高考语文复习 【备课精研】文学类文本阅读之小说形象 课件

文学类文本阅读之小说形象复习

形象是小说的核心要素，“鉴赏作品的形象”是文学类文本阅读考查中的重点与热点。

小说形象常考题型有三类：①形象概括题；

②形象塑造手法题；③形象作用题。小说形象主要分为两类：人物形象和事物形象。

物象，是被作者人格化了的描写对象。天地山川，风云月露，花草树木，鸟兽虫鱼，皆为物象。当这些具体事物寄托了作者的某种情感某种思考时，这个物象就具有了鲜活的生命，作者抒情也有所依附。

小说中也往往借物象来表达对人生的思考，把要表达的深意，隐含在物象中，使文章更优美含蓄，也给读者留下想象和寻味的余地，收到言已尽而意无穷的表达效果。【考情分析】在2016-2022七年高考小说试题中，三次涉及物象这个考点，虽然难度不高也要认真把握考点。1.(2021·新高考Ⅰ卷)《石门阵》小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)2.(2020·浙江卷)《雪》钢琴的修复在作品中有哪些寓意?试加以分析。(6分)3.(2016·新课标Ⅱ卷)《战争》小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用?请简要分析。(6分)知识清单1.物象的含义①表层含义。文中指的具体的物象。②深层含义:

具有比喻或象征意义，凸显主题。2、物象在文中的作用/小说中多次写到某物象的作用①从自身看:物象具有的特点、作用和审美价值能丰富文章内容②从环境看:揭示时代特点。③从人物看:衬托人物品格，突出人物形象。⑧从情节看:贯穿全文的线索，使故事情节集中紧凑⑤从主题看:凸显主题，体现文化意蕴或民族心理。⑥从效果看:吸引读者阅读的兴趣，给读者更多的思考空间3.某物象在表现主题方面的作用①以物喻人，借物表现人物的生存状态，寄寓作者的情感。②以小见大，借助物象提出问题，反映社会现象。③引发思考，通过……，表现……的主旨。④由物引出人物，在情节上相映照，使结构更为严谨⑤具有象征作用(美好德行的化身)，深化主题。典例剖析(2020·浙江卷)《雪》钢琴的修复在作品中有哪些寓意?试加以分析。(6分)1、心灵创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴，伤情修复寓意着人们的心灵创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。2、爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。3、战后家人与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。把握小说中的人首先要完成的就是牢牢抓住小说中的人物形象。小说人物形象的切入点，一般可从四方面揣摩：①人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。②塑造人物形象的方法，揭示人物的思想感情和性格特征。③关注小说人物生活的自然环境或社会背景，人是社会性人群。④注意作者对人物的介绍、评价及情感倾向。高考真题展示[2022全国甲卷］《支队政委》老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。[2020全国1］老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（葛亮《书匠》)[2020江苏］请简要分析姐姐这一人物形象。（刘庆邦《少男》)[2020浙江］简析彼得洛芙娜这一人物形象。（康斯坦丁《雪》)[2019浙江］结合故事情节，概括“我”的形象。（萧红《呼兰河传（节选）》)[2018全国1］小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（阿成《赵一曼女士》)[2018江苏］二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。（凌叔华《小哥儿俩》)[2016全国3］小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（贾平凹《玻璃》)人物形象特征概括精准审题1.分清题干“性格”“形象”用语的不同。“形象”包括人的外在特征（肖像（外貌）、身份、地位、职业等）和内在特征（性格特点及心理特点），以性格特征为主。

比如：肮脏邋遢、行为古怪、位高权重、妙手仁心、大医精诚……“性格”包括人的心理情感、品行操守、待人接物、生活态度和价值观等。

比如：光明磊落、豪放洒脱、善良朴实、自私自利……2.分清“概括”与“分析”的不同。“概括”只要求写出形象、性格或心理特点。“分析”则要在此基础上结合原文具体分析其由来。3.分清“整体”与“局部”的不同。“整体”着眼于全文内容，“局部”只限定于指定的文字范围。4.注意特别要求。如要求“结合故事情节”或“结合事情经过”分析概括。人物形象概括（分析）题学会用术语答题①性格类：正面：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏

