保存、发展和精炼化的语言文字当中。不可否认，这种记忆与叙述延续和强化了“我们”之间的认同，同时也在一定程度上加深了“我们”与“他们”之间的差异。正因如此，我们才会有《血战台儿庄》的悲壮、“北京奥运”开幕式和新中国成立70周年天安门演出的雄美。对于多民族现代中国来说，“中华民族”这一多族裔交融而成的集体身份，通过国家权力对价值观、象征符号、记忆等诸多东西的创造、培育、更新和保存得以牢固建构；国家则从这一建构过程中获得国民的认同，增强了社会凝聚力。（摘编自闫国疆《社会记忆、民族身份与国家认同》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.与来自过往的社会记忆相比，当下社会发生的特定事实基础对社会认同的形成并不能产生重要的影响。B.个体记忆基于个体的感知，受个人情感支配。它向群体和社会层面展开的特点是由社会记忆的底色或基调决定的。C.对于“青春无悔”的主流记忆模式的确立，作者倾向于认为是知青群体为自身利益诉求主动去建构的。D.材料一中，“‘我群’和‘他群’”的概念，与材料二中“‘我们’与‘他们’”的说法，两者含义是相同的。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.如果没有个体记忆促成社会分类，也就不会有社会认同感的获得，就更没有实现群体巩固的可能性。B.国家公祭日的事例启示人们，形成社会认同，不但要重视宣传社会记忆，而且要再现重视个人记忆。C.宏观叙事的社会记忆是抽象的，虽然这并不必然产生某些蓄谋已久的权力对其操控，但仍应该警惕。D.阅读体现中华民族亲近和认同的记忆的文艺作品，利于进一步增强“中华民族”的集体身份认同感。3.下列选项，最能够支持材料一第4自然段核心观点的一项是（3分）A.学者王珂表示：“一个利益群体的领导者选择、组织、重述‘过去’，以创造一个群体的共同传统，来诠释该群体的本质及维系群体的凝聚。”B.费孝通在《乡土中国》说：“稳定社会关系的力量，不是感情，而是了解。所谓了解，是指接受着同一的意义体系，同样的刺激会引起同样的反映。”C.德国学者乌尔夫说过：“机构、组织只有不断改变自身，才能实现他们的任务。它们倾向于根据变化的条件调整自己的内容与形式。”D.法国社会学家哈布瓦赫认为，“人们通常在社会之中才获得他们的记忆。也正是在社会中，他们才能进行回忆、识别并对记忆加以定位”。4.材料一和材料二都谈了社会认同，但侧重点并不一样，请简要说明。（4分）5.根据材料一和材料二中有关社会记忆和社会认同关系的观点，分析下列社会现象。（6分）①清明节全国三分钟默哀鸣笛时刻，一武汉网友驻足解放大道，面对“重启”的家园泪奔，视频被大量转发。②“非典时，大家保护我们‘90后’；17年后，我们‘90后’要保护大家。”“90后”的心声收获大量点赞。③央视频道推出“抗疫”纪实专区，展示疫情期间的生活现场与真实思考，引发广泛共鸣。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面6～9题。文本一：泰山风光吴组缃①下午两点钟，我的老朋友来找我，约我去泰山玩。在这个四四方方的寂寞古城中，这是我唯一的一位老朋友。②多天没出门，一到街上，情景有点两样，窄狭的石板街路上，来来往往挤满了一种乡下人。他们的样子打扮都大同小异：干枯的瘦黑脸，深色的棉衣，有只穿一件黑布棉袍的，有戴毡帽的，有戴瓜帽的，帽上、衣折上，都堆着一层黄色的尘土，有些没戴帽，裸着一头缟色头发（间或还有拖着辫子的）；有些老年的，焦黑的口唇盖着一丛蓬松黄胡子，要是仔细看，胡子上，也是沾着一层灰……他们的眼眶深陷，放着钝滞呆板的暗光，脸是板着的，严肃而又驯善，在街上挨挨挤挤地走着，每一个步子都跨得郑重且认真，他们也不笑，也不说话，除非在货摊上买东西论价的时候。③这是一条城中唯一的大街，排着一些门面低矮狭浅的古老店铺。店铺大都是京广洋货铺，店铺的门口有货摊子，有的是店老板特意为他们设来应市的，有的是别的小本货贩摆设的。货摊种类不同，主要都以小孩玩具为主，铜质的小锣小铛，泥制蝗哈巴狗，柳条编的元宝小篮，木头大刀——都用红绿颜料涂得很花哨。除了这一类丑陋粗劣的土货外，那些京广洋货铺门前的摊子上却摆着另外一种玩具，小汽车、小飞机、皮球、洋娃娃……一些又精巧又古怪的橡皮或赛璐璐的玩意儿。