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依托考昔治疗急性疼痛苯甲酸的制备实验苯甲酸的制备实验

/苯甲酸的制备实验苯甲酸的制备实验一、实验原理

????氧化反应是制备羧酸的常用方法。芳香族羧酸通常用氧化含有α-?H?的芳香烃的方法来制备。芳香烃的苯环比较稳定，难于氧化，而环上的支链不论长短，在强裂氧化时，最终都氧化成羧基。????制备羧酸采用的都是比较强烈的氧化条件，而氧化反应一般都是放热反应，所以控制反应在一定的温度下进行是非常重要的。如果反应失控，不但要破坏产物，使产率降低，有时还有发生爆炸的危险。????主反应：

二、反应试剂、产物、副产物的物理常数三、药品四、实验装置图

?图1电动搅拌器???????????????????图2??回流搅拌装置???????????????图3??抽滤装置?????五、实验流程图六、实验内容在安装有电动搅拌器、回流冷凝管的250ml三口圆底烧瓶中放入1.4ml甲苯和70ml水，加热至沸。从冷凝管上口分批加入?4.3g高锰酸钾；粘附在冷凝管内壁的高锰酸钾最后用25ml水冲洗入瓶内。继续煮沸并间歇摇动烧瓶，直到甲苯层几乎近于消失、回流液不再出现油珠（约需4-5h）。将反应混合物趁热减压过滤，用少量热水洗涤滤渣(MnO2)。合并滤液和洗涤液，于冰水浴中冷却，然后用浓盐酸酸化（刚果红试纸检验），至苯甲酸析出完全。将析出的苯甲酸减压过滤，用少量冷水洗涤，挤压去水分。把制得的苯甲酸放在沸水浴上干燥。产量：约1.0g。若要得到纯净产品，可在水中进行重结晶。纯净的苯甲酸为白色片状或针状晶体。熔点mp=122.4℃。???（一）制备过程1.安装制备装置：如图(1)(2)，首先放置好电动搅拌器，然后由下往上安装各个仪器，即将控温电热套平放在桌面上，接着固定250ml三口圆底烧瓶（瓶底不能接触电热套），安装搅拌棒(要保证搅拌棒转动时不能接触瓶底)、并将搅拌棒与电动搅拌器电机连接固定、调节（用手转动搅拌棒观察有无摩擦现象，若有摩擦，需调整消除），一侧口连接回流冷凝管（万用夹夹在冷凝管的中部；冷凝管的上口应该是敞口的，不能用塞子），另一侧口安装温度计（水银球要插到液面以下）。2.加药品：从连有温度计的侧口，依次加入1.4ml甲苯、70ml水和4.3g高锰酸钾（或加药品顺序为4.3g高锰酸钾、100ml水和1.4ml甲苯）（一次性加入高锰酸钾即可）。3.加热：先打开电动搅拌器电源开关，慢慢旋转调速旋钮使电动搅拌器的搅拌棒逐渐转起来，由小变大，正常搅拌的时候，再开始加热，直至微微沸腾。控制加热速度，使蒸气体不超过冷凝管下面数第二个球部为宜，直到甲苯层几乎近于消失、回流液不再出现油珠（约1-2h）。【注：因氧化反应是放热反应，故在制备反应的整个过程中，要保证电动搅拌器不能停止，否则可能会发生反应液喷出的现象。一旦出现故障需要调节搅拌器的话，必须先撤去电热套，同时用手转动搅拌棒进行搅拌才行。】（二）后处理过程1.加亚硫酸氢钠：因氧化剂高锰酸钾是过量的，反应完后反应液仍呈紫色，可从冷凝管上口分次加入少量饱和亚硫酸氢钠溶液，直到使反应液紫色褪去为止。（除去过量的高锰酸钾）【注：操作仍在上面的搅拌装置中进行，这时可以停止加热，撤去电热套，但搅拌不能停。在搅拌的同时，慢慢地从冷凝管上口分批加入饱和亚硫酸氢钠溶液，以防止带入大量空气气体而引起爆沸、喷出反应液。饱和亚硫酸氢钠溶液浓度为40%】【在本实验中，亚硫酸氢钠的最小用量为与过量的高锰酸钾的mol量相当，即0.001mol，为0.10g；最大用量为与4.3g（0.027mol）高锰酸钾的mol量相当，即2.81g，故亚硫酸氢钠的用量范围为0.10-2.81g。亚硫酸氢钠用量不要过量太多，否则在后面的酸化时会与盐酸作用产生太多的亚硫酸而再分解为二氧化硫气体。】2.趁热减压过滤：拆卸装置，将三口瓶内的反应混合物趁热减压过滤，用少量热水洗涤滤渣(MnO2)。（除去二氧化锰）3.酸化：将滤液和洗涤液合并倒入烧杯里，于冰水浴中冷却，然后在搅拌下，慢慢加入浓盐酸进行酸化（刚果红试纸检验变蓝或pH=3），至苯甲酸析出完全。4.减压过滤：将析出的苯甲酸减压过滤，用少量冷水洗涤，挤压去水分。【注：减压过滤前要将烧杯里的溶液进行充分的冷却。】5.产品干燥：把制得的苯甲酸放在沸水浴上干燥。【注：因苯甲酸在100℃左右开始升华，故应特别注意：电热套加热温度不可太高、烧杯里水量应稍多些、干燥时间长短等操作，避免干燥时局部温度过高造成苯甲酸升华而损失或熔化变成液态状。】6.称重：产量约1.0g。7.纯化：若要得到纯净产品，可在水中进行重结晶。纯净的苯甲酸为白色片状或针状晶体。熔点mp=122.4℃。?七、思考题

1、在氧化反应中，影响苯甲酸产量的主要因素是哪些？???答：反应温度、甲苯与氧化剂之间的充分混合等是影响苯甲酸产量的主要因素。2、反应完毕后，如果滤液呈紫色，为什么要加亚硫酸氢钠？???答：紫色是由过剩的高锰酸钾所致，加入亚硫酸氢钠可使高锰酸钾还原为二价的无色锰盐。否则，用盐酸酸化时会发生盐酸被高锰酸钾所氧化，产生氯气；同时产生的二氧化锰会混杂在析出的苯甲酸中，不易除去，影响苯甲酸的纯度。3、精制苯甲酸还有什么方法？????答：苯甲酸在100℃左右开始升华。故除了重结晶方法外，也可用升华方法精制苯甲酸。4、苯甲酸的制备方法有哪些？???答：5、亚硫酸氢钠还可以用什么来代替？???答：还可以用草酸、甲醇来代替。6、用高锰酸钾氧化甲苯制备苯甲酸时，如何判断反应的终点？???答：当反应回流液中无油珠出现时，说明不溶于水的甲苯已经被氧化完全，此时氧化反应即达到反应终点。7、如果甲苯没有被全部氧化成苯甲酸，问残留在苯甲酸中的甲苯如何除去？???答：可将苯甲酸粗品溶解在5%NaOH水溶液中，用乙醚萃取除去甲苯，水层再用浓盐酸酸化，即析出苯甲酸，然后抽滤、干燥即可。8、浓盐酸的摩尔浓度是多少？???答：浓盐酸的摩尔浓度是12M（浓硫酸为18M、浓硝酸为18M）9、怎样安装有电动搅拌器的回流反应装置？???答：安装有电动搅拌器的反应装置，除按一般玻璃仪器的安装要求外，还要求：??????（1）搅拌棒必须与桌面垂直。??????（2）搅拌棒粗细与搅拌器套管的配合应松紧适当。??????（3）搅拌器套管上口处套上一约1-2cm长乳胶管（要比搅拌棒略粗一点），胶管内涂抹一点凡士林（起润滑与密封作用）。??????（4）搅拌棒距烧瓶底应保持0.5cm以上的距离。??????（5）安装完成后应用手转动搅拌棒看是否有阻力；搅拌棒下端是否与烧瓶底、温度计等相碰。如相碰应调整好以后再接通电源，使搅拌正常转动。

