中考专题复习病句修改之句式杂糅电子教案

中考专题复习病句修改之句式杂糅江苏省教学成果奖申报表江苏省教学成果奖申报表江苏省教学成果奖申报表附件3江苏省教学成果奖申报表

申报类别特等奖_________________成果名称反思·实践型小学卓越教师培养模式研究完成人丁锦宏张志泉李祖祥朱水萍张建平成果完成单位南通大学教育科学学院申报学校名称南通大学申报时间2017年2月27日成果所属科类教育学申报等级建议特等奖代码□□□□□□序号□□编号_____江苏省教育厅制

一、成果简介成果曾获奖励

情况

获奖时间

成果名称

奖项名称

获奖等级

授奖部门

2016

全国大学生创青春大赛金奖

扶苗计划

金奖

教育部

2016

小学教育

省重点专业建设点

省级B类

教育厅

2015

卓越小学教师培养项目

卓越小学教师培养基地

国家级

教育部

2014

《教育学》

全国精品共享资源课程

国家级

教育部

2013

反思·实践型小学教育人才培养模式研究

教学成果一等奖

校级

南通大学

2011

模式观与数学方法论（著作）；

江苏省高校第八届哲学社会科学研究优秀成果三等奖;

省级

江苏省教育厅

2012

理解教育理论与策略

江苏省高校第八届哲学社会科学研究优秀成果二等奖

省级

江苏省教育厅

2012

汉字多音字加工过程中的重复知盲效应

江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果奖三等奖2012.10

省级

江苏教育厅

2009

2009.9《高校后勤资源配置研究》（著作）

第五届高校人文社科优秀成果三等奖

部级

教育部

成果起止时间

起始：2017年2月28日完成：2019年2月28日

主题词

反思.实践型卓越小学教师培养模式

1.成果简介出于“基于实践，为了实践；在实践中反思，反思中实践”的认识和考量，本项目组自2006年开始，开展了“反思·实践型小学教育人才培养模式研究”，主要从人才培养方案论证与实施、促进学生发展、促进教师素养提高等方面开展了一系列研究与实践。我们构建了“实践—反思—实践”循环教师教育范式和“一体两翼”人才培养模式。其中，关于实践的核心理念是立体化实践，包括基于理论课程的实践、独立实践教学环节、课外校外实践。历届学生在师范生技能竞赛、考研、考编等方面取得了优异成绩。基于以上成绩,本专业于2015年获得教育部实施的小学卓越教师培养项目。自此,本项目在不断积累经验,改进已有人才培养模式的基础上实施卓越小学教师培养的探索。2011年“小学教育专业“实践-反思型”人才培养模式的探索曾获得南通大学优秀教学成果一等奖，南通大学特等奖；2013年、2014年多名教师先后获得江苏省微课大赛二等奖、江苏省青年教师教学比武二等奖。从2012年开始，小学教育专业学生参加省师范生技能大赛，取得了令人瞩目的成绩，每年的获奖率均为100%；毕业生在省内外的专业入职率为95%，就业率100%。据麦克斯报告，我校小学教育专业学生的各项指标排名均名列前茅。2014年南通大学获教育硕士专业学位授权，设小学教育专业学位方向，招收小学教育专业硕士。并获南通大学博士点培育专业。反思-实践型人才培养模式向小学专业硕士生培养渗透。2014年，本专业获得国家级专项研究项目“小学教师师德修养培训课程标准”的研制并承担国家级小学教师培训。2015年获国家“小学卓越教师培养项目立项”成为全国包括华东师大、北京师范大学在内80所院校之一。目前，我校小学教育专业是江苏省“十二五高等学校重点专业”（2012年）、2015年被列为江苏省品牌专业和卓越幼小学师培养改革项目建设单位（2015年），有1门国家级精品资源共享课。现成为江苏省师范生实训标准的制定单位。我们已建立了地方政府、我校小学教育专业和实践基地联合人才培养合作共同体。实践证明三位一体、协同发展的培养模式下的小学教师在职业情感、专业认同和专业技能等方面具有明显优势，南通市政府、高校和小学协同培养未来教师的模式已经产生了良好社会反响。2016年，南通大学小学教育专业成为江苏省乡村小学教师定向培养单位，成为江苏省小学乡村教师、小学卓越教师的重要培养示范基地。反思-实践型卓越小学教师培养模式逐渐成为以卓越小学教师培养为核心，囊括乡村定向教师、常规小学教师培养的重要模式。并逐渐被江苏省兄弟院校相关专业的人才培养所借鉴。成为以南通为核心，辐射江苏乃至全国的重要人才培养模式。