对于这类东西，他们很少过问，顶多也不过站着看一回。这时候那贩子连忙把发条开足，那小小东洋佬就卖命地“咯嗒！咯嗒！”翻起杠子来。看的人松开板着的丑脸，你望望我，我望望你，牵一牵衣裳角，走了过去。④这条古旧的大街，平常给我的印象就是个灰黑色。现在堆上这些灰黑色的人——灰黑色的皮肉，灰黑色的衣着，灰黑色的神情，——使我忽然觉得连空气阳光都变得灰黑色了。⑤转了几个拐，出了大街，来到岱庙跟前。岱庙是靠着城墙再套一道小城墙，所谓大圈套小圈，宛如北京的紫禁城，外墙上平列着三道大门，三道甬路直通到里面，大门口，甬道旁，满都是上面说过的那种货摊，货摊中间的窄路上满挨着上面说过的那种灰黑的人。⑥岱庙里面一片锣声，鼓声，喧哗声，灰土飞舞。⑦空场上东一堆西一堆，有耍把戏的，有卖西洋景的，有唱“托傀儡”的，有说书的，有摆弄刀枪卖跌打损伤狗皮膏药的。……围成这些圈子的，也大般就是那些灰黑色的乡下人。我和朋友随便挤进了一个大圈子，圈子中间一个四十来岁的汉子，戴一副古式墨晶眼镜，握着一把黑油纸折扇，敲着手心，正在那里说得唾沫乱飞，这人身前没案桌，上面没布篷，不像说书的。围着的听众，都一个个挺着脖子，聚精会神。有的独自点着头，有的愣着两只钝滞的眼睛，无不深深受着感动，五体投地地悦服。我仔细倾听，那人一口济南腔，说得斯斯文文：⑧“……诸位伯叔兄弟，有一分善行，有一分善报；有一寸善心，有一寸善果。就譬如今天，小弟代表敝社同人在这里和诸位宣说这番道理，不想诸位一个大子。这地下的书还要奉送，不取分文。俺不是个疯子吗？俺不是个傻子吗？……请诸位想想……”⑨我挤进一步，踮起脚跟，顺着他手指的地方看去，这才看见那地上四个小石头平平正正压着一张长条白布，上写道：“山东济南崇善社宣讲团。”旁批黑字：一边是“大难将临”，一边是“善者得福”。字旁密密圈着红圈。脚下又有一块布巾，上面堆着两迭黄面线装小书，书名《万善同归》。⑩“这是怎么一个玩意儿？平常倒没见过似的。”挤了出来，我问我的朋友道。⑪“什么玩意儿？”朋友很熟悉地答道，“很简单的一个玩意儿，一些已经‘得了福’的富绅阔佬慈心大发，弄起这么个鸟社花钱雇了些人到处宣善，免得老百姓不安分，自造罪孽。现在这里是泰山娘娘的香火盛期，各地农民都来朝山敬香，这么好的机会怎么可以放过？”⑫朋友说着话，把我带进一座芦席棚里，棚子的四壁，上上下下密密丛丛挂着大红大绿的画子：麒麟送子，八仙，关二爷看《春秋》，富贵有鱼，招财进宝之类，另外还有歪脸歪嘴的胖娃娃，驼背扭腰的四季美人。那些人物无奇形怪状，带着浓重的设色，给人一种浑身得痛楚的强烈刺激。（有删改）文本二：①吴组缃20世纪30年代散文的第一个显著特点，就是赋予现代散文以明晰的理性精神，为彼时彼地处于“纤弱”之风困扰中的中国现代散文注入雄沉之气。与一贯正宗的“言情”散文表现出重大区别的：一种寓主观情感于客观描写之中的艺术方法，一种在以往散文中少见的“史家风范”。②因此，我们才读到“毫不夸大，毫不虚饰”的“社会实录”式的一系列散文作品。《离家的前夜》中的丈夫，《柴》中不谙世事人生的孩子，《泰山风光》中的出游者，他们都是真实的作者的形象，却不是文章的中心，不再担负表现个人情感的重担，而只是担当起一个叙述者、旁观者的角色，娓娓道来，留下一大片思想的空间任由读者驰骋。③重视人物形象的塑造，并为此倾注全力，构成吴组缃20世纪30年代散文的另一个显著特征，也成为吴组缃20世纪30年代散文在开拓创新之路上取得的最为引人瞩目的艺术成就。所有故事的叙说几乎都不可能离开人物。人物的描写是吴组缃20世纪30年代散文创作一切理论的最终落脚点。他认为：“人是一切的主……散文和小说本来都是写人的。”（摘编自傅瑛《历史转折关头的探索与创新——吴组缃30年代散文创作谈》）6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章沿着行踪，由城中大街到岱庙、庙前空场，最后至一座芦席棚，移步换场景，再现了一幅旧社会人生世态的风俗卷。B.作者善于精心地勾勒场景，人、事、物有疏有密，简繁得当，层次分明，环环相扣。描写人物形神具备，笔调冷凝。C.文章对“乡下人”形象的描写，反复强调他们身上有“土”，意在表明那个时代人们生活邋遢，不注意自己的形象。