回流搅拌装置????????????????搅拌器套管???????????????玻璃搅拌棒10、学生实验中经常使用的冷凝管有哪些？各用在什么地方？????答：学生实验中经常使用的冷凝管有：直形冷凝管，球形冷凝管，空气冷凝管及刺形分馏柱等。直形冷凝管一般用于沸点低于140℃的液体有机化合物的沸点测定和蒸馏操作中；沸点大于140℃的有机化合物的蒸馏可用空气冷凝管。球形冷凝管一般用于回流反应即有机化合物的合成装置中（因其冷凝面积较大，冷凝效果较好）；刺形分馏柱用于精馏操作中，即用于沸点差别不太大的液体混合物的分离操作中。八、备注???（1）制备时加热温度不要太高，回流即可。???（2）由于甲苯不溶于高锰酸钾水溶液中，故该氧化反应为两相反应，反应需要较高温度和较长时间，所以反应采用了加热回流装置，同时采用机械搅拌。如果能在反应中再加入相转移催化剂则能够大大缩短氧化反应时间。???（3）氧化反应结束时，在继续搅拌下从球形冷凝管上口分批加入适量的亚硫酸氢钠水溶液以除去未反应的高锰酸钾氧化剂，然后再进行将反应混合物趁热减压过滤。???（4）停止反应时的操作是：先关闭电源，撤去电热套，继续搅拌3-5min，稍微冷却后，再停止搅拌，以防止爆沸、喷液。即在整个氧化反应过程中不要停止搅拌，防止爆沸、喷液。

查对制度试题查对制度试题查对制度试题查对制度试题选择题（单选）1.输血前，需经（B）查对。A、一人??B、二人??C、三人??D、四人2、输血时查对，做法错误的是（D）A、输血完毕，在标签上签名，保留空血袋24小时B、取血、发血双方必须共同核对患者姓名、性别、血型等准确无误，双方签字后方可发出C、输血前由两名医护人员核对配血报告、血袋标签、血袋有无破损渗漏、血液颜色是否正常D、因相关血型的血源紧张，为了抢救病人，决定输注逾效期1天的全血3、关于注射输液时哪种说法不对（A）A、多种药物配伍时只要注意医嘱与药物是否相符B、凡需做过敏试验的药物，首次注射前要了解过敏试验情况C、输液后再次核对床号、姓名，控制滴速并记录，按时巡视，注意用药后反应D、配药后，要核对空安瓿与输液标签的药名、剂量,还要查药品质量，有无混浊和杂质4．用于核对医嘱的核对单、执行单和《检验标本确认报表》保管妥当，待核对医嘱无误、全部医嘱执行后留存（B）方可丢弃。A、五日B、三日C、一年D、三年5.下列关于特殊饮食的患者进食前进行再次确认，说法错误的是（C）A、饮食种类B、数量及餐次与饮食牌及病情是否相符C、进食后反应D、患者身份核对6.饮食查对以每日电脑打出的（B）为依据，与患者核对，并及时更换。A、医嘱单B、护理单辅助治疗单D、执行单7.处理医嘱者（B）检查变化医嘱的落实情况。A、每小时B、每天C、每周D、每月8.特殊情况转抄医嘱时，（C）需签名。A、转抄医嘱者B、查对者C、转抄医嘱者和查对者D、医生9.抢救患者时医师下达口头医嘱，（B）须大声复述一遍，医生确认，回复正确然后执行。A、处理医嘱者B、执行医嘱者C、值班护士D、组长10.处理医嘱者负责通过电脑打印医嘱执行单，并交由（D）核对后方可执行。A、医生B、组长C、护士长D、执行医嘱者11.手术室与病区交接患者时，手术室护士要与（C）一起核对患者信息。A、医生或护士长B、护士长或组长C、责任护士或组长D、责任护士或实习护士12.巡回护士在病理标本离体（B）之内浸泡处理，术后由洗手护士再次核对签名。A、15minB、30minC、45minD、60min13.（D）执行医嘱后，在医嘱执行单上签署执行时间和姓名。A、值班医生B、护士长C、处理医嘱者D、执行医嘱者14.到血库取血前再次核对医嘱，确认（C）以及所需要的血液制品种类、数量。A、患者姓名、年龄B、患者姓名、既往史C、患者姓名、血型D、患者姓名、身高体重15.对禁食患者，应在（C）设有醒目标志。A、床头及床尾B、床头、床尾及治疗单C、床头及治疗单D、床尾及治疗单16.输血后将血袋送回血库至少保存（C）。A、6小时B、12小时C、24小时D、48小时17.输血前，（B）唱对医嘱、血袋、发血报告单。A、一名B、二名C、三名D、四名18.备药后必须经（C）核对方可执行。A、医生B、护士长C、第二人D、组长19.术后患者由麻醉师/麻醉护士、手术者送回病房，并与（A）做好床边核对交接。A、病房护士或医生B、责任护士或实习护士C、责任护士或组长D、医生或护士长20.抽血前两名医护人员携（C）到患者床边双人再次核对。A、治疗单B、医嘱C、病历D、配血单交接班制度试题选择题（单选）1.交接班过程中容易发生（B）A、遗漏B、护理缺陷C、病情不详D、交班不清2.两班交接工作，交接工作未完成时，由（A）负责。A、交班人员B、接班人员C、交接班人员共同D、其他人员3.两人值班室，值班人员在未完成交接手续前，另一人（B）。A、可以提前下班B、不得擅离职守C、可以先行更衣D、不得离开工作区域4.交接班需要做到哪五清？（A）A、讲清问清看清查清点清B、讲清问清看清查清工具清C、讲清问清看清点清工具清D、讲清问清查清点清工具清5.交接班必须做到（A）A、站队交接实物交接现场交接工作交接B、站队交接问题交接隐患交接工具交接C、工具交接实物交接问题交接隐患交接D、站队交接隐患交接现场交接工作交接6.交接班制度是护理工作（B）的重要保证A、持续性B、连续性C、继续性D、稳定性7、各班护士严格遵守管理制度，保证各项治疗、护理工作准确（B）地进行。A、实时B、及时C、迅速D、准时8.交接班前（A）应检查医嘱执行情况和危重患者护理记录。A、组长和当班责任护士B、组长和办公班C、当班责任护士和办公班D、当班责任护士和实习护士9.接班者应该提前（C）到达科室进行接班。A、5minB、10minC、15minD、20min10.毒、麻、精神药品数量应清点正确并签署（C）A、笔名B、曾用名C、全名D、艺名11.进修护士或实习护士书写护理记录时由（C）负责修改并签名。A、组长B、实习护士C、带教老师D、进修护士12.上一班责任护士必须在交接班前（C）完成本班各项护理工作。A、全部B、部分C、尽量D、不必13.责任护士在（B）应处理好用过的物品和床边各种引流、输液物品，为接班者提供便利的条件和准备。A、交班时B、交班前C、交班后D、接班时14.交接班时遇到特殊情况时，需做（D）交代，与接班者共同做好工作方可离开。A、简单B、大致C、概括D、详细15.早交班有（B）方式。A、一种B、二种C、三种D、四种16.毒、麻、精神药物交接班时需（B）查对交接。A、一人B、二人C、三人D、四人17.“病房护理交接班日志”应由（B）填写。A、责任护士或实习护士B、责任护士或组长C、组长或护士长D、实习护士或组长18.（D）巡视检查病房是否达到清洁、整齐、安静的要求及各项工作落实情况。A、交班者B、接班者C、责任护士与组长D、交接班者共同19.（B）如发现病情、治疗、器械、物品交代不清，应进行查问。A、交班前B、交班中C、交班后D、下班后20.接班后如因交班不清，发生差错事故或物品遗失，应由（B）负责。A、交班者B、接班者C、组长D、护士长