注：填写本表前，请先仔细阅读填报要求（见附件4），严格按要求规范、如实填写。

2.成果主要解决的教学问题及解决教学问题的方法围绕反思-实践型卓越小学教师项目的开展，项目实施专业与人员围绕卓越小学教师的培养在人才培养方案、课程建设、人才培养机制、教师队伍的优化、教学平台的建设展开了一系列的改革与探索。一、明确专业定位，制定人才培养方案本项目着眼为地方基础教育事业的发展培养优质新教师。为此，我们本着“准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色”的原则，以培养“卓越小学教师，打造江苏乃至全国品牌专业、申创小学教育博士点”为总目标，优化人才培养方案，推进培养模式、教学团队、课程资源、教学方式、教学管理等重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，力争建设成高水平有特色的在省内具有一定影响力的专业。组织教师认真研讨《小学教师专业标准》，结合社会的需求和地方发展的需求，在对教育局相关部门、小学及往届毕业生等充分调研的基础上，坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念，制定了人才培养方案，明确人才培养的目标，即面向江苏城乡，辐射全国，培养立志热爱小教事业，热爱儿童，师德高尚，身心健康，有丰厚人文底蕴和科学素养，教师基本功扎实，熟练运用现代信息技术，教研融合，能独立承担和创造性地开展小教工作的可持续发展、不断专业化的卓越小学教师。2016年小教专业被江苏省列为江苏省小学免费师范生领头培养试点专业，2016年将有172名小教免费师范生被招收到本专业学习，加之与南通师范专科学校合作开展的国家级“卓越小学教师5+2培养项目”100名学生，小教专业已成为南通大学乃至江苏省人才培养规模最大的专业之一。二、教研融合，推进教师教育课程整体改革我们认为卓越小学教师就应该具有远大教育理想、先进的教育理念、卓越的教育教学能力，能够通过行动研究与教学反思将教学与科研有机地结合起来，创造性地利用各种资源，设计和组织实施小学教育教学活动，为儿童的健康成长与发展提供支持，并能在实践中不断反思，改进自己的工作。为此，我们着力改革小学教师教育的课程体系，提高小教学生的培养效率。1.重构模块化的教师教育课程体系。开设模块化、选择性和实践性的教师教育课程体系，构建通识课程、专业课程、实践课程和毕业论文（设计）的模块课程体系。其中，专业课程包括各科教学技能、教育基础知识课程、学科教学法课程、研究方法课程、教师技能课程等模块。做到各模块课程比重适当、结构合理；理论与实践深度融合。2.“教研融合”的特色课程的内容改革。依据卓越小学教师的专业特点，依托综合性大学的优势，整合南通大学医学、艺术、音乐、学等校内资源，为本专业学生开设《小教课堂教学艺术》、《小学教师入门》、《小学教师技能训练》等实践性课程，还开设了教师资格证书培训课程，以此提升师范生小学教学与科研的方面的知识和能力；将专业情感教育融入师范生培养全过程，丰富师德教育的内涵与形式；将紧密结合小学教育教学实践，在教师教育课程中充分融入优秀小学教师教育教学案例，将学科前沿知识、小学教育课程改革和小学教育研究的最新成果纳入到教学内容中，及时吸收小学阶段儿童研究、学习科学、心理科学、信息技术的新成果，以此提升师范生教育教学知识和技能。3.注重课程和教材建设，选用和编制优秀教材。核心课程《学校教育发展》为国家级精品资源共享课；儿童创造教育（江苏省精品课程）资源已上网，专门网站（/kecheng/czjy/），访问量与日俱增；《教育学原理》、《中外教育史》、《教育哲学》、等课程为校级精品培育课程；主编或参编学前教育专业系列教材《教育学》、《心理学》、《教育学基础》、《儿童创造教育》、等10部，其中《理解型学习理论与策略》获得南通市哲学社会科学优秀成果三等奖与江苏省高校哲学社会科学优秀成果二等奖。4.学科、专业一体化建设，推进研究型教学改革。坚持以学科建设促进专业建设，以专业建设强化学科建设，积极推进学科建设与专业建设一体化、学术团队与教学团队一体化、教学研究和学术研究一体化。小学教育教学团队教师主持市级以上教学研究课题30余项；同时积极开展教育科研研究，主持国家级课题1项，省部级课题10项，市厅级课题28项，校级课题12项，横向课题8项，指导教学实践基地课题1项。近三年出版专著8部；发表代表性论文152篇，其中核心期刊和CSSCI来源期刊83篇。国外英文期刊十余篇。教师们运用最新的研究成果，结合课程学习，选择小学教育的热点问题、小学教育中的亟待解决的问题为研究性学习的课题，鼓励以小组合作学习形式，开展研究性学习；鼓励学生通过参与教师课题研究，积极申报大学生创新项目，熟悉研究过程，掌握研究方法。培养学生的问题意识、科研意识，初步养成严格的学术规范。三、建立“三位一体”协同培养机制，“大中小学、政府”协作，实现优势资源互补地方政府、我校学前教育专业和实践基地联合建设人才培养合作共同体，协同创新、共赢发展。江苏省政府积极推进教育部“高等职业教育立交桥”项目，南通大学与南通高等师范专科学校已经开始了“3+2”小学教育专本合作人才培养。从2015年开始，与政府、各专科学校合作，进行“5+2”小学教师的培养。采用双导师制度，开展“全过程”的实践教学。牢牢树立“以人为本”的观念，对师范生采取校内外联合培养，配备校内、校外（实践导师）两个导师。聘请实践基地优秀老师担任部分课程的教学，指导师范生教师技能，成为实践兼职教师。与基地教师联合开发教育实践课程，安排和实施每学期的教育实践活动，强化实践环节教学，发挥教育实践的“融合”与“育人”功能。实行理论学习与实践学习一体化，“学习—见习—实习”四年内不断线，与理论学习交替进行，将实践教学贯穿全过程，落实制订分段实践教学的目标和内容，对“实践前—实践中—实践后”全过程提出明确要求，确保实践成效。接纳开发区实验小学为南通大学教育科学学院附属小学，先后派三名专业科研骨干到文亮小学、八一小学、开发区实验小学担任科研校长。实现了高校与小学的无缝对接。四、专业师资结构合理，形成了具有反思-实践特色师资队伍小学教育专业师资雄厚，学历、学位完全达标。专任教师中具有博士学位教师15人，具有硕士学位教师2人，占专任教师总数的90%，远高于60%。其中有南通市教学名师１名，江苏省“333”工程第三层次人选2名，南通市“226”工程人选3名。三名教师顺利完成博士在站研究，顺利出站。目前，小学教育专业教学团队中拥有博士学位的有15人，占教师总数的80%；副高以上职称教师达100%，有着半年以上国外学习经历的14人，占团队教师总数的70%。五、平台建设到位，办学条件优良（1）建立了1个“省部共建平台”。投资1100万元建设的教师教育专业技能实训中心，目前是省内配置和功能实现最好的平台之一，2013年在省评估中获得优秀。此平台建有教师综合技能实训室、智慧课堂教室、教育资源开发室、微格教室、钢琴室，电子钢琴教室，满足不同批次同学的琴点练习；同时，实训中心建有专用的舞蹈房、奥尔夫音乐教室、手工实训及教玩具制作实验室等教师专业技能实训室，为师范生绘画技能、教学设计技能、教学组织实施等教师基本职业技能训练，提供了优良条件。正是因为具有规范标准化的专业技能实训平台，使我们成为江苏省师范生实训标准的制定单位。（2）建立了2个江苏省实验教学示范中心。即南通大学心理实验中心和数字媒体实验中心。心理实验中心建有儿童行为观察室、感统训练实验室、注意力测试训练实验室等专业实验室，为小学教育专业师范生的儿童心理学、教育心理学实验提供教学条件。数字媒体实验中心建有摄影实验室、摄像实验室、音频实验室、动画实验室等专业实验室，提供小学教师教育资源类素材采集、编辑、加工等资源开发与制作训练、小学教师教育数字化资源平台、小学教师教育电子图书、小学公开课、示范课等优秀课堂录像案例、小学教育教学专家讲座录像等数字化资源，全天候供学生点播、下载学习，满足师范生案例学习需求。（3）图书馆藏书丰富，电子文献资源等满足专业发展需求。南通大学图书馆藏书250.26多万册，设有“中国国家知识基础设施工程”（CNKI）知识网络一级管理服务中心，拥有丰富的电子文献资源，其中专业图书362.5册/生，年进书量97册/生，专业学生人手1套《小学数学》、，《小学语文》、《小学英语》教材，丰富的纸质、数字化教学资源更好地满足师生教学科研的需要，为学科发展，人才培养提供了便利。六、学生培养质量高，社会反响好加大宣传力度，建立优秀生源基地，选拔优秀学生。本专业依托所在学院建立了江苏省南通高级中学、海安高级中学、如皋中学、苏州实验中学、扬州中学、淮阴中学、徐州一中等优秀生源学校20个，通过“走出去，请进来”的方式，加强与生源基地学校教师和学生的沟通，提高本院和本专业的知名度和影响力。2016年被江苏教育厅批准为“江苏省免费定向师范生培养试点”专业，每年获得172名免费师范生的培养指标。强化专业精神和专业定向的教育。通过系列课程和“三五”计划、主题活动等，加强师范生的专业养成教育，注重师范生教师气质培养，加强师范生的爱心、责任心、耐心和细心的养成修炼。营造良好的教育文化氛围，引导师范生树立长期从教、终身从教的信念。鼓励引导师范生到小学任教。小学教育专业本着一切为了学生，为了学生一切的宗旨，狠抓学生学习质量，师范生培养质量高，在业内获得了很好的口碑，取得以下代表性成绩：专业入职率、就业率高。毕业生省内外专业入职率达90%以上，就业率达100%。考研通过率近三年来持续上升，2016年达18%。100%获得小学教师资格证，英语四级通过率常年保持在100%以上；英语六级通过率保持在95%以上；每年都有师范生去美国协和大学进行短期访学，修学课程，小学教育专业师范生因此毕业后选择去海外读研深造。目前已有毕业生赴美国、澳大利亚等国攻读硕士学位。基本功强，获奖率高。连续参加四届江苏省师范生基本功大赛，获奖率100%。参加江苏省大学生艺术节多次获奖。其中2013年有2名学生在江苏省课件制作比赛中获二等奖。大学生创新项目级别高。师范生在校期间主持、参与并完成的大学生国家级、省级及校级创新项目有30多项。其中，国家级项目4项，省部级重点项目和一般项目8项。毕业论文（设计）质量高。近三年来师范生在各类报刊杂志公开发表论文20多篇；9人获得校级以上优秀毕业设计（论文）奖。在全国小学教育专业教师教育委员会举办的全国高校小学教育专业毕业论文评选活动中，我校学生参赛论文100%获奖。毕业生中已有多人次在所在省、市级论文比赛、教学比武、教师技能竞赛中获得优异的成绩，已成为所在小学的骨干教师；还有部分毕业生或从事教育专业的教学与科研工作，或继续深造硕博。