D.本文题目有“风光”二字，但是与一般写景散文不同，作者笔下的“风光”除了写景之外还兼记事，叙述平淡，但意味深长。7.下列与文本有关的说法，正确的一项是（3分）A.“间或还有拖着辫子的”说明当时还处于新旧社会过渡阶段，一些人的衣着打扮还保留着以前的风格，体现了人们对旧时代的怀念。B.那些“得了福”的富绅阔佬办“崇善社”，雇人宣传“善者得福”的迷信思想，以此安抚百姓，作者对这种做法不置对错。C.吴组缃以情感丰富的笔调把这一微型社会的方方面面都以文字的形式生动、形象地展示出来，留下了一部“社会实录”。D.文本一最后一段描写芦席棚中挂着的画的内容，以及全篇对出行后所见人、事的描写，都映衬了当时的社会现象。8.傅瑛认为吴组缃散文“赋予现代散文以明晰的理性精神”，请结合文本一，分析这一特点是如何体现的。（4分）9.如以“《泰山风光》中的人物刻画”为题写一篇《泰山风光》的评论，请结合文本，列出评论要点。（6分）二、古代诗文阅读(35分)（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。张存仁，辽阳人。崇德元年，始设都察院，班六部上，以存仁为承政。越数日，存仁上言：“臣尝默察诸臣贤否、政事得失，但不敢出位妄论列。今上创立此官，而以命臣。臣虽愚岂不知随众然诺其事甚易发奸擿伏其事甚难诚见不如此不足以尽职。”三年正月，存仁疏言：“礼部行考试，令奴仆不得与。上前岁试士，奴仆有中式者，别以人畀①其主。臣等窃谓奴仆宜令与试，但限以十人为额，苟十人皆才，何惜以十人易之？”是岁，都察院劾刑部承政郎球贪污，论罪；又劾吏部刑部复用赃吏违旨坏法。上嘉纳之。祖大寿守锦州，攻数年不克。存仁疏言：“臣睹今日情势，锦州所必争。大寿跋扈畏罪，岂肯轻去其窟？彼所恃者蒙古耳，今蒙古多慕化而来，彼必疑而防之。防之严则思离，离则思变。伏愿以屯耕为本务，率精锐薄城，显檄蒙古，未有不相率出降者。”锦州竟克。顺治二年七月，疏言：“近有民号召为逆，若反形既著，重劳大兵，莫若速遣提学，开科取士，下令免积逋，减额赋，使读书者希仕进，力田者逭②追呼，则莫肯相从为逆矣。”得旨，谓“诚安民急务也”，令诸行省皆准施行。六年八月，起授兵部尚书，兼领海防。上令疆吏考校诸守令，以文艺最高下。存仁出按诸府县，廉能吏有一二语通晓，即注上考；非然者，文虽工亦乙之。监司请其故，存仁曰：“我本武臣也，上命我考校，我第考实。文有伪，实难欺也。况诸守令多从龙之士，未尝教之，遽以文艺校短长，不寒廉能吏心乎？”九年，卒，谥忠勤。论曰：存仁武臣，改文秩而任节钺，建树如此。资格固不足以限人欤？抑所遭之时异也。（节选自《清史稿》，有删改）【注】①畀（bì):送给。②逭（huàn):避免。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.臣虽愚／岂不知随众／然诺其事甚易／发奸擿伏其事甚难／诚见不如此／不足以尽职B.臣虽愚／岂不知随众然诺／其事甚易／发奸擿伏／其事甚难／诚见不如此／不足以尽职C.臣虽愚／岂不知随众然诺其事／甚易／发奸擿伏其事／甚难／诚见不如此／不足以尽职D.臣虽愚／岂不知随众／然诺其事甚易／发奸擿伏／其事甚难诚见／不如此／不足以尽职11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.中式，文中指参加科举选拔考试，现代常指符合中国传统的风格或形式。B.追呼，字面意义是追赶呼喊，文中指吏胥到百姓门前呼叫催租，逼服徭役。C.文艺，文中指撰述和写作方面的技艺，现代是文学和其他艺术形式的合称。D.节钺，字面意义是符节与斧钺，古代常以之授与官员，作为加重权力的标志。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.张存仁能力出众备受重用。朝廷新设立的都察院权力显赫，张存仁被委任都察院要职；后来还被起授兵部尚书等，足见朝廷对他能力的认可。B.张存仁恪尽职守勤于政务。他被任命都察院承政不久即上书进言，表达尽心履职的决心；后来果然极尽监察弹劾和建议的职分，得到皇上赞赏。C.张存仁审时度势善于谋划。对固守锦州的祖大寿，他能根据形势的发展分析其心理和行为的动态变化，并对如何攻取锦州提出了合理的建议。