初中数学教学心得体会初中数学教学心得体会

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初中数学教学心得体会初中数学教学心得体会绿春县大黑山中学白玉芬时代的发展和要求，数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能，更重要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，增强数学的应用意识，获得数学的基本思想方法，经历问题解决的过程。在教学中要处理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐的整合，在知识获得的过程中促进学生发展，在发展过程中落实知识。这就需要学生对学习进行自我反思。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导以主动、探究、合作为特征的学习方式。教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，教师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生获取数学知识、技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识，并形成良好的学习习惯。而教育改革中教师是关键，学生是主体。同时，教师能力的提高及学生能力的提高，都是在实践的探究中逐步确立。由此可见，教师与学生要想发展，必须要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生发展、能力不断提升的过程，而反思则是将二者有效结合。那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢？作为初中数学教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展；潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的四点体会：1、提高数学质量，关键是搞好课堂教学为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现教师为主导，学生为主体的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注重培养学生会思考、会发现、会提问的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生会预习、会复习、会独立完成作业的习惯。要求做好课堂简要摘记。

当前，老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。所以学生就要先进行课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使老师和学生进行探索性，研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的创造力，所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。指导学生掌握反思的方法。

课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。学生的实践反思，可以是对自身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么？；也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，我们可以多引导学生进行同类比较，达到会当凌绝顶，一览众山小的境界；也可以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如：一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想自己这节课都有什么收获？还有哪些疑问？当天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的进步和不足等等。具体有以下五种方法：

①在解决问题中反思，掌握方法：解题是学习数学的必经之路，学生解决问题时，往往缺乏对解题过程的反思，没有对解题过程进行提炼和概括，只是为完成任务而解题，导致解题质量不高，效率低下。教师应积极引导学生整理思维过程，确定解题关键，回顾解题思路，概括解题方法，使解题的过程清晰、思维条理化、精确化和概括化。②在集体讨论中反思，形成概念：活动是感知的源泉，是思维发展的基础。每个人都以自己的经验为背景来建构对事物的理解，所以认识相对有限。学生通过集体讨论和交流，可以了解同伴的理解，有利于丰富自己的思考方法，反思自己的思考过程，增强迁移能力。概念形成的关键是重视意义建构过程，而不仅仅是单调记忆，所以要注重引导学生通过集体讨论、争辩，来促进个人反思，实现自我创新。③在回顾知识获取时反思，提炼思想：在教学活动中，我们教师比较注重创设情境，引导学生通过操作实践、合作探究，主动获取知识。其实，在实际学习过程中，学生总是根据问题的具体情景来决定解题方法，这种方法受具体情景制约的，如果不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因此教师应该鼓励学生在获取知识后反思学习过程，引导他们在思维策略上回顾总结，分析具体解答中包含的数学基本方法，并对具体的方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的数学思想。④在分析解题方法中反思，体验优势：学生在解题时往往满足于做出题目，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，作业中经常出现解题过程单一、思路狭窄、解法陈旧、逻辑混乱、叙述冗长、主次不分等不足，这是学生思维过程缺乏灵活性、批判性的表现，也是学生的思维创造性水平不高的表现。因此，教师必须引导学生分析解题方法的优劣，优化解题过程，努力寻找解决问题的最佳方案。通过这一评价过程，开阔学生的视野，使学生的思维逐渐朝着多开端、灵活、精细和新颖的方向发展，在对问题本质的认识不断深化过程中提高学生的概括能力，以促使学生形成一个系统性强、相互联系的数学认知结构。⑤在寻找错误成因中反思，享受成功：学生在学习基础知识时往往不求甚解、粗心大意，忽视对结论的反思，满足于一知半解，这是造成作业错误的重要原因。结果常常出现不符合实际，数据出错等现象，特别是一些隐性错误发生频率更高。因此教师应当结合学生作业中出现的错误，精心设计教学情境，帮助学生从基本概念、基础知识的角度来剖析作业错误的原因，给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会，使学生在纠正作业错误的过程中掌握基础知识，理解基本概念，指导学生自觉地检验结果，培养他们的反思能力。

5、帮助学生提高反思效果。

在经常引导学生反思时，如每次只是这样简单地做一做，学生很快就会有厌烦情绪，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓励、启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中，得到激励和启示，并在后面的学习中获得成功。如：在平时，每次引导学生反思时，我都会大力表扬那些思考认真的同学，对一些同学能在反思的基础上提出问题的，就引导大家都向他学习。我经常对学生说：只要是能在反思的情况下比以往有所进步，这就是最大的成功，那么这个学生就是一个勇士了，因为他已能战胜困难，获得胜利了。让孩子们感到自己在不断地反思后，能够不断地成功，能够经常地、认真地反思，那么学生就会在反思中真正领悟生活和学习的思想、方法，优化自己的认知结构，发展思维能力，培养创新意识。一份耕耘，一份收获，通过十九年的教学实践，我明显感受到学生学习数学的兴趣有较大提高，学生的优秀率和及格率也平稳上升。今后，我将一如既往立足本职工作，恪尽职守、潜心育人，为教育事业贡献自己一份微薄之力！

配电柜内常用电气元件大集合及解说配电柜内常用电气元件大集合及解说

/配电柜内常用电气元件大集合及解说配电柜内常用电气元件大集合及解说断路器、接触器、中间继电器、热继电器、按钮、指示灯、万能转换开关和行程开关是电气控制回路中最常见的八种元件，小编以图文并茂的方式介绍常用电气元件的原理及应用，通过了解它们在电气回路中的作用来掌握这些元件平时的运行情况。1、断路器低压断路器又称为自动空气开关，可手动开关，又能用来分配电能、不频繁启动异步电机，对电源线、电机等实行保护，当它们发生严重过载、短路或欠压等故障时能自动切断电路。断路器文字符号为：QF断路器图形符号为：2、接触器接触器由电磁机构和触头系统两部分组成，接触器最常见线圈电压有AC220V、AC380V和DC220V几种。接触器电磁机构由线圈、动铁心（衔铁）和静铁心组成；接触器触头系统由主触头和辅助触头两部分组成，主触头用于通断主电路，辅助触头用于控制电路中。接触器文字符号为：KM接触器图形符号为：3、热继电器热继电器是利用电流通过元件所产生的热效应原理而反时限动作的继电器。热继电器文字符号：FR热继电器图形符号：4、中间继电器中间继电器的原理是将一个输入信号变成多个输出信号或将信号放大（即增大继电器触头容量）的继电器。其实质是电压继电器，但它的触头较多（可多达8对）、触头容量可达5-10A、动作灵敏。当其他电器的触头对数不够时，可借助中间继电器来扩展他们的触头对数，也有通过中间继电器实现触电通电容量的扩展。中间继电器文字符号：KA中间继电器图形符号：5、按钮在实际应用中通常根据所需要的触头数量、使用的场合及颜色来选择按钮。常用的LA18、LA19、LA20等系列按钮，适用于AC500V、DC440V，额定电流5A，控制功率在AC300W、DC70W的控制回路中。按钮文字符号：SB按钮图形符号：按钮颜色要求：（1）“停止”按钮和“急停”按钮必须是红色。当按下红色按钮时必须使设备停止运行或断电。（2）“启动”按钮的颜色是绿色。（3）“启动”和“停止”交替动作的按钮必须是黑色、白色或灰色，不得使用红色和绿色按钮。（4）“点动”的按钮必须是黑色。（5）“复位”（如有保护继电器的复位按钮）必须是蓝色，当复位按钮同时还有停止作用时，则必须是红色。6、指示灯指示灯的作用：（1）指示设备的运行或停止状态。（2）监视控制电器的电源是否正常。（3）利用红灯监控跳闸回路是否正常，用绿灯监控合闸回路是否正常。7、转换开关万能转化开关由操作机构、面板、手柄和数个触头座等部件组成。万能转换开关文字符号为：SA万能转换开关图形符号为：各触头在手柄转到不同档位时的通断状态用黑点表示，有黑点的表示触头闭合，没有黑点的表示表示触头断开。8、行程开关行程开关文字符号为：SQ行程开关图形符号为：9、电机接触器、控制方式示意图