3.成果的创新点《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》明确提出：“有好的教师，才有好的教育”。项目组认为，好教师的培养始于职前。2009年“反思·实践型小学教育人才培养模式研究”作为南通大学教学成果培育建设项目立项。围绕专业建设与人才培养，我们倾心研究，着力实践，取得了系列成果：（1）瞄准市场，修订完善人才培养方案。小学教育本科专业办学经历了从文理兼招的综合培养到主要分科模块方向培养。新修订的人才培养方案包括三个专业方向：双语方向、英语方向、语文方向，隔年轮流招生。（2）理念先行，构建“实践—反思—实践”循环教师教育范式，归纳出“一体两翼”人才培养模式。我们相信，开展反思实践是引领教师专业成长的重要途径。（3）培育特色，切实提升专业建设与人才培养质量。2015年4月，我们成功申报江苏省重点建设专业。（4）优化课程，以科学研究促进教学。目前，本专业主持国家级和教育部课题5项、省教育科学规划等省级课题15项，出版专著5部，主编参编教材8部，发表论文多篇，共获得省市级奖项20余项。课题研究与成果方向集中。有两门课程被评为省高校精品课程。（5）分类指导，促进发展。立足学生发展实际，校内与校外资源结合，实施双导师制。在我院专任教师中配备本科生导师，同时在实践基地选拔优秀教师指导学生，构建本专业学生和在职骨干教师的成长共同体，为入职适应做好准备。双导师制重视学生发展的共性与个性，成效显著。（6）科学研究成果丰硕团队成员近5年发表论文595篇，其中176篇发表在CSSCI期刊，论文《教育转型论纲》被《新华文摘》全文转载；承担省部级以上课题36项，纵向科研经费181.6万元；出版学术专著17部；获全国高等学校人文社科成果奖三等奖2项,江苏省哲学社会科学成果二、三等奖5项。（7）教学研究影响日甚“教育学基础”课程2008年被评为“江苏省高等学校精品课程”，“学校教育发展”课程入选“教师教育国家级精品资源共享课程”立项课程。《教育学基础》2011年被评为“江苏省高校精品教材”。“教育学类”2012年被评为省重点专业。2010年“教育学”被列为南通大学“十二五”一级重点学科。“教师教育专业”被确立为南通大学“十二五”重点专业建设项目。硕士毕业生中有3人次获全国大学生“挑战杯”科技竞赛三等奖。（8）实验实训条件优良南通大学心理实验中心为江苏省基础实验教学示范中心，下辖13个分实验室，拥有最先进的

ERP

、眼动仪等设备仪器，设备价值590余万元，实验条件在已达到较高水平。省部共建项目“教师教育专业教学技能实训平台”正在建设中。本学科已经建立了10多个教学实验基地，为学科建设、人才培养提供了有效保障。

4.成果的推广应用效果（1）逐年修订人才方案，从2015年开始实行，定位在培养适应地方性需求的卓越小学师资。目前每年三个专业方向同时招生。（2）构建“循序渐进、整体构架”的实践教学体系。如培育专业认同感，以12级学生为例，大一要求学生访谈家乡名师，谈感受写心得。第3-6学期每学期安排见习；第6学期基于实训平台进行模拟教学；第7学期集中实习8周，第8学期分散实习8周。基于理论课程的实践、独立实践教学环节、课外校外实践三结合形成了立体化实践体系。（3）为培养学生的教育教学实践能力，在毕业论文与设计环节增加了设计比例，力求在教学与研究能力方面得到充分培育。（4）实行双导师。除了在我院专任教师中配备本科生导师外，同时在实践基地选拔优秀教师指导学生，构建本专业学生和在职小学教师的成长共同体。（5）微格教学实践。充分利用学校教师教育平台，教学法课程实践环节充分开展微格教学。（6）开展研究性教学。从专业主干课程开始，倡导实施研究性教学，并逐步推广，成效显著。

二、主要完成人情况第一完成人姓名

丁锦宏（第一完成人）

性别

男

出生年月

1966年10月

最后学历

博士

参加工作时间

1988年7月

高校教龄

29

专业技术职称

教授

现任党政职务

教务处长

工作单位

南通大学教育科学学院

联系电话

85012068

现从事工作及专长

教育学基本理论，道德教育

电子信箱

Djh@

通讯地址

南通市南通啬园路9号

邮政编码

226019

何时何地受何种省部级及以上奖励

《品格教育论》人民教育出版社；获江苏哲学社会科学成果二等奖(2007.12)，江苏省教育科学优秀成果二等奖(2007.5)

主要贡献

主持本项目的开展，在项目申报前与实施中发表的论文成果为：1.