②拼搏类：正面：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而退、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重③奉献类：正面：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深反面：斤斤计较、自私自利④职责类：正面：恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死

⑤品质类：正面：洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、有自知之明、知错就改反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧⑥大爱类：正面：热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、见识高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见1判判断要素外在、内在2炼提炼形象3合整合答案同义转换形象特点+原文分析答题步骤

孙华是个医药公司的司机，而且一开就是三十年。公司上至老总下至看大门的，都坐过孙华的车。都说孙师傅的车子开得好，开得稳，感觉不像坐在车上，倒像坐在船上，那么悠然自得。

孙华做了三十年的司机，还是第一次开这么名贵的车，很是忐忑。坐上劳斯莱斯，他战战兢兢。老板又是不苟言笑的人，坐在后面一言不发，孙华便越发地紧张。

孙华是个好人，更是个实在人，孙华很想做好，让老板满意。老板说，你开车要慢，要稳，要安全。孙华不敢怠慢，让劳斯莱斯稳健飞驰。

（节选自《司机》雅礼月考）例1.

判断要素提炼形象例1.

都说孙师傅的车子开得好，开得稳，感觉不像坐在车上，倒像坐在船上，那么悠然自得。（节选自《司机》雅礼月考）同义转换技术精湛判断要素提炼形象例2.孙华做了三十年的司机，还是第一次开这么名贵的车，很是忐忑。坐上劳斯莱斯，他战战兢兢。老板又是不苟言笑的人，坐在后面一言不发，孙华便越发地紧张。（节选自《司机》雅礼月考）

同义转换胆小怕事判断要素提炼形象例3.

孙华是个好人，更是个实在人，孙华很想做好，让老板满意。老板说，你开车要慢，要稳，要安全。孙华不敢怠慢，让劳斯莱斯稳健飞驰。（节选自《司机》雅礼月考）

同义转换兢兢业业判断要素1判判断要素外在：身份—司机内在：开车开得稳；忐忑、战战兢兢；想做好；不敢怠慢；2炼提炼形象技术精湛、胆小怕事、兢兢业业3合整合答案提炼形象整合答案判断要素①技术精湛。开车30多年，受到大家一致好评。（2分）②胆小怕事。给老板开车紧张，战战兢兢。（2分）③兢兢业业。想做好自己的工作，不怠慢。（2分）真题操练

根据选段概括老汪的人物形象。（6分）

提炼形象整合答案判断要素老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人。但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。老汪自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交学费，自带干粮就行了。

（节选自《塾师老汪》）真题操练

根据选段概括老汪的人物形象。（6分）

提炼形象整合答案判断要素老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人。但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。老汪自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交学费，自带干粮就行了。

（节选自《塾师老汪》）真题操练提炼形象整合答案老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人。外在：读书人判断要素真题操练但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。提炼形象整合答案内在：不善言辞判断要素真题操练老汪自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交学费，自带干粮就行了。提炼形象整合答案内在：善良大方判断要素真题操练提炼形象整合答案老汪是个不善言辞、善良大方的读书人。整合答案判断要素例2：《少男》请简要分析姐姐这一人物形象。（6分）①从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等，可见她是一个关心弟弟、呵护弟弟的好姐姐；②从不接受退学决定、卖干草补贴家用等，可见她是个吃苦耐劳、体贴家人的好女儿；③从订亲后坐着出神、打听摸鱼的人、被退亲后流泪等，可见她是一个情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘。塑造人物形象手法题