微观第二章习题及答案3微观第二章习题及答案3

/微观第二章习题及答案3一、名词解释需求供给需求的变动需求量的变动供给的变动供给量的变动均衡价格需求价格弹性需求收入弹性需求交叉弹性供给弹性二、选择题1、下列哪一项会导致粮食制品的均衡价格下降（B）A、鸡蛋价格上升B、良好的天气情况C、牛奶价格上升D、收入上升2、下列因素中除哪一项以外都会使需求曲线移动（D）A、购买者（消费者）收入变化B、消费者偏好变化C、其他有关商品价格变化D、商品价格变化3、当其他条件不变时，汽车的价格上升，将导致（）A、汽车需求量的增加B、汽车供给量的增加C、汽车需求的增加D、汽车供给的减少4、在需求和供给同时减少的情况下（C）A、均衡价格和均衡交易量都将下降B、均衡价格将下降，均衡交易量的变化无法确定C、均衡价格的变化无法确定，均衡交易量将减少D、均衡价格将上升，均衡交易量将下降5、粮食市场的需求是缺乏弹性的，当粮食产量因灾害而减少时（）A粮食生产者的收入减少，因粮食产量下降B粮食生产者的收入增加，因粮食价格会更大幅度上升C粮食生产者的收入减少，因粮食需求量会大幅度减少D粮食生产者的收入不变，因粮食价格上升与需求量减少的比率相同6、政府把价格限制在均衡水平以下可能导致（）A、买者按低价买到了希望购买的商品数量B、大量积压C、黑市交易D、A和C7、如果价格下降10%能使消费者的购买量增加1%，则这种商品的需求量对价格（）A、富有弹性B、具有单位弹性C、缺乏弹性D、弹性不能确定8、如果某种商品的价格上升5%，引起了另一种商品的数量增加2%，则这两种商品是A、互补品B、替代品C、独立商品D、正常商品9、某种需求弹性等于0的商品，若政府对每单位商品征收10元的税收，则可以预料该商品的价格将上升（）A、小于10元B、等于10元C、大于10元D、不可确定10、如果需求的收入弹性大于0但小于1（）A.消费者在该商品上的花费的增长大于收入的增长B.这种商品叫低档商品C.消费者在该商品上的花费与收入等比例增长D.消费者在该商品上的花费的增长小于收入的增长11、低档商品的需求收入弹性是（）A.<0B.0和1之间C.=0D.1和无穷大之间12、蛛网模型是以（）为前提条件的A、需求量对价格缺乏弹性B、供给量对价格缺乏弹性C、需求方改变对未来的价格预期D、生产者按本期的价格决定下期的产量13、按照蛛网模型，若供给曲线和需求曲线均为直线，则收敛型摆动的条件是（）A、供给曲线的斜率大于需求曲线的斜率B、供给曲线的斜率小于需求曲线的斜率C、供给曲线的斜率等于于需求曲线的斜率D、以上都不正确三、判断题1、需求就是消费者在一定时期内，在每一价格水平时愿意购买的商品量。2、生产技术提高所引起的某种商品产量的增加称为供给的增加。3、两种互补品之间，其中一种商品价格上升，会使另一种商品需求量增加。4、当两种商品中一种商品的价格发生变动时，这两种商品的需求量都同时增加或减少，则这两种商品的需求交叉价格弹性为正值。5、支持价格是政府规定的某种产品的最高价格。6、商品越是缺乏弹性，政府从这些商品中征收的税就越多。7、直线型需求曲线的斜率不变，因此其价格弹性也不变。四计算题1、已知某一时期内某商品的需求函数为Qd=100-5P，供给函数为Qs=-50+5p，求均衡价格Pe和均衡数量Qe。2、某商品的价格由20元上升到30元后，需求量相应减少10%，问该商品的需求弹性是多少？该商品价格变化对总收益有何影响？3、已知某产品的需求价格弹性值Ed=0.5，该产品原销售量为Qd=800件，单位产品价格P=10元，若该产品价格上调10%。计算该产品提价后销售收入变动多少元？4、X公司和Y公司是某商品的两个竞争者，这两家公司产品的需求曲线分别为，，这两家公司现在的销售量分别为100单位X和250单位Y，求：（1）X和Y当前的价格点弹性？（2）假设Y的价格下降，导致Y的销售量增加到300单位，同时导致了X的销售量下降到75单位，求X产品的交叉价格弹性为多少？（3）如果Y公司的目标是销售收入的最大化，你认为它的降价合理吗？5、假设市场中有100个消费者，其中80个消费者购买该市场2/3的商品，且每个消费者的需求价格弹性均为3；另外20个消费者购买该市场1/3的商品，且每个消费者的需求价格弹性均为6，试问这100个消费者合计的需求价格弹性为多少？6、在商品X市场中，有10000个相同的消费者，每个人的需求函数均为，有1000个相同的生产者，每个生产者的供给函数均为，求（1）X商品的市场需求函数和市场供给函数；（2）求市场均衡的价格和数量；(3)假设政府对每个生产者出售的每单位商品征收2元的销售税，对市场均衡有何影响？实际上谁支付了税款？政府征收的税收总额为多少？五、简答题1、影响需求的因素有哪些？请举例说明。2、影响需求价格弹性的因素有哪些？请举例说明。3、说明“谷贱伤农”和“薄利多销”的经济学原理。4、请解释为什么当全国的干旱了，农民通过出售粮食得到的总收益增加了，但如果只是湖南省（或某省）出现干旱，湖南农民得到的总收益就会减少？六、作图分析题1、利用图形阐述需求的价格弹性的大小与厂商的销售收入之间的关系，并举例加以说明。2、利用图形说明限制价格与支持价格带来的市场后果。第二章答案