对内地西藏班(校)学生国家认同感培育的思考

[J].中国民族教育，2015,(6)2.《学校教育发展》课程体系的构建[J]．教育评论2015,(6).3.

9～13岁小学生注意力对学业成绩的影响

[J]．交通医学2012,(6).4.

民国时期未成年人文明礼仪教育要求及其借鉴

[J]．思想理论教育,2013,(5).5.

羔羊不再沉默—一项基于教师转化学生真实教育日记的叙事研究

[J]．思想理论教育2011,(3).6.

教师课堂教学中的价值守望

[J]．思想理论教育，2010，（12）．7.

教育科学研究中“研究对象”的保护伦理

[J]．南通大学学报(教科版)，2008，（3）．8.

初等教育专业师范生环境保护意识调查

[J]．大学(研究与评价)，2008，（11）．主持的课题有：1.2016年所主持的

《学校教育发展》课程被评为国家级精品资源共享课

。2.情感文明教育理论与实践探索，全国教育科学“十三五”规划2016年度“国家一般”课题。3.“促进未成年人道德成长的学校与社区衔接研究”，编号：GEA090009）全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题；

授权声明

为使优秀教学成果尽快并在更大范围内发挥示范效应，本人同意在本成果获得省级教学成果奖的情况下，授权江苏省内各级教育行政部门和有关学校宣传推广本成果。本人签名：

年月日

注：若有其他主要完成人，均需按序填报此表（不填此表视为无效完成人），注明排序，原则上限填5人主要完成人情况第(四)完成人姓名

张志泉

性别

男

出生年月

1972年11月

最后学历

博士

参加工作时间

1997年6月

高校教龄

10

专业技术职称

副教授

现任党政职务

系主任

工作单位

南通大学教育科学学院

联系电话

现从事工作及专长

教育基本原理

电子信箱

Zzhq110@

通讯地址

南通市啬园路9号

邮政编码

226019

何时何地受何种省部级及以上奖励

主要贡献

项目参与者，负责项目的规划与实施，相关材料汇集与整理，主要成果有：（一）论文:1.论中小教师的自我评价[J]．当代教育科学，2015，（18）2.主体间性视野下教育理论与实践互动研究[J]．当代教育科学，2015，（4）3.如何把听公开课变成一种研究活动[J]．教学与管理2014,（9）.4.论师生教育智慧的构成[J]．教育评论论2014，（5）5.教育主体的理解[J]．当代教育科学，2012，（1）6.反思型教师—教师专业发展的理想境界教育理论与实践2008，(9)．（二）专著教材:反思型教师专业发展[M]．南京大学出版社，2016，6.（三）主持课题:1.全国教育科学规划“十三五”教育部重点课题：卓越教师培养效能的增值性评价研究。批准文号:DA015318.2.江苏省高校哲学社会科学课题：教师专业发展的动态评价研究，批准文号2014SJB6233.湖南省教育科学“十二五”规划重点资助项目：义务教育优质资源的开发与培育研究；2012.

授权声明

为使优秀教学成果尽快并在更大范围内发挥示范效应，本人同意在本成果获得省级教学成果奖的情况下，授权江苏省内各级教育行政部门和有关学校宣传推广本成果。本人签名：年月日

注：若有其他主要完成人，均需按序填报此表（不填此表视为无效完成人），注明排序，原则上限填5人主要完成人情况第(二)完成人姓名

李祖祥（排序第3）

性别

男

出生年月

1968年6月

最后学历

博士

参加工作时间

1989年7月

高校教龄

25

专业技术职称

教授

现任党政职务

初等教育系主任

工作单位

南通大学

联系电话

5500320

现从事工作及专长

课程与教学

电子信箱

zuxiang@

通讯地址

南通市啬园路9号

邮政编码

226019

何时何地受何种省部级及以上奖励

主要贡献

本课题的主要完成人，具体负责项目的申报，组织展开项目实施过程，1.

新中国小学英语教科书的发展

[J]．上海教育科研2014，（12）.2.

新中国小学思品教材之发展

[J]．湖南师范大学教育科学学报2015,(3).3.

中学教科书引入讽刺漫画初探

[J]．教育评论2012,(5).4.国外备课研究60年的回顾与展望[J]．教学与管理,2012,(4).5.

日本研究生教育改革的“通识化转向”

[J]．研究生教育研究2013,(6).主持课题：1.我国小学思想品德教材百年变迁与经验研究：全国教育科学十一五教育部重点课题，2009-20122.新课程改革十年研究，全国教育科学十一五教育部重点课题，2010-2013

授权声明

为使优秀教学成果尽快并在更大范围内发挥示范效应，本人同意在本成果获得省级教学成果奖的情况下，授权江苏省内各级教育行政部门和有关学校宣传推广本成果。本人签名：年月日

注：若有其他主要完成人，均需按序填报此表（不填此表视为无效完成人），注明排序，原则上限填5人主要完成人情况第(二)完成人姓名

张建平（排序第4）

性别

男

出生年月

1967年6月

最后学历

博士

参加工作时间

1989年7月

高校教龄

27

专业技术职称

教授

现任党政职务

副处长

工作单位

南通大学

联系电话

85012068

现从事工作及专长

教师教育

电子信箱

Zjp@

通讯地址

南通市啬园路9号

邮政编码

226007

何时何地受何种省部级及以上奖励

主要贡献

本课题的主要完成人，具体负责项目的申报，组织展开项目实施过程，对项目成果及时进行汇总。在项目申报前与实施中发表的论文成果为：

论高校青年教师教学实践智慧的培育策略

[J]．阅江学刊，2010，（3）．

教学实践智慧培育与高校教师岗前培训新体系的构建

[J]．内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2009，（11）．

文化学视野中的教师专业成长

[J]．教学与管理，2008，（6）．

教师道德成长过程探析

[J]．江苏教育研究，2008，（3）．

师范生教学实践智慧培育与高师教育改革

[J]．南通大学学报(教育科学版)，2008，（4）．

高校青年教师道德成长的意义

[J]．南通大学学报(教育科学版)，2007，（3）．教师专业成长与高校教师岗前培训新体系[J]．教育与职业，2006，（36）．主持的课题：“高校青年教师成长过程调控研究”，编号：[滚][D]2005/01/48）江苏省教育科学十五规划课题“高校青年教师‘教学适应性’研究”编号：05SJB880008）江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目

授权声明

为使优秀教学成果尽快并在更大范围内发挥示范效应，本人同意在本成果获得省级教学成果奖的情况下，授权江苏省内各级教育行政部门和有关学校宣传推广本成果。本人签名：年月日