D.张存仁建树颇丰却仍留遗憾。原为武官的他改任文职成就了不俗的业绩，然而变乱的世道成为限制他发展的外在条件，时人议论时对此表示惋惜。13.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）率精锐薄城，显檄蒙古，未有不相率出降者。（4分）（2）上命我考校，我第考实。文有伪，实难欺也。（4分）14.针对“有民号召为逆”的危情，张存仁的建议体现了怎样的治理理念？请概括说明。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成15～16题。山房春事二首岑参其一风恬日暖荡春光，戏蝶游蜂乱入房。数枝门柳低衣桁，一片山花落笔床。其二梁园注日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。【注】梁园：西汉梁孝王刘武所建。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．其一的“乱”字，生动形象地写出蝶飞蜂忙的景象，表现了山房春日的勃勃生机。B．其一的三、四两句借柳枝与山花来写风，彰显出诗人观察的细微与笔力的不凡。C．其二的最后一句，诗人在萧条的主画面背景上添上几笔艳丽的色彩，构思精巧。D．两首诗的语言清新明快，风格近于田园诗，迥异于岑参为人所熟知的边塞诗风。16．两首诗均写了山房春光，表达的情感却不相同，请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本小题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。《观刈麦》一诗中描写妇孺支持家人田间劳作的两句诗是“，。”（2）互文指“参互成文，合而见义”，是古诗中常采用的一种修辞方法，如杜牧《泊秦淮》中的“

”和白居易《琵琶行》中的“

”。（3）“玉龙”是传说中的神龙，在古代诗歌中常作为意象出现，可喻雪，喻泉水，喻剑，喻桥……李贺就在《雁门太守行》中写过“

，

”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18～20题。家里老旧的手摇纺车，构造十分简单，有底座、转轮、摇柄和定子四部分组成，除了用金属制作定子，其余都是木质材料的。转轮和定子之间以绳弦连接，摇动手柄，驱动定子，即可纺出线来。每到棉花采收季节，母亲把采摘下来的棉花，捡了又捡，晒了又晒，弹好之后，又撕成一绺一绺的，搭上梃子，搓成棉穗。然后，用干净的包袱一兜，以备纺线时取用。纺好的线，母亲抽空络线，经过浆线、经线，土法染成红、黄、蓝三种颜色。多道工序过后，就上机织布。织布机就是《木兰辞》里“唧唧复唧唧”的那种，“砰砰”的机杼声和梭子欢快的“呱嗒”声，和谐而有节奏。从我记事起，母亲就常常在我面前纺线。（），然后，再向前送出，往复之间，棉线就缠绕在定子上了。母亲的身影和纺车转动的影像，被煤油灯光照射在老屋的墙上，是一幅流动的画。多少次深夜醒来，那“吱扭吱扭，嗡……嗡……”，“吱扭吱扭，嗡……嗡……”的纺车声，就萦绕在耳畔，好像一首催眠曲，使我心境安静，很快就再入梦乡。18．下列各句中的省略号，和“吱扭吱扭，嗡……嗡……”中省略号作用相同的一项是（3分）A．随着跨省旅游的恢复，人们纷纷憧憬出门旅游休闲，或走进山林，或驰骋草原，或畅游大海……B．一阵雨过后，天边出现了美丽的彩虹，色彩明艳的蒙古包如同一朵朵娇艳的鲜花绽放在翠绿的草原上……C．王安石的诗句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏……”，就描写了贴春联过春节的情景。D．他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A.纺车前是母亲安坐的身影，右手转动摇柄，左手捍着棉穗，向左后上方缓缓抽动B.母亲自然地坐在纺车前，左手捍着棉穗，右手转动摇柄，向左后上方缓缓抽动C.纺车前是母亲安坐的身影，左手捍着棉穗，右手转动摇柄，向左后上方缓缓抽动D.母亲自然地坐在纺车前，右手转动摇柄，左手捍着棉穗，向左后上方缓缓抽动20．文中画横线的语句有语病，请修改。（3分）