高考真题展示2022·浙江《逛》作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？2021·新高考1卷《石门阵》）A．小说以王木匠重提诸葛亮八阵图战事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。[2019全国1］请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（鲁迅《理水（节选）》)[2019全国2］请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（莫泊桑《小步舞》)明辨题型：题干中有“形象”“手法”“技法”“技巧”刻画”“表现”“展现”等字样知识清单人物形象的塑造手法作用阐释直接描写(正面描写)肖像描写描写人物的容貌、身材、衣着等。作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，显示人物的身份境遇，揭示人物的性格变化等。动作描写对人物在典型环境中的典型动作的描写。作用：刻画人物性格，推动情节发展等。语言描写对话描写、独白描写等。作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委，预示或推动故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等心理描写对人物的心理活动（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等）或思想变化进行具体刻画。作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。心理描写，有时可直接对人物的心理进行描绘，或由人物的独白、幻想来进行表露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。细节描写生动细致地描绘细微而又具体的典型情节一般渗透在对人物、景物、场合等的描写之中，表现对象的富有特色的细枝末节。作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营造氛围，渲染时代气氛、地方特色等。侧面描写侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。在分析时注意三种情况：借助次要人物衬托或对比，借助物象烘托，借助环境烘托。人物形象塑造其他塑造方法表现手法：对比、衬托、烘托、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、

详略、照应等修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等表达方式：描写（对话描写、场面描写）、夹叙夹议等词语运用：富有表现力的动词、形容词等真题训练（例4:2019年《理水》）鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)①外貌描写。作者描写了"一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，写出了其艰苦卓绝的实干家的形象。②语言描写。简短有力的语言,突出禹的沉着、坚定、务实和富于远见卓识；③动作描写。突出禹的朴素、不拘小节和谦逊的特点。④对比手法。通过大禹及其随员和大臣们的对比来刻画其脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。（坚毅的形象）[2022·新高考1卷］《江上》舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分)[2021年全国乙卷］买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。[2020全国1］两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。（海明威《越野滑雪》)[2020全国2］本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（葛亮《书匠》)[2018全国2］请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（老舍《有声电影》)[2018全国3］请简要分析文中先行者的心理变化过程。（刘慈欣《微纪元》）分析人物心理题

高考真题展示人物心理特征概括明辨题型：题干中有“心态”“心理”“性格”“形象”“精神”等字样知识清单一、心理描写的方法1.直接描写①内心独白

②回忆往事

③心理分析(议论性描写)

④幻觉展现心理活动

⑤梦境描绘心理活动2.间接描写①通过语言描写进行心理分析②动作行为展现心理活动③神态显示心理活动二、心理描写的作用1.刻画人物形象，展现人物性格2.推动故事情节发展。3.反映人物思想情感的变化。4.突出主题。5.交代人物身份、遭遇，使故事情节更完整。6.通过次要人物心理活动侧面衬托主人公形象1、阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，'我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……'于是心满意足的得胜的走了。"2、"我一边跑一边想:看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，--而且就是扔了也不一定能逃得脱;不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢?……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来:儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧!也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀!……"真题训练本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。[参考答案]

①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。思维点拨本题考查考生分析小说中人物心理特征及变化的能力，属于对人物形象的一种局部考查。作答时，首先通读文本，掌握小说情节变化，然后重点阅读画线句子，仔细揣摩文中对人物语言、肖像、心理等的描写，准确概括人物心理要点。①多年后面对自己职业起点时的人生感慨。老董带“我”来到橡树林，并说，“我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来”，说明橡树林是老董职业的起点，面对这个职业起点，老董心里充满了对旧时光的感慨之情。②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念。老董带“我”来到橡树林，指给“我”爷爷作画的地方，并且他还清晰记得爷爷当时说的话语，这些都表明老董对前辈的深切怀念。③对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。过去老师傅们把老董带到橡树林，他和“爷爷”也曾经来过橡树林，在这里老董学到了技艺，也有自己志同道合的朋友，但距离那时已有三十年，“他说这个话，已经是三十年前了”，这一句话表明老董内心有一种岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。形象作用题

高考真题展示[2016全国3］“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（贾平凹《玻璃》)[2019全国2］小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（莫泊桑《小步舞》)[2017江苏］小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。（杜鲁门·卡波特《一个圣诞节的回忆》)[2016全国2］小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。（迈尔尼《战争》)明辨题型：题干中有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等字样人物形象作用物象作用主要人物作用考查点：①主人公是谁？②主人公的作用。方法导引次要人物形象的作用“五方面”自身作用次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，有时体现其特殊