注：若有其他主要完成人，均需按序填报此表（不填此表视为无效完成人），注明排序，原则上限填5人主要完成人情况第(三)完成人姓名

朱水萍（排序第5）

性别

女

出生年月

1970年11月

最后学历

博士

参加工作时间

1993年9月

高校教龄

24

专业技职称

副教授

现任党政职务

支部书记

工作单位

南通大学

联系电话

现从事工作及专长

教师教育

电子信箱

ntzsp@

通讯地址

南通市外环东路999号

邮政编码

226007

何时何地受何种省部级及以上奖励

主要贡献

本课题具体负责人之一，负责项目的实施。相关成果有：（一）论文：

综合性大学教师教育微型课程开发构想

[J]．河北师范大学学报(教育科学版)，2010，（2）．

反思实践：促进职前教师成长的重要路径——基于体验学习理论的视角

[J]．教育探索，2009，（2）．

体验学习：促进学习方式变革的理论审思

[J]．中国成人教育，2008，（20）．

从拉筹伯大学教育实践课程看澳大利亚教师职前培养的特点

[J]．世界教育信息，2007，（1）．（二）课题：主持省教育厅哲社研究课题“教育实践能力的形成与高校教学方式变革”；主持省教育厅高校哲学社会科学基金指导项目“教师教育转型期职前培养理念变革与实践探索”。

授权声明

为使优秀教学成果尽快并在更大范围内发挥示范效应，本单位同意在本成果获得省级教学成果奖的情况下，授权江苏省内各级教育行政部门和有关学校宣传推广本成果。单位盖章年月日

注：若有其他主要完成人，均需按序填报此表（不填此表视为无效完成人），注明排序，原则上限填5人。三、主要完成单位情况主要成单位名称

南通大学（排序第一）

主管部门

江苏省教育厅

联系人

丁锦宏

联系电话

8502716

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电子信箱

Djh@

通讯地址

南通大学,南通啬园路9号

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226019

主要贡献

负责项目的申报、实施、监督与调控。对项目的开展在资金、人力、物力等资源上给予支持。并通过与政府、教育等相关部门的联系、协调为项目的实施创造条件。

授权声明

为使优秀教学成果尽快并在更大范围内发挥示范效应，本单位同意在本成果获得省级教学成果奖的情况下，授权江苏省内各级教育行政部门和有关学校宣传推广本成果。单位盖章年月日

注：若有其他主要完成单位，均需按序填报此表（不填此表视为无效完成单位），注明排序，原则上限填3个单位。第一主要完成单位应是学校，不能是学校的相关部门。四、审核、推荐意见申报学校意见

学校审核意见

推荐学校教务部门负责人签字：年月日

学校推荐意见

推荐学校负责人签字（单位公章）：年月日

省辖市教育局意见

审核意见

省辖市教育局责任处室负责人签字：年月日

推荐意见

省辖市教育局局长签字（单位公章）：年月日

二年级一班感恩主题班会课教案二年级一班感恩主题班会课教案

/二年级一班感恩主题班会课教案八排小学二年级一班感恩主题班会课教案林东兴一、课程名称:感恩主题班会课二、授课题目:珍爱生活，感恩父母三、教学目标1、认知目标：使学生认识到自身应该对生活怀有一颗感激之心，增加学生的社会责任感。2、情感目标：使学生充分体验到爱的存在和感恩的必要性。3、行为目标：学会感恩，用实际行动回报家人、社会。四、教学重点让学生懂得怎样对待我们的生活，珍爱我们现在拥有的生活；并感激我们的父母对我们的无条件付出。五、教学思路1、教师主导教学，整体引导、把握教学过程，学生为主体，发表自己的观点、交流、讨论、分享；2、注重理论联系实际，引导学生进行角色体验；3、注重学生探究问题的过程；4、运用动感、美感兼具的多媒体课件为学生创造良好的学习环境。六、教学准备1、收集和熟悉有关感恩的资料2、搜寻相关的实例和视频短片3、制作多媒体课件七、教学方法情景导入法、活动教学法、启发式教学法等八、课时一节课（40分钟）九、教学准备1、收集相关的照片与文章2、下载视频《说不出的爱—泰国感人广告》、歌曲《真的爱你》、《天亮了》、《父亲》、《母亲》3、制作多媒体课件十、教学过程1.情景视频导入，感念亲恩。（用时6分钟）教师：播放泰国感人广告《说不出的爱》，故事讲述一位女儿对聋哑人父亲的不满与厌倦，却在最后懂得父亲说不出的深深的爱。（设计意图：通过感人的广告渲染气氛，让学生对父母逐步有了感恩的意识。）教师总结：父母对我们的爱很多时候是说不出的，为什么说不出呢？因为处于叛逆期的我们，很多时候将这种深沉的爱理解为啰嗦、唠叨，感受不到啰嗦、唠叨背后所隐含的深深的爱。尝试用心体会父母“说不出的爱”，心存感恩，让一句简单的话语充满神奇的力量，让那些琐碎的小事变得无比亲切起来。心存感恩，知足惜福。