一、名词解释需求：消费者在一定时期内在该商品各种可能的价格水平下，愿意而且能够购买的商品的数量。供给：生产者在一定时期内在该商品各种可能的价格下愿意并且能够提供的该种商品的数量。需求的变动：在某商品价格不变的条件下，由于其他影响因素的变动而引起的该商品的需求数量的变动。需求量的变动：在其他影响需求的因素不变的条件下，由该商品自身的价格变动所引起的需求数量的变动。供给的变动：在某商品价格不变的条件下，由于其他影响因素的变动而引起的该商品的供给数量的变动。供给量的变动：在其他影响供给的因素不变的条件下，由该商品自身的价格变动所引起的供给数量的变动。均衡价格：是指该种商品的市场需求量和市场供给量相等时的价格。需求价格弹性：商品需求量随价格变化的反映程度即需求的价格弹性，通常被简称为需求弹性，它表示在一定时期内一种商品的需求量相对变动对于该商品的价格相对变动的反应程度。需求收入弹性：表示在一定时期内消费者对某种商品需求量的相对变动对于该消费者收入量相对变动的反应程度。它是商品的需求量的变动率和消费者的收入量的变动率的比值。需求交叉弹性：表示在一定时期内一种商品的需求量的相对变动对于它的相关商品的价格相对变动的反应程度。它是该商品的需求量的变动率和它的相关商品价格的变动率的比值。供给弹性：商品供给量随价格变化的反映程度即供给的价格弹性，通常被简称为供给弹性。它表示在一定时期内一种商品的供给量相对变动对于该商品的价格相对变动的反应程度，即商品供给量变动率与价格变动率之比。二、选择题BABCBCCBBDADB1、B．均衡价格的下降或者由需求曲线左移即需求下降所致，或者由供给曲线右移即供给上升所致。粮食替代品的价格上升将使得对粮食的需求上升，因此A和C都是错误的，D收入上升会使得需求曲线右移，也不对。只有B会促进供给从而使得均衡价格下降。2、D．购买者（消费者）收入变化、消费者偏好变化和其他有关商品价格变化都会引起需求的变动，而需求的变动会引起需求曲线位置的变化。所以只有商品本身的价格变化引起的是需求量的变动，不会使需求曲线的位置发生变化。3、B．价格的变动引起的是需求量和供给量的变动。当一种商品的价格上升时，其供给量将增加，需求量将减少。4、C．5、B．根据需求弹性大小与销售收入的关系，我们知道对于一种缺乏弹性的商品而言，其价格与销售收入是同方向变动的。所以当粮食产量由于灾害而减少时，其价格必然上升，因此农民收入也将增加。6、C．7、C．价格下降比例明显大于需求量增加比例，则其需求价格弹性小于1，为缺乏弹性。8、B．由于一种商品的价格变动另一种商品的需求变动是同方向的，则这两种商品的弹性大于零，两者互为替代品。9、B．需求弹性越小，则消费者承担的税收就越多。这里由于此商品的需求价格弹性为零，所以其税收将全部由消费者承担。10、D．需求的收入弹性等于“需求的变动率”比“收入的变动率”，由于其比值大于零而小于一，则说明其需求的变动率大于收入的变动率。11、A．低档品的需求量总是随着收入的增加而减少的。12、D．13、A．三、判断题1、错2、对3、错4、错5、错6、错7、错1、错。需求不仅强调的是愿意购买，而且还强调能够购买，即有购买能力。2、对。3、错。互补品的交叉价格弹性是小于零的。4、错。交叉价格弹性是一种商品需求量的变动率与它的相关商品价格变动率的比值。5、错。支持价格当然是政府规定的最低价格。6、错。应该说商品越是缺乏弹性，消费者所承担的税就越多。7、错。直线型需求曲线的斜率确实不变，但就其价格弹性而言，是其中点为一。越往上价格弹性越大，越往下价格弹性越小。四计算题1、已知某一时期内某商品的需求函数为Qd=100-5P，供给函数为Qs=-50+5p，求均衡价格Pe和均衡数量Qe。解：由均衡条件有：2、某商品的价格由20元上升到30元后，需求量相应减少10%，问该商品的需求弹性是多少？该商品价格变化对总收益有何影响？解：需求弹性，由上式可知其需求价格弹性小于1，为缺乏弹性，所以期价格与总收益之间是同方向变动的。价格上升，总收益增加。3、已知某产品的需求价格弹性值Ed=0.5，该产品原销售量为Qd=800件，单位产品价格P=10元，若该产品价格上调10%。计算该产品提价后销售收入变动多少元？解：设提价后由需求价格弹性则：提价前总销售收入为：提价后总销售收入为：所以：4、X公司和Y公司是某商品的两个竞争者，这两家公司产品的需求曲线分别为，，这两家公司现在的销售量分别为100单位X和250单位Y，求：（1）X和Y当前的价格点弹性？（2）假设Y的价格下降，导致Y的销售量增加到300单位，同时导致了X的销售量下降到75单位，求X产品的交叉价格弹性为多少？（3）如果Y公司的目标是销售收入的最大化，你认为它的降价合理吗？解：（1），（2）将代入设：当Y销量增加为300时，价格下降为由X产品的交叉价格弹性为：（3）TR1=150000，TR2=120000,降价不合理。5、假设市场中有100个消费者，其中80个消费者购买该市场2/3的商品，且每个消费者的需求价格弹性均为3；另外20个消费者购买该市场1/3的商品，且每个消费者的需求价格弹性均为6，试问这100个消费者合计的需求价格弹性为多少？解：已知市场2\3商品被80个消费者购买，每个消费者需求价格弹性为3，则单个消费者的需求价格弹性为：，其中同理，另20个消费者中。单个消费者j的需求价格弹性为：，其中该市场上100个消费者合计的需求价格弹性为：将和代入得：再将和代入得：6、在商品X市场中，有10000个相同的消费者，每个人的需求函数均为，有1000个相同的生产者，每个生产者的供给函数均为，求（1）X商品的市场需求函数和市场供给函数；（2）求市场均衡的价格和数量；(3)假设政府对每个生产者出售的每单位商品征收2元的销售税，对市场均衡有何影响？实际上谁支付了税款？政府征收的税收总额为多少？解：(1)（2）P=3,Q=60000（3）设均衡价格为P,则有：10000（12-12P）=1000×20(P-2)P=4,Q=40000,所以税收由消费者、生产者各负担一半。税收总额=2×40000=80000元五、简答题1、影响需求的因素有哪些？请举例说明。答：消费者的收入水平、相关商品的价格、消费者的偏好和消费者对该商品的价格预期等。2、影响需求价格弹性的因素有哪些？请举例说明。答：商品的可替代程度、商品用途的范围大小、商品对消费者生活的重要程度、商品的消费支出所占消费者收入总支出的比重以及所考察时间的长短。3、说明“谷贱伤农”和“薄利多销”的经济学原理。答：运用市场均衡理论与弹性理论来说明。“谷贱伤农”是我国民间流传的一句谚语。他描述了在丰收年份，农产品价格下降使农民收入减少的一种现象。根据供求原理，造成这种现象的根本原因是：农产品的需求大多缺乏弹性。如图2—1所示，农产品需求曲线比较陡峭，假定初始年份农产品的供给曲线为S，在丰收年份，供给曲线右移至S*，农产品的均衡价格由P0下降至P1。由于价格下降的幅度超过需求增加的幅度，导致农民收入的减少，减少量为图中矩形OP0EQ0和OP1E*Q1的面积之差。PP0P1DE*ESS*图2—14、请解释为什么当全国的干旱了，农民通过出售粮食得到的总收益增加了，但如果只是湖南省（或某省）出现干旱，湖南农民得到的总收益就会减少？答：由于粮食是缺乏弹性的商品，所以其价格与收益是同方向变动的。当全国出现干旱时，粮食的总供给量必然会减少，价格上升，所以农民收益会增加；但是如果只是湖南省出现干旱，那么只有湖南的产量减少，但这个减少量相对于总的供给量来说不会有很大的影响，所以均衡价格不会下降，而湖南省的粮食产量却减少了，所以湖南农民的收入也会减少。六、作图分析题1、利用图形阐述需求的价格弹性的大小与厂商的销售收入之间的关系，并举例加以说明。答：在实际经济活动中，卖方比买方会更重视需求的价格弹性。作为卖方的厂商应针对需求的价格弹性大小不同的商品，采取不同的价格，以便获得最大化的销售收入。⑴ed>1的商品，降价会增加厂商的销售收入，提价会减少厂商的销售收入。因为降价造成的销售收入的减少量小于需求量增加带来的销售收入的增加量。以图2－2(a)图为例，当ed>1时，在A点的销售收入,B点的销售收入。显然，B点的收入大于A点的收入。所以当ed>1时，降价会增加厂商的销售收入，提价会减少厂商的销售收入，即商品的价格与厂商的销售收入成反方向变动。⑵0<ed<1的商品，降价会使厂商的销售收入减少，提价会使厂商的销售收入增加。因为降价导致的需求量增加带来的销售收入增加量小于降价造成的销售收入的减少量。以图2－2(b)图为例，当0<ed<1时，在A点的销售收入,B点的销售收入.显然，A点的收入大于B点的收入。所以当0<ed<1时，降价会减少厂商的销售收入，提价会增加厂商的销售收入，即商品的价格与厂商的销售收入成正方向变动。⑶ed=1的商品，降价或提价对厂商的销售收入都没有影响。因为价格变动造成的销售收入的增加量或减少量等于需求量变动带来的销售收入的减少量或增加量。Q5040302010543210PQ5040302010543210PQ5040302010543210P2—2需求的价格弧弹性与厂商的销售收入Q＝f(P)AB(a)富有弹性Q＝f(P)AB(b)缺乏弹性Q=f(P)AB(c)单位弹性2、利用图形说明限制价格与支持价格带来的市场后果。答：（1）政府价格管制：最高限价。图2-3表示政府对某种产品实行最高限价的情形。政府实行最高限价政策，规定该产品的市场最高价格为P0，市场价格为Pe，最高限价P0小于均衡价格Pe，且在最高限价格P0的水平，市场需求量Q2大于市场供给量Q1，市场上出现供不应求的情况，即会出现供给缺口，其数量为Q2-Q1。政府实行最高限价的目的往往是为了抑制某些产品的价格上涨，特别是为了对付通货膨胀。当然为了限制某些行业，如一些垄断性很强的公用事业部门产品的价格，政府也采取最高限价的做法。但是政府实行最高限价的做法往往导致市场上消费者排队抢购和黑市交易盛行。在这种情况下，政府往往又不得不采取配给的方法来分配产品。此外，生产者也可能粗制滥造，降低产品质量，形成变相涨价。（2）政府价格管制：最低限价。图2-4表示政府对某种产品实行最低限价的情形。政府实行最低限价所规定的市场价格为P0。最低限价P0大于均衡价格Pe，在最低限价P0的水平，市场供给量Q2大于市场需求量Q1，市场上出现产品过剩的情况，即会出现需求缺口，其数量为Q2-Q1。供给缺口图2－3最高限价S D P0 O Q1 P QQ图2－4最低限价S D P0 Q1 O P Q2 Q2 PePe需求缺口

