教育技术学导论第一讲课件

教育技术学导论：

第一讲李文光老师Email：电话：26535798（办331）

你对教育技术学的认识？内容概要学习了教育技术做什么教育技术学的基本概念教材、学习方法、考试、网址考研信息美国南加利福尼亚教学技术系简介从事教育信息化工作学校和教育行政部门的校园网建设和管理、数字化教学资源建设和管理培训部门推进信息化教学改革

什么是教育信息化?

技术特征数字化网络化智能化多媒体多信媒多感官协同作用集成性互动性什么是教育信息化?

教育特征教材多媒化资源全球化教学个性化学习自主化任务合作化管理自动化学校虚拟化改革策略的选择

信息化教育模式的文化分类信息化教学的例子

世界饥荒问题（合作探究学习法）历史学家研究该国或该地区的历史、地理和人口状况，确定造成目前这种饥饿状况的各种因素。调查每个国家的面貌，除了确定上面这些因素，还要了解每个国家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、儿童的道德水准以及其它相关的重要统计资料政治学家调查造成该国饥饿问题的政治、法律和经济因素，明确该国的管理模式和影响以上方面的各种因素和人。要了解世界各国的概况，请看CIA世界实况录。营养学家明确饥饿对人口造成的影响，包括疾病、营养不足以及改善营养不足的食品来源。根据世界健康组织和营养不良的流行的相关规定和信息，通过确定营养充足的基本标准获得一种粮食观。

新闻记者及时报道食物缺乏所带来的直接后果，其中包括人员伤亡、国家和地区目前的救济活动和食品援助运输工作以及进行中的救援行动计划信息化教学的例子

化学微型世界\sln\phfactor\ph0.html2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。传媒电子出版物、音像制作、动画制作、网页设计与网站维护，数字媒体开发。ＩＴ行业一、教育技术学的基本概念

1、技术与教育技术

技术是根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种物质设备、生产工具。

“技术的重点在于工作技能的提高和工作的组织，而不是工具和机器。”技术是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。该定义包含两方面的内容，即有形的物质设备、工具手段和无形的、非物质的、观念形态的方法与技能。

2、教育技术

由于教育技术是技术的子范畴，因此教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形（物化形态）技术和无形（观念形态）技术两大类。

国内的认识

技术：是为了社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然(和社会)的物质手段、智能手段和信息手段的总和。

广义的教育技术：人类在教育活动中所采取的一切手段和方法的总和。

狭义的教育技术：是一种分析、解决教育与教学问题的综合技术，是在教育、教学过程中应用的教学系统设计技术与教学媒体开发技术的总称。包括有形的技术和无形的技术。

另一种狭义版本：是在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。

教育技术学：关于教育中应用教育技术的理论。

1994年美国教育传播与技术协会(AECT)所发表的教育技术领域定义（简称AECT’94定义）的英文全文如下：InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning.

教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

4、教育技术五个范畴的主要内容

AECT‘94教育技术定义中的学习是指由经验引起的行为、知识、能力的相对持久变化。影响并促进学习既是教育技术的出发点，又是最终目的和归宿，教育技术所包含的各个部分都要围绕促进学习来进行，体现了以学习者为中心的思想。教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。

4、教育技术五个范畴的主要内容

学习资源并非仅指用于教学过程的设备和材料，而是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素。学习资源有人力资源和非人力资源之分，人力资源包括教师、同伴、小组、群体等；非人力资源包括各种教学设施、教学材料和教学媒体等。这些学习资源既可以单独使用，也可以组合使用。开发：开发是指针对学习资源和学习过程,按照事先设计好的方案予以实施将其转化为物理形式的过程。由于技术是开发范畴的驱动力量，从技术发展的历史过程来划分，可将开发范畴分为印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合技术四个子领域。

管理：管理指的是通过计划、组织、协调和监督来控制教学。管理范畴分为项目管理、资源管理、传送系统管理和信息管理四个子领域。项目管理是指计划、监督和控制教学设计和开发项目。

评价：评价是对一个事物的价值的确定。在教育技术领域中，它是对计划、产品、项目、过程、目标或课程的质量、有效性或价值的正式确定。评价范畴包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。

5、从教育技术到教育技术学

1970年，全美教育协会（NationalEducationAssociation，简称NEA）的视听教学部（DivisionofAudio-VisualInstruction，简称DAVI）更名为美国教育传播与技术协会（AECT），并独立于全美教育协会之外。两年后，美国教育传播与技术协会的“定义与术语委员会”对教育技术进行了定义，标志着教育技术学研究和实践领域开始形成。

5、从教育技术到教育技术学

我国教育技术学这门学科和专业的发展相对要晚一些，直到1993年才形成自己的理论体系和课程结构（顾明远，1993年）

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