2.体验感恩（用时10分钟）【游戏环节】《舍弃》我们来做一个游戏，拿出一张纸，在纸上写上“事业、父母、儿女、朋友、妻子/丈夫、自己”，现在你们思考，将这6个选项在心里排序，依次划去你认为可以先舍弃的，直到最后只留下其中的一项。教师（适时引导）：请同学们注意，在划的时候，虽然你的右手只是轻轻一划，很简单，但是你一定要想到，一旦你划去了，这样的东西就真的在你生活中消失了。如果你划去的是事业，那么你这一生就会失去生活来源，一生穷困；如果你划去的是朋友，那么你一生剩下的日子里，你的身边就再也没有朋友的呵护和关心，再也听不到他们的笑声……教师：在课堂上做简单的统计，最后将父母保留下来的有几位同学，根据结果，可以说父母在学生心目中的地位。但是这个游戏的过程中，我给大家十分钟的时间，很多同学没能完成，都在苦苦思索，进行着心理斗争：“到底先舍弃谁？”但是，大家想想，如果换成父母的话，在选择时，他们思索的时间又会有多少呢？3.如何感恩（15分钟）【体验感恩】下面请看这样一个故事，汶川地震中的感人母亲。（请两名同学为全班讲故事，配乐歌曲《天亮了》）1.故事1：当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼。在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。在被子里面有一部手机，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。2.故事2：5月12日下午2点，苏文图把打好包的五金配件放上摩托车。“我去送货了！”与妻子、女儿打了招呼后，他骑上摩托车离开了。他怎么也没想到，这竟然是他和妻子、大女儿说的最后一句话。地震后当他赶回店铺时，眼前的一幕让他发出一阵撕心裂肺的惨叫：隔壁一堵厚厚的大墙倒在自己店铺前，躺在路边上的是刚刚被邻居救出的奄奄一息的妻女。地震发生时，妈妈在最后一刻用手拼死向远处推出孩子……妈妈和姐姐都“去”了……家住绵竹年仅1岁零7个月的福建小女孩苏菲菲，躺在成都市儿童医院重症监护室里昏迷了整整18天，左脚被截肢的孩子从小听惯了爸爸妈妈说的闽南语，听不懂医院里叔叔阿姨说的成都话。为了唤醒孩子，爸爸忽然想起了一个特别的声音——3月27日妈妈录在手机里的一段8分钟视频：“乖乖，妈妈拿纸纸给你擦鼻子。一、二、三、四……”听着妈妈的话，小菲菲终于有了意识！教师总结：大家都被故事里的母亲感动了，这种场面，这种永远失去的痛楚的的确确最能打动我们，也最能触动我们内心深处的脆弱。但是，这种生死离别的场面，失去双亲的情境并不是我们每个人都会经历的。可是，难道我们就不能从日常生活中的细节中看出父母对我们的爱吗？现在就让我们每人拥有三分钟的时间，闭上眼睛，在《天亮了》这首歌中讲思想作一个沉淀。抛去任何杂念，用心去体会父母在我们成长过程中的付出。想一想他们日夜操劳的身影，想一想他们带病为我们做饭的情景，或者就想一想爸爸妈妈的音容笑貌……【说出你的感恩】学生谈自己对父母的感恩之情教师总结学生发自内心地将如何感恩父母教师表扬学生并进行总结4.感恩他人、社会（用时6分钟）教师启示：其实在现实生活中我们该感恩的又何止自己的父母呢？学生讨论：我们还想感恩谁？还应感恩谁？亲人、朋友、同学、老师、社会等等教师总结：我们所拥有的一切，所处的环境，都不是理所当然的。这里有你父母、亲人、朋友、同学、老师、学校、社会等共同努力为你创造的，也许你会说这并不是我想要的，但我要告诉你的事，很多人想要都要不到，就是等一辈子也比不上你现在的万分之一。所以，我们要感恩，感恩父母，感恩社会，感恩你所拥有的一切！5.结束班会（用时3分钟）教师：让我们一起大声唱出我们的爱，对父母的爱，对亲人的爱，对朋友、同学、老师的爱，对学校、社会的爱。让我们大声唱出《真的爱你》！用这首歌感恩我们的父母，是他们给予了我们生命；用这首跟感恩一切令我们感动的一切……小学生感恩教育主题班会教案八排小学二年级一班感恩主题班会课教案林东兴活动目的：感恩是一种生活态度，是一种美德。感恩应该是社会上每个人应该有的基本道德准则，是做人的起码修养，也是人之常情。目前社会上一些腐朽落后的思潮和不良信息的传播，正逐步腐蚀着人们的心灵，一味的索取不知回报使得一些年轻人变得自私冷漠，道德水准滑坡。对广大青少年来说，感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。通过本次活动，体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。培养自己的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好、和谐的社会。活动准备：1、制作班会活动设计。2、学习唱《感恩的心》。《游子吟》3、学生提前给父母、老师或好友等写一封感恩的信。活动时间：2013年11月30日活动地点：多媒体教室活动过程：一、引入主持人：感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人；感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”；感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖；感谢对手，他们令你不断进取、努力。感谢太阳，它让你获得温暖；感谢江河，它让你拥有清水；感谢大地，它让你有生存空间。感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。感恩是画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓；将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸；将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。所以，感恩，是一种多样的艺术。下面我宣布“让我们都有一颗感恩的心”主题班会现在开始！二、感恩父母（一）、感受父母的爱主持人：无论你身在何地，有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报……这个人，叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依靠的屏障；父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好。让我们一起感受伟大的母爱和父爱。1、故事1、汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，本性纯正，孝敬父母，是一位着名的孝子。他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。有一天伯愈在挨打时，竟然伤心哭泣。他母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣”伯愈回答道：“往常打我我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体衰退，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不甘心忍受。”说明了他非常孝敬母亲。故事2、2004年9月底，在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到上海中山医院作了血样检查；配型成功后，瞒着母亲，毅然将自己的一个肾脏移植给她。故事3、2004年8月，5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕带着相机、背着鼓囊囊的背包，啥也没想“咚”的一声跳了下去。把孩子抱在胸前的一瞬间，童童流着眼泪说：“妈，我以为我死了呢。”刘燕眼泪倏地流下来，“儿子，你是妈妈的全部。”故事4、2003年2月，60岁的父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉胡立新：“什么比你的命还重要我宁可自己没命，也不能看着你死！故事5、2004年11月，抚顺劳动公园内，陶女士一抬头，突然发现儿子的右手已在黑熊的嘴里，把孩子手拽回来已经来不及了！陶女士猛地把双手伸进了黑熊的嘴里，一只手代替儿子的小手“喂”给黑熊，另一只手护住儿子的小手，拼命地从黑熊的嘴中往外夺。故事6、2005年2月，成都生意人黎文钢一家四口乘坐的出租车冲进东风渠。在冰凉的河水里，绝望的挣扎中，黎文钢艰难地打碎了窗玻璃，准备拉着爸爸妈妈逃生。濒临死亡时，父母使劲地掰开儿子的手，把他推出车窗。2、主持人：无论你身在何地，有两个人，他们始终占据在你心中最柔软的地方，他们愿用自己的一生去爱你；有一种爱，他让你肆意索取，享用，却不要你任何的回报……同学们，在我们平淡的日常生活中，我们的爸爸妈妈为我们做了许许多多生活琐事，这其中蕴涵着十分深厚的爱，请同学们上台，读出你对父母的爱。

3、学生讲述父母对自己的无限深情。4、让我们在歌声中感受母亲和父亲的伟大的爱。《儿行千里》、《父亲》三、感恩老师1、主持人：老师的心，和父母一样。父母给了你生命，老师给了你灵魂。父母给了你肉体，老师给了你思想。愿天下的孩子孝顺父母，愿天下的学子爱戴老师。2、学生齐读：老师，您辛苦了是谁，把无知的我们，领进宽敞的教室是您，老师您用辛勤的汗水哺育了春日的嫩苗是谁，把淘气的我们，教育成能体贴帮助别人的人是您，老师。您的就好似和煦的春风，温暖了我们的心灵是谁，把幼小的我们培养成成熟懂事的少年是您，老师您的保护让我们健康成长在金秋时节结下硕果