三年级加减混合运算三年级加减混合运算

/三年级加减混合运算三年级加减混合运算姓名_____________班级_____________________

1

238+(576-357)=

6

998+(567-446)=

2

981-(657+185)=

7

967-(387+528)=

3

841+(569-459)=

8

258+369-147=

4

788+466-822=

9

456+854-689=

5

186+(765-358)=

10

794-89+128=

三年级加减混合运算姓名_____________班级_____________________

1

746-568+387=

6

407+(271-161)=

2

987-(789-487)=

7

875-(125+165)=

3

358+697-542=

8

947-(104+137)=

4

642+(857-495)=

9

607-(94+119)=

5

611-386-145=

10

800-(135+249)=

浅谈故事教学法在小学英语课堂中的运用浅谈故事教学法在小学英语课堂中的运用浅谈故事教学法在小学英语课堂中的运用浅谈故事教学法在小学英语课堂中的运用AStudyoftheApplicationonStory-tellingmethodinprimaryschoolEnglishTeaching

摘要素质教育下的小学英语课堂教育，旨在培养学生的创新性思维和实践能力。英语在我国教育中备受关注，但学生学习兴趣却并不太高，因为现有的英语课堂教学所涉及英语各个方面，但教材内容却并不够新颖有趣。新型的教育形式是改变以教师为中心的传授和灌输方式，提倡在听故事的同时也能够吸收到知识，故事在小学英语课堂教学中起到了一个桥梁的衔接作用。那么怎样将故事教学法融入到小学英语课堂教学中，达到最好的课堂效应是我研究的对象。关键词：小学英语教学故事教学法课堂效应2001年新《英语课程标准》提出“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”笔者认为，小学英语教育的现状与新《英语课程标准》的要求还存在差距。近年来，越来越多的学校把激发学生的学习兴趣放在首要位置，强调要让学生在轻松愉快的学习氛围中学习英语。他们倡导自然教学法，情景教学法，故事教学法等。教育部颁发的《小学英语教学与教材编写纲要》中指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。据此，在小学英语教学中加入故事有利于学生兴趣的培养，符合“在做中学”原则。英语故事教学就是在教学过程中教师根据教学内容，通过设计出一些极活泼有趣又符合教学内容的教学故事，这些故事主要贴近教材学习内容，或者贴近日常生活内容的真实情景或具体交际场合的场景和景象，为语言教学内容提供充足的吸引力。加深学生对语言知识的理解、应用和记忆。这种集生动性、形象性及趣味性于一体的教学模式，被广泛的应用于当今小学英语教学中。所谓故事教学法，就是在课堂中，尽可能的将枯燥的语言知识转化为学生乐于接受的、生动的有趣的故事模式。为学生创造出丰富的故事情景，充分吸引学生的学习兴趣，使学生自主的去学习。如何改善现有的小学英语教学，让学生一如既往的爱学、乐学英语？笔者在平时的英语教学中尝试采用故事教学法，取得了较好的教学效果。一、故事教学法的界定故事教学法是新籍华侨、著名英语教育专家威廉·史密斯教授专为培养中国学生的英语听说能力而发明的一套独特的教学方法。其基本原则是“寓教于乐”以及“先有正确无误的输入，才能有正确无误的输出”。其具体实施步骤为:准备故事、讲故事、复述故事和讨论故事。国内外许多专家和学者都对故事教学法给出了界定。王林锋(2008)在其硕士论文《“故事中心”英语教学策略研究》中对英语教学和“故事中心”的概念做了界定。英语教学是一门研究中小学英语教学目的、教学内容、教学目标、教学过程、教学原则.、教学方法、教学模式、教学评价、教学科研的理论与实践的基本原理、一般规律、主要方法等，以全面培养学生面向未来的基础性的英语运用能力和基础性的综合素质的学科。“故事中心”理念中的“故事”并不是指从文体角度出发对情节人物的界说，而是源自于生活中的好故事。故事教学法在英语课堂上的重要作用故事教学法作为一种鲜活的教学方法，因其生动、形象、亲切等特性很容易吸引学生，有很强的实践意义，具体表现在以下三点:1.、故事教学法可以有效的激发学生的学习动机。动机在英语教学中起着十分重要的作用。有的学生英语学得很糟糕，其根本原因是没有强烈的英语学习动机。因此，对教师来说，找出激励学生动机的办法是极其重要的。激励学生的动机应注意两点：首先是利用学生固有的动机，如好奇心、贪玩、好动等习惯。其次是所教内容要适合学生，教学上选择的教学方法也要适用于学生，“故事教学法”是一种比较合适的教学法。2、故事教学法可以同时培养学生的多种能力。(1)、巧用故事教学法培养学生听的能力英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握学习英语的言语技能。通过故事学英语，能培养学生学习英语的兴趣。为了听懂内容，学生会好奇地、有目的地去听，听懂了就会有种满足感，并有兴趣去进一步提高理解故事的能力。老师在讲解故事的时候，学生当听众，同学们也可以自己找寻有趣的故事，在班级里讲给其他孩子听，这时又拥有了听众，这无疑给学生带来了很大的乐趣。要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要有针对性地对比自己与老师，其他同学和范读的异同和差距，找出差距，才能进步。但是如果在教学中只是让学生机械地听课本上的单词句型，其效果必然不会很明显，还会让学生失去学习的乐趣。比如，在教学Atthefarm时，如果简单地呈现单词教授动物和简单句型：cat/dog/duck/horse/hen/sheep等，学生会感到枯燥无味，而且体会不到这些单词的生动性，于是，我利用PPT创设了各种情境，将它们放到一个动画故事中，讲述oldMacdonald有个农场，农场特别大，他忙不过来，需要招工，找同学帮他照顾动物们，让学生结合地图来感受这些单词，并且告诉孩子们要有爱心，爱护环境和动物，学生学起来非常有兴致。(2)、巧用故事教学法培养学生说的能力听了范读之后，经过孩子们我自我消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。故事能有效地帮助儿童发展语言技能，经过一段时间的训练，就应该让他们自己来编故事，讲故事了，也就是该孩子们输出的时间了。如教学How时，当我将课文中的句子Howare...?教完以后，我利用电脑创设了有趣的情景。将经典的童话故事“Theredcap”进行了适当地改编：Mother:Baby,baby.Goodmorning.Howareyou?Theredcap:Oh,mum,I'mfine.Thankyou.Andyou?Mother:Verywell.Let’sgotoseegrandma,ok?Theredcap:Ok,Let’sgo!Grandma,grandma,Howareyou?Grandma:Fine,thankyou.Ohmygod,awolf!Howareyou,wolf?Wolf:HaHa,I’mnotwell,Iwanttoeatyou!整个表演，学生们参与的热情空前高涨，也在不知不觉中操练和巩固了所学句型。(3)、巧用故事教学法培养学生读的能力娓娓动听的故事，读起来引人入胜，使人开阔眼界。有些故事能较好地发展学生的思维、分析和表达能力。学生在轻松的阅读中，不仅学到了饶有兴味的故事和生动活泼的语言，而且从某种意义上说，增加了对英语国家文化背景和历史知识的了解。故事阅读教学能提供多方面的语言训练活动。