朱自清《匆匆》教案(人教版六年级下册)

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朱自清?赶忙?(人教版六年级

下册)

赶忙

教课内容：4—6页

教材解析

本文是现代有名作家朱自清写的一篇交口夸赞的散文。文章紧扣“赶忙〞二字，细腻地刻画了时间流逝的踪影，表达了作者对岁月流逝的无奈和痛惜。

本文围绕“赶忙〞睁开表达，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子往来赶忙和片晌即逝，作者浮想联翩，由景及人，痛惜不已。最后，作者发出心里的惋惜。文章的特点：一是构造精良，层次清楚，转承自然，首尾响应；二是文字俊秀隽永，纯朴精练；三是情形交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，仍是写太阳，都与“我们的日子为何一去不复返呢〞的惋惜融为一体，各处表露出作者对岁月流逝感觉无奈和痛惜。

本课是初次学习朱自清的文章，目的是指引学生初步感觉其作品优美的语言，意会作者的思想感情，同时指引学生意会文章表达上的特点，并累积优美语言。

教课目的：

1．会写本课2个生字，正确读写“搬动、伶机灵俐、赤

;..

裸裸〞等词语。

．有感情地朗诵课文，认识课文的主要内容，感觉语言

的优美和作者的表达方式，累积语言。

．抓住要点句段，意会作者表达的思想感情，懂得时间难得，建立珍惜时间的意识。

▲★4.要点指导学生边读边思虑，获取对文本的体验和感觉。初读课文，认识课文马虎，抓住课题“赶忙〞，难点

是认识课文写了“时间赶忙，一去不返〞的意思；再读课文，弄清各自然段马虎；细读课文，整体掌握课文主要内容，体

会作者的思想感情。学情解析：

本课是一篇散文，学生对此不是太熟习，所以要修业生初读课文，认识课文马虎，抓住课题“赶忙〞，认识课文写了“时间赶忙，一去不返〞的意思；再读课文，弄清各自然段马虎；细读课文，整体掌握课文主要内容，意会作者的思想感情。要点指导学生边读边思虑，获取对文本的体验和感觉。在此基础上指引学生深入文本，品读要点语句，意会表完收效，议论沟通自己的体验感觉是从课文中哪些语句获取的。要点品读第2、3自然段中的句子。指导学生理解“八千多天子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在海洋里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子〞等句子的

;..

意思，感悟这些语句是怎样描绘日子往来赶忙、一去不复返的，又是怎样表达作者思想感情的。意会作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，将不易察觉的岁月赶忙，一去不返写得形象生动，丰饶感染力。

教课准备：

教师准备：投电影

学生准备：阅读相关朱自清的散文

课时安排：2课时

第一课时：初读课文，感知内容，品读课文意会感情。

第二课时：品读好句，意会特点。

第一课时课时数〔3〕

一、启迪讲话，导入新课

“赶忙〞是形容什么的？〔急赶忙忙的样子。〕不单人

会“赶忙〞，时间也回“赶忙〞。并且是一去不复返。时间

终究到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的?匆

匆?，对作者进行简介。

二、整体感知

．让我们一同走进?赶忙?这篇交口夸赞的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

．课件出示念书建议：

选择自己习惯的方式读课文，思虑：作者是怎样详细描

;..

述日子去来的赶忙的？划出相关句子频频读一读，再就你的

意会与同桌沟通。

．作者是怎样详细描绘日子去来的赶忙的呢？

设计企图：整体感知课文，认识朱自清散文的语言特点。

三、精读课文第三自然段

．随着学生的沟通。课件相机出示第三自然段。

．时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是怎样详细地描绘出它的赶忙脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一

读，想想，感觉一下日子赶忙流逝的踪影。

．〔指名沟通〕时间的脚步你们感觉到了吗？谁能来说

说。

．是啊，作者经过写自己的平时生活来将无声无形的时间详细化了，让我们感觉到了时间它就在我们平庸的生活中，在一个又一个极一般的日子里赶忙流逝了，让我们真实地触摸到了时间这个精灵的脚步。

指导朗诵：

方案一：写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品尝一下吧。请大家再练习有感情地读一读，遇到自己特别喜爱的句子时就多读读。

方案二：乐于沟通，擅长沟通，让我们在沟通中学会沟通。大家喜爱哪些句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘

;..

了听完后用自己的方式夸夸他。〔指名读后评读〕

方案三：读得这么美的句子，老师也不由得想来读一读，

愿意听吗？假设你感觉我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，

可以吗？〔师范读〕

这么有感情的朗诵，那么你听出了什么感情？听了心理

有着怎样的想法？

5．同学们还想读吗？那么再有滋有味地读一读吧。老师

给大家配上音乐。〔配乐读〕

读得这么投入，让我们再一同来试一试，老师初步，读到

你特别喜爱的句子时就站起来读。

设计企图：在朗诵中感觉岁月赶忙易逝，意会作者的无

奈与痛惜之情。

四、审察自己，反省过去

．作者的时间步履赶忙，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样详细地拣拾起时间的踪影吗？

．点生模拟着说句子。

五、精读第4自然段，提高认识，升华感情。

．是啊！闲谈时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们

的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你察觉它去的赶忙了，痛惜时，日子便又随着我们的痛惜声轻轻飘去了。

;..

就白白流逝，我情愿？那作者情愿？

大家从文中找出相关句子作依据。

．是啊，作者光赶忙逝去感觉了难过，并出了不情愿虚度今生的喊，一个随着一个的中上

涵着答案，你能着按你的理解解答？〔文生答〕

．把同学的理解加去，我采纳答的方式来，好？咱一同“去的日子⋯⋯〞一句，此后你，我来答，快速看一看，弄清哪些句子你，准好了？

．多么听的声音，多么响亮的答复啊！里老想送大家一句名言，它是?是怎成的?作者奥斯特洛夫斯基的。〔件出示名言：“人最宝的是生命⋯⋯〞〕

六、品

学到里，大家必定有了多新的感悟，我着种感悟再次走文本，你喜的局部用自己的方式尽兴去吧。

意：通不同样的方法来提高学生朗趣，并通朗表达出自己心里的感觉。

七、板：

赶忙

去——无奈痛惜之情

;..

现在——反省内疚之情

将来——追求神往之情

第二课时课时数〔4〕

一、复习旧知，导入新课

同学们，经过上一节课的仔细学习，你现在对时间有了

一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？

作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟〞说明藏形匿影；“如薄雾〞说明很快消逝。

“我光秃秃到达这世界，片晌间也将光秃秃的回去〞是什么意思？

而“我留着些什么印迹呢？〞你又是怎么理解的？

指导朗诵。

是呀，时间这么的难得，我们真不应当让它白白地浪费啊！所以作者再次提示我们。齐读最后一小节。

二、总结课文。

时间赶忙，一去不复返，作者以为不可以虚度今生，应当有所作为，他是在劝告自己，更是在唤醒人们。让我们带着这类意会，一同来来读读最后一个自然段。

时间是怎样赶忙溜走的？

人的一世应当怎样的度过？

过渡：作者以优美的笔触描绘了时间来也赶忙，去也

;..

赶忙。请同学们想想读了这篇课文，使你想到些什么？把你想到的说一说。〔可以是一些对于时间的文章、诗词、格言、警语、故事，或许是自己、别人的日子是怎样过的，也可以是人的一世应当怎样度过的。〕

三、学生商场〔任选两项〕

1〕仔细去读?朱自清散文选?中的?春?、?荷塘月色?、?背影?等文章；

2〕读一读林清玄的?和时间赛跑?〔人教版六年制小学?语文?第七册〕。持续收集相关时间的名言