《学会感恩》主题班会教案?????????????????????????????二年级【班会目标】1.?能充分调动学生的积极性，让大多数同学亲身参与其中，能引起学生情感的共鸣，达到潜移默化的教育效果。2.?使学生感悟亲情，感受师恩，体验友情，学会感恩。告诉大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。【教育重点】教育学生学会感恩，认识到感恩的重要性。【教育难点】?如何表达出感恩的情感以及对万物都抱有一颗感恩的心。【班会过程】??一、引入1、主持人：尊敬的家长，亲爱的同学们，大家好！（配上背景音乐《感恩的心》）主持人1：我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着真情的雨露成长。多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动的泪花畅想未来。主持人2：鲜花感恩阳光雨露，苍鹰感恩长空，高山感恩大地，我们感恩父母、感恩老师、感恩祖国。（齐）二年级感恩教育主题班会现在开始。播放《感恩的心》歌曲，创设气氛，进入班会主题。师：自从我们来到这个世界上，父母为我们付出了无私的爱，母亲永远给我们挡风雨，父亲一直牵着我们的手；父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的爱是崇高的、无私的和伟大的！所以我们要感恩父母。（播放视频《学会感恩！学会感谢！》）二、感受亲恩，体会亲情?第一板块：感受父母之爱（一）视频或事例感受父母的爱1、师：请大家看大屏幕听一个真实的故事《地震中的母亲》。（课件：地震）（在音乐、图片的渲染下，让孩子们充分感受在特定环境中，父母表现出的伟大的爱，深沉的爱）2、师：这样的场景在这次地震中实在很多很多。父母给予了我们大如天的生命，父母为我们做过许多事，为我们付出很多。他们还用天地都为之动容的爱养育了我们。下面就请听几个真实的故事：???（事例一：2004年8月27日的下午，在沈阳市五里河公园，5岁男孩童童突然掉进了鲨鱼池。当时，35岁的母亲刘燕顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中，奋力将儿子救出。事后，刘燕接受采访时，她只说了一句话：“儿子就是妈妈的全部！”?）

???（事例二：《六旬老父捐肾救子：2003年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝的告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要，我宁可自己没命，也不能看着你死。”）?

3、师：同学们，听了这两个故事，你们有什么感想呢？（2到3名同学发言）?

（二）谈谈父母对自己的爱1、师：两个故事真切的让我们看到父母的爱不需要理由，如果非要给一个理由的话，那就是：他们是我们的爸爸、妈妈啊！父母为我们做了很多很多，今天大家借此机会，谁来讲讲自己让我们聆听同学们与父母的故事吧！（个别学生说）2、请讲：①父母令你最感动或者最难忘的一件事②父母令你最高兴的一件事听听父母的心声。请家长发言谈培养孩子的感受。第二板块：回报父母之爱（一）古今孝敬的事例父母为我们吃了多少苦受了多少累，他们含辛茹苦培养我们，那么我们该怎么回报父母？1、看看古人是怎样孝敬父母的？（播放幻灯片）《挨杖伤老》?汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，母亲挥杖便打。可是，无论母亲打多重，他都没有怨言，从不掉眼泪。然而有一天，伯愈在挨打时竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，便问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。所以很伤心，禁不住流下了眼泪，并不是因为疼痛而哭。”?

让我们听一听“田世国捐肾救母”的感人事迹吧！2、古人的至孝亲情让我们感动，当代人中也不乏这样的楷模，下面就让我们再看看2011年感动中国人物之一的孟佩杰的事迹，看看她是如何孝敬养母的？（播放视频《孟佩灯》）（二）自己谈怎样孝敬父母1、和孟佩杰比一比，在我们的日常生活中，我们怎样感恩父母，做个孝顺的好孩子呢？（学生举手说）2、主持人：从同学们的发言中能看出，每位同学都想做一个孝敬父母的好孩子。下面，就请我们的班主任进行总结发言。?3、师：亲爱的同学们，我们的父母的期待其实并不多，我们的一句问候、一次搀扶、一杯茶水、一个微笑、一声感谢，爸爸妈妈就满足了。在学校我们就要勤奋学习、遵守纪律，争取最优异的成绩，这是对父母最好的报答，在家多做些力所能及的事，从点滴开始，从你的一言一行开始！（三）写心愿卡，画“感恩树”我想同学们还有很多话想和父母说，好多同学都制作了一张“感恩卡”，上面都写出了自己的心里话，现在就把它放在爸爸、妈妈手上，让父母来聆听我们爱的告白吧！①想一想；②说一说；③写一写；④读一读；⑤贴一贴。通过这五个环节，让学生把感恩父母落实到具体的行动上，落实到孩子的生活中去，这样才能实现本次教育的目的。三、情感升华，感恩一切师：同学们，在生活中除了父母还有许许多多关心我们的人。甲：老师、同学、朋友等等，他们都在我们身边支持我们，鼓励我们！乙：无论是父母的养育，师长的教诲，他人的服务，大自然的赐予……人自从有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就让我们感谢一切使你成长的人吧！最后，请大家一起随着乐曲一起唱《感恩的心》，把它献给与会的父母和老师，来表达我们心中真诚的感恩！！来表达出我们内心的感谢吧！可以站起来带上你的动作和表情（放歌曲《感恩的心》）（全体学生站起，合唱《感恩的心》）?

师：在这次活动即将结束之际，我们再次感谢所有的父母、老师在百忙中来参加我们的主题班会。?