学生为了获知故事内容，他们会集中精力去捕捉故事的大意和细节，会尽力去推断和猜测，这无形之中培养了学生的理解能力和根据语境猜词的能力。如可以经常将简单童话编写成英语小故事让学生读和演。(4)、巧用故事教学法培养学生写的能力与“读”相似，小学生“写”的水平有限，但又不能完全不写。要本着学以致用、边学边用、以用促学的原则，从一开始就加紧“写”的训练。如做造句、完成句子、连词成句、修改病句、翻译、看图写话、小日记、小短文等练习。而把自己编的故事写下来则是最有意义的事。教师在要求学生动笔之前可以提示一些精美的词、句，再让学生结合已学过的词句，给孩子做个示范，另编一个短小的故事，允许在不能够用英语表达时，用母语代替英语故事。如教授完房间的单词时，可以让学生编写去某同学家拜访参观的故事。学了关于weather的对话，可以编写和好朋友一起经历变幻无常的一天的故事。学了食物类的单词可以编写和妈妈一起去菜市场买菜的趣味故事。可让学生自己尝试着用简笔画把自己编的故事画成连环画，并将自己制作的故事画在教室里传阅。这样不仅调动了学生学习上的热情，而且拓展了学生的创造性思维，锻炼了他们的动手能力。总之，教师可以在英语课堂上利用故事从语言知识、语言技能等多个方面来培养和提高学生的英语能力。3、故事教学法可以初步渗透英语国家的本土文化意识。语言和文化是两个互相关联的统一体，语言中有丰富的文化内涵。语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础，文化学习则是得体运用语言的保障。小学英语教学中文化意识培养的意义就在于：了解文化内涵，增强文化意识；理解跨文化因素，提高交际能力；了解外国文化，加深对本国文化的认识；传授文化知识，提高跨文化交际意识；促进文化理解，提高人文素养。《PEP人教版小学英语》教材中，涉及到了许多有关英美国家文化的内容。下面，仅以Christmas一课的教学设计说明故事教学法在学习文化意识方面的应用。教师根据外国孩过圣诞节的风俗习惯，创编了如下故事：OnChristmaseve,parentsgototheirkidsroom,andgivethemgiftsintheirstockingsonthebed,itwillgivekidssurprisewhenthewakeupthenextday,andparentswilltelltheirkids,TheSantaClausgavethemthesegifts.幽默诙谐的故事让学生们在笑声中了解了圣诞节的由来、风俗习惯，而后教师又组织他们以小组为单位来表演故事，孩子们各个兴高采烈，积极参与。三、小学英语课堂上故事教学法的运用1、故事的选择故事教学首先从故事入手。如何选择适合小学生的英文小故事？笔者认为，有以下几个途径。（1）对现有教材内容进行改编，如chant、儿歌《TenlittleIndians》等等。（2）选择学生们喜闻乐见的故事，如《葫芦娃》《西游记》等。（3）选择经典的童话故事，如《三只小猪》、《狐假虎威》等。（4）充分利用网上资源，搜索有用资源。如，，，/kids.htm等。总之故事的选择应该遵守以下原则：(1)：所选故事要利于学生智力和情感的发展，要有真确的人生价值观。(2)：所选故事要难度要适应学生现有知识水平。(3)：所选故事不能完全与教师所要教授的知识脱节。2、故事应用的举例（1）在故事中学单词《PEP人教版小学英语》三年级Unit3的重点是学习身体类单词，针对本校学生在一年级就已经接触过身体类单词，在教授本课单词时，笔者设计了以下的英语故事复习巩固这些身类单词。首先，以儿歌《Teddybear》导入，接着讲述了Teddybear爱画画的故事，最后小组活动和Teddybear一起来画。Drawaface,Drawtwoeyes,Drawanose,Drawamouth,Drawtwoears.然后把画好的图片展示并介绍。整个教学过程由于有了故事的引入，避免了单词学习的枯燥乏味，学生们学得轻松愉快。（2）在故事中学句型有些英语句型的实际操作性并不是很强，如教Thisis...句型时，同学之间本身就互相认识，还一遍遍去介绍其他同学，有些牵强，如果把它放在故事中进行教学，教学形式就丰富多了。如教学《PEP人教版小学英语》Unit4时，本课的教学目标是学习dog/monkey/tiger/cat四个动物类单词，以及把这四个单词灵活地运用于句型Thisis...句型中。首先，教师用多媒体课件播放鸭子的叫声(Woof,woof…)，并让学生猜测Listen!What’sthis?学生们争先恐后地答dog.用句子告诉孩子们Thisisadog.接着，教师将讲述一个关于dog和他的新朋友的故事。小狗特别喜欢他的新朋友，并且想把自己的新朋友介绍给大家。这时，多媒体呈现一只可爱的小狗，一扇关闭的大门，随着咚咚的敲门声，一个新朋友即将来小狗家做客，学生们猜测ACat?AMonkey?ATiger?一只可爱的卡通猫向小朋友们打招呼：“Hello”紧接着，小狗出来为大家介绍啦：Thisismyfriend,cat.然后Monkey，tiger也以不同的方式出现，复现句型“Thisis...”（3）在故事中学语法对于英语学习者来说，他们要学的是一门外来语言，由于英语语言环境的缺乏，儿童接触英语的机会少之又少，所以很难自然地习得英语。正因为如此，适当地给儿童英语学习者讲解语法知识是完全必要的，语法的教学不仅能够帮助儿童更为准确地表达内心思想，而目有利于他们发展综合运用英语语言的能力。因此，如何在小学英语教学活动中，以儿童喜爱的方式帮助他们感知、掌握和运用语法知识是作为英语教学者必须思考的。故事教学法不失为一种有效的尝试。下面以教授一般疑问句”Areyou...?”以及肯定、否定回答”No,I’mnot.I’m...”为例，来具体谈谈故事教学法在教授语法时的应用。教师设计了这样一个故事:Tom在上学的路上捡到了一本写有Lily名字的书，一路上它们看见了许多同学，一个个的去问，去寻找这本书的主人。Tom:（看到一位同学）Areyoulily?Tonny:No,I’mnot.I’mTonny.Tom:(看到另外一个同学)AreyouLily?Amy:No,I’mnot.I’mAmy.S3:AreyouLily?S4:No,I’mnot.I’mBill.在本课教学中，教师通过故事将一个本来单调的语法结构变得生动而有趣，避免了机械式的操练，而且具有开放性。在操练中，学生想说、愿说、不怕说错。使学生的认知结构得到了更有效的扩展，使学生的个性得到了发展。四、结语故事教学为小学英语教学提供了新的思路。针对学生学习状况，创造性的使用故事，能有效的进行听，说，读，写等技能的教学和训练。通过故事教学，学生们已经把学习变成了一种展现自我的需要。以故事教学为手段的英语课堂，能为学生创造轻松愉快的学习气氛，消除学生过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高了学习效率。在故事教学中，故事的创造者不一定是老师，还可以是学生。因为学生都有着丰富的想象力。有时学生会比老师创造出更好的故事情节，因此，教师在课堂上应给学生开拓一个编故事的空间。在一堂英语课中，教学内容无论是字母、单词还是句型，都有必要在课堂最后对整节课进行整合，练习巩固所学内容，让孩子们用无穷的智慧去创造出动人的神奇的故事。[参考文献]教育部全日制义务教育英语课程标准(实验稿)[Z].北京:北京师范大学出版社，2001岳亮，吴玉华.英语教学中的故事教学法与学生自律精神的培养[J].吉林广播电视大学学报,2009年第3期.王林锋.“故事中心”英语教学策略研究[D],硕士论文,2008陈如丽.小学高年级段英语故事教学[J].基础英语教育林红.小学英语故事教学的编写[J].广东教育，2006年第21期傅小平.三文治故事教学法在小学英语教学中的运用[J].湖南经济管理干部学院学报，2006，Nov.17,No.8余素珍.小学英语的故事教学[J].黑龙江教育，2005.1－2