一、班会背景：在平时与家长的交流过程中，我发现我班学生已经习惯了父母的爱，对父母的爱视而不见。我班有位家长这样说：“孩子情绪反复无常，有时特别关心你；有时和你顶嘴、耍脾气，你对她的爱根本视而不见，想打又舍不得，讲道理根本听不进去。”学生每天都在享受父母的爱，但却不知道父母所做的一切就是对自己的爱。学生头脑里虽然有要爱父母的概念，但不知道具体怎么做才是爱的表现；学生年龄小，不善于体会父母与自己的情感，觉得一切都是应该应分的，理所应当的。针对我班普遍存在的这一现象，所以，我设计了《我爱爸爸妈妈》为主题的班会，让学生认识到父母与孩子之间的爱是相互的，是需要双向交流的。孩子不仅要接受来自父母的爱，更应懂得爱的回报。二、班会目的：1、让学生了解父母之爱，体会父母的辛苦和对自己无微不至的关爱，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要爱父母。2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，让学生知道怎样做才是爱父母的表现。3、使学生明白孝敬父母的道理，通过系列体验活动，从现在做起，从点滴做起，学会结合日常实际生活，为父母做些力所能及的事情，来回报父母的爱。为下一阶段的体验活动，打好扎实的基础。三、班会准备：1、下发《致家长一封信》与家长交流，了解学生在家是如何尊敬父母，爱父母的，让家长写写孩子在家的具体表现。2、通过写小作文：《我的爸爸》、《我的妈妈》来了解父母。在此基础上，让学生回忆“父母对你的关爱体现在什么地方”和“与父母之间发生的最难忘的事”、利用休息时间观察父母的家务劳动情况，同样以写作文的方式记录下来，并在早自习、平时班会上进行小结。3、开展“爱的回报”实践体验活动，天天坚持为自己的父母捶背、倒水、帮父母做家务：扫地、拖地、擦桌子等，并通过写体验日记、拍照、DV的方式，记下帮父母做家务自身的体验经历和真实感受，在全班进行交流汇报。这种活动持续进行。4、将实践体验活动与班级开展的“红花评比”相结合，对完成作业优秀的同学奖励5朵花；与家长密切配合，被父母夸奖的同学奖励4朵花。这样既调动了学生参与活动积极性，又使各项教育活动有机结合。5、利用早自习、上课前、班会等各种活动进行小主持人的培训工作，提高主持人的评价能力。6、全班同学学唱歌曲《我的好妈妈、好爸爸》、《感恩的心》的手语、背诵《孝敬父母三字经》、诗朗诵《爸爸妈妈，我爱你们》，为班会的顺利召开作好准备。四、班会实施大屏幕播放班会前期准备活动的短片（主持人随机讲解）（一）主持人宣布开会（二）班长讲话（三）活动开始1、介绍自己的爸爸、妈妈。设计意图：学生虽然天天与父母生活在一起，但是有的学生并没有认真观察过父母，不知道父母的喜好。所以通过写小作文：《我的爸爸》、《我的妈妈》来了解父母。同学们真的去做了，了解父母的生日、爱吃什么菜、爱好是什么等等。2、感受爸爸妈妈对孩子的爱①学生具体谈爸爸妈妈关爱自己的事情②表演唱：《我的好爸爸好妈妈》来激发学生对父母的感激之情设计意图：在了解爸爸妈妈的基础上，让学生回忆“父母对你的关爱体现在什么地方”和“与父母之间发生的最难忘的事”，激发学生心中对父母的感激之情，在学生心中播下感恩父母孝敬父母的种子。3、展示“爱的回报”实践体验活动（大屏幕播放：替爸爸妈妈做家务的短片）——学生交流在实践体验活动中记录下的日记。设计意图：让学生把在体验活动中的真实表现、真实情感，完全出自孩子们的内心感受，通过写日记的形式尽情地抒发出来，学会为父母做些力所能及的事情，为父母减轻负担，并给他们带来快乐和幸福，以此来回报父母的爱。4、用实际行动去证明自己的爱学生自由发言全班同学诵读孝敬父母《三字经》设计意图：让学生知道怎样做才是孝敬父母的具体表现。5、家长感言设计意图：利用家长发言，学生得到了家长的表扬和鼓励，感受到为父母做一些力所能及的事情的快乐，并同时也将“爱的回报”系列活动延续下去。6、同学向爸爸妈妈说说自己的心里话（在卡片上写上自己感恩的话语，走到爸爸妈妈面前说给他们听，然后把卡片，贴到黑板的感恩树上）诗朗诵：《爸爸妈妈，我爱你们》7、大合唱《感恩的心》设计意图：学生的情感在这里得到升华，体会爸爸妈妈的辛劳；学会爱爸爸妈妈。8、班主任讲话总结。

（五）主持人宣布闭会

一年级语文园地一教学反思一年级语文园地一教学反思

/一年级语文园地一教学反思一年级语文园地一教学反思???今天的家长开放日，我给学生和家长们上了一节语文课，内容是《语文园地一》（第一课时）。下面，我将对这节课作如下反思：?

首先，从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求，即，1、通过对汉语拼音的认读，是学生巩固了汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形；2、通过举例，使学生初步认识了反义词，通过游戏，使学生基本上掌握了反义词知识，加强了语言积累；3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。?

其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，使学生掌握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣．另外，通过举例说明，使学生掌握了反义词。?

第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。导入方面，我采用激情导入法。通过“一起去语文乐园中玩几个有趣的游戏吧”的谈话，激起学生学习的兴趣。这从学生的回答——我最喜欢玩游戏了——可以得到体现。然后导入学习内容。第一个内容是“我会写”，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成Ｓ形状，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，学生基本能区分声母和韵母，也能准确地将声母和韵母进行分类。第二个内容是反义词的学习。我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去看望一下生字宝宝吧”导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。接着通过“出”和“入”的举例对比，使学生明白什么是反义词；进而再配以口头练习进行巩固；最后通过“对字”游戏和一张练习卷，让学生基本掌握反义词。但由于我的考虑不够周全，使练习卷出现了不符合学生实际程度的难认字，致使学生个别不会做；另外由于调控课堂不够稳当，使得学生与家长交流过多。第三个内容是“我会连”。在这一环节中，我从问话“那我们可以从生活中的那些地方认识汉字呢”激发学生从生活中认字的兴趣，导入第三环节的教学。然后出示课本已出现的词条，让学生认读；接着出示图片，请学生用刚读过的词条进行说名；最后通过“我点你读”的游戏，让学生把认字、学词和认识事物联系起来，在生活中认字。但这一环节同样存在不足之处，比如，在学生读完词条后，本应该出示图片，让学生用词说名的，但由于思维的短路，使得这个步骤与接下的课外延伸出现了交*现象，致使后面“我点你读”的游戏有些重复。?

总体而言，这次的公开课对我来说又是一次重要的锻炼，也是一次难得的机会，从这节课中，我收获了经验，认识到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改进，使自身得到了成长。因此，我怀着一颗感恩的心，感谢一切一切！

识字3小青蛙集体备课(郭春琼)识字3小青蛙集体备课(郭春琼)

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识字3小青蛙集体备课(郭春琼)凤山小学集体备课部编一年级语文下册识字3小青蛙备课时间：2018年2月26日主备人：郭春琼【教材分析】《小青蛙》是是部编新教材一年级语文下册中的一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。【教学设计理念】本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。【教学目标】1、图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。2、正确、流利地朗读韵文。3、理解儿歌内容，借机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，让学生明白青蛙是国家禁止捕杀的保护动物，应培养保护青蛙、保护环境的意识。【教学重难点】教学重点：学会本课生字，能正确、流利地朗读韵文，并背诵韵文。教学难点：了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。【教学过程】课前准备：1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字；朗读课文。(学生)课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.学生反馈。教师板书：小青蛙。3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。5.随课题认写“青”字。6.指导书写“青”字。（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。（2）学生书写，老师巡视。（3）全班交流。二、初读课文，认读字词。1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。2.教师范读，学生默读。3.同桌互读生字。4.教师出示生字，指名认读，其他学生评议。5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音6.结合读韵文，巩固生字的认读。三、运用识字方法，引导学生发现构字规律。1.将学生组成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。（1）出示生字，比一比，认一认。晴???清???睛???情???请（2）提问：加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？（引导学生根据不同的偏旁理解字义）（3）出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对汉字的理解。（4）老师小结：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。四、再读课文，