蔬菜中维生素C与维生素E含量的测定及其性质研究(一等奖)蔬菜中维生素C与维生素E含量的测定及其性质研究(一等奖)

/蔬菜中维生素C与维生素E含量的测定及其性质研究(一等奖)蔬菜中维生素C与维生素E含量的测定及其性质研究作者吴小超蔡钊张倩季宇（应化0808）导师徐向宇摘要利用紫外分光光度计来测定维生素C和维生素E在溶液中的含量。同时，考量各种外界环境因素对二者含量的影响，包括高温、低温、酸性条件、碱性条件、氧化剂、还原剂以及金属。由此我们可知如何保存及处理蔬菜才能使其营养不受到破坏而流失，从而倡导人们如何健康饮食。关键词紫外分光光度法；蔬菜；维生素C；维生素E；性质1、引言随着社会进步，生活水平的提高，越来越多的人注重生活品质，也更注重健康饮食，更注重养生。然而众多的食品禁忌随之而来，例如：菠菜和豆腐不能一起使用，会生成(CH3COO)2Ca，导致容易患血栓。我们选用了两种人们常吃的蔬菜作为研究对象，来测定其中维生素C和维生素E的含量，同时通过改变单一条件来研究应怎样处理和保存蔬菜才能避免对其中的维生素含量有影响，从而推断出生活中应有哪些饮食习惯得以保留，哪些那些应注意。1.1维生素C维生素C（VitaminC，AscorbicAcid）分子式为C6H8O6，结构式如右图所示又叫L-抗坏血酸，是一种水溶性维生素。无色晶体，紫外最大吸收值是245nm。图1：维生素C结构式维生素C对人体的作用：胶原蛋白的合成需要VC参加，所以VC缺乏，胶原蛋白不能正常合成，导致细胞连接障碍。人体由细胞组成，细胞靠细胞间质把它们联系起来，细胞间质的关键成分是胶原蛋白。胶原蛋白占身体蛋白质的1/3，生成结缔组织，构成身体骨架。如骨骼、血管、韧带等，决定了皮肤的弹性，保护大脑，并且有助于人体创伤的愈合。坏血病。血管壁的强度和VC有很大关系。当体内VC不足，微血管容易破裂，血液流到邻近组织。这种情况在皮肤表面发生，则产生淤血、紫癍；在体内发生则引起疼痛和关节涨痛。严重情况在胃、肠道、鼻、肾脏及骨膜下面均可有出血现象，乃至死亡。牙龈萎缩、出血。健康的牙床紧紧包住每一颗牙齿。牙龈是软组织，当缺乏蛋白质、钙、VC时易产生牙龈萎缩、出血。预防动脉硬化。可促进胆固醇的排泄，防止胆固醇在动脉内壁沉积，甚至可以使沉积的粥样斑块溶解。是一种水溶性的强有力的抗氧化剂。可以保护其它抗氧化剂，如维生素A、维生素E、不饱和脂肪酸，防止自由基对人体的伤害。治疗贫血。使难以吸收利用的三价铁还原成二价铁，促进畅道对铁的吸收，提高肝脏对铁的利用率，有助于治疗缺铁性贫血。防癌。丰富的胶原蛋白有助于防止癌细胞的扩散；VC的抗氧化作用可以抵御自由基对细胞的伤害防止细胞的变异；阻断亚硝酸盐和仲胺形成强致癌物亚硝胺。曾有人对因癌症死亡病人解剖发现病人体内的VC含量几乎为零。保护细胞、解毒，保护肝脏。在人的生命活动中，保证细胞的完整性和代谢的正常进行至关重要。提高人体的免疫力。白细胞含有丰富的VC，当机体感染时白细胞内的VC急剧减少。VC可增强中性粒细胞的趋化性和变形能力，提高杀菌能力。促进淋巴母细胞的生成，提高机体对外来和恶变细胞的识别和杀灭。参与免疫球蛋白的合成。提高CI补体酯酶活性，增加补体CI的产生。促进干扰素的产生，干扰病毒mRNA的转录，抑制病毒的增生。1.2维生素E图2：维生素E结构式维生素E（VitaminE）是一种脂溶性维生素，又称生育酚，是最主要的抗氧化剂之一。其结构式如右图。溶于脂肪和乙醇等有机溶剂中，不溶于水，对热、酸稳定，对碱不稳定，对氧敏感，对热不敏感，但油炸时维生素E活性明显降低。生育酚能促进性激素分泌，使男子精子活力和数量增加；使女子雌性激素浓度增高，提高生育能力，预防流产，还可用于防治男性不育症、烧伤、冻伤、毛细血管出血、更年期综合症、美容等方面。近来还发现维生素E可抑制眼睛晶状体内的过氧化脂反应，使末稍血管扩张，改善血液循环，预防近视发生和发展。生育酚主要有四种衍生物，按甲基位置分为α、β、γ和δ四种。是一种脂溶性维生素又称生育酚，是最主要的抗氧化剂之一。溶于脂肪和乙醇等有机溶剂中，不溶于水，对热、酸稳定，对碱不