大学校务评监之内涵与自我评监课件

大學校務評鑑之內涵與自我評鑑11緣起高等教育評鑑分為校務評鑑與專業評鑑二類植基於品質保證之精神下，結合全面品質管理PDCA之計畫、執行、檢核、行動循環圈的概念，以展開一連串追求校務評鑑改善的行動，建構完善之大學評鑑圖像導入認可制機制，強調各大學之自我定位後，持續品質改善，以達成辦學目標22評鑑目的檢視競爭態勢:促使大學從世界大學競局解析自我的強弱機先，從少子化及就業的趨勢定位自我的教研內涵落實校發計畫:要求大學確實擬定校務發展計畫，適時自評更新，並建立持續改善之品質保證機制評定教研績效：從行政管理、教學、研究、推廣、學生就業評定大學教育績效獎勵優質校院：激勵大學明示在行政或教研上的特色及優異表現，並分享其成功經驗匡正發展偏差：列示在管理或教研上有偏失大學，促使限期改善提供政策參考：綜合評鑑結果，提供高等教育發展意見，以供政策參考33大學校院校務評鑑標準之PDCA循環圈55評鑑項目計畫(Plan)學校自我定位執行(Do)校務經營與治理教學與學習資源檢核(Check)績效與社會責任行動(Act)持續改善與品質保證機制二個核心要素導入品質保證之PDCA評鑑架構確保學生學習成效為鵠的之評鑑結果667評鑑項目項目二：校務治理與經營校務發展機制與運作行政組織與運作、各項重要會議運作學校財務狀況國際化校務資訊公開99評鑑項目項目三：教學與學習資源課程規劃與運作：課程地圖之建置校、院、系三個層級教育目標、核心能力、課程設計三個面向通識、基礎科學、專業知能之學分結構數位教學平台教學大綱內容之變革教學與行政人力之數量與素質教學與學習經費（含獎助學金及工讀機會）學習空間之分配（專科教室、實驗室、實習工廠）軟硬體設備之購置與維護管理學生學習活動導師制、社團活動、課外學習活動、生涯發展1010評鑑項目項目四：績效責任學生學習成效之確保教師教研績效的評估學校聲望之提升學校社會公民責任之擔負服務學習弱勢學生入學機會11教學評鑑機制之轉變精神確保系所提供學生一個優質學習環境確認學習成效(outcome-basedassessment)，培育優質之人力評鑑內容強調輸入面強調過程與產出面結果處理認可制13培養什麼關鍵核心能力澳洲2002年「未來所需就業力技能」白皮書(1)溝通技能(2)團隊合作技能(3)問題解決技能(4)原創與進取技能(5)規劃與組織技能(6)自我管理技能(7)學習技能(8)科技技能台灣企業招募新鮮人時重視的項目(1)主動積極的態度(2)責任感(3)相關科系畢業(4)虛心學習的精神(5)承受壓力的能力(6)良好表達溝通能力(7)足夠專業能力(8)學歷14學生核心能力

ABETv.s.IEETABETCriterion3.ProgramOutcomes(a) anabilitytoapplyknowledgeofmathematics,science,andappliedsciences(b) anabilitytodesignandconductexperiments,aswellastoanalyzeandinterpretdata(c) anabilitytoformulateordesignasystem,process,orprogramtomeetdesiredneeds(d) anabilitytofunctiononmultidisciplinaryteams(e) anabilitytoidentifyandsolveappliedscienceproblems(f) anunderstandingofprofessionalandethicalresponsibility(g) anabilitytocommunicateeffectively(h) thebroadeducationnecessarytounderstandtheimpactofsolutionsinaglobalandsocietalcontext(i) arecognitionoftheneedforandanabilitytoengageinlife-longlearning(j) aknowledgeofcontemporaryissues(k) anabilitytousethetechniques,skills,andmodernscientificandtechnicaltoolsnecessaryforprofessionalpractice.IEET3.1學生在畢業時須具備下述核心能力(2004+)3.1.1 運用數學、科學及工程知識的能力。3.1.2 設計與執行實驗，以及分析與解釋數據的能力。3.1.3 執行工程實務所需技術、技巧及使用工具之能力。3.1.4 設計工程系統、元件或製程之能力。3.1.5 有效溝通與團隊合作的能力。3.1.6 發掘、分析及處理問題的能力。3.1.7 認識時事議題，瞭解工程技術對環境、社會及全球的影響，並培養持續學習的習慣與能力。3.1.8 理解專業倫理及社會責任15學系教育目標

學系v.s.學校17學系教育目標

學系v.s.學院18學系教育目標vs.學生核心能力化學工程學系學生核心能力與學系教育目標之對應學生核心能力(ProgramOutcome)具備物理、化學、生物及數學的基礎知識。具備應用電腦輔助工具從事系統分析及程序設計的能力。具備接軌國際工程技術發展的知能。具備構思規劃及執行工程專題的能力。具備資料蒐集、數據分析、書面及口頭報告的能力。具備協調與團隊合作之能力。具備終身學習的能力。具備自我要求、負責的態度。具備作業安全能力與專業倫理觀念。肩負社會責任及永續發展使命感。學生核心能力學系教育目標abcdefghij奠定紮實專業知識之基礎，加強跨領域之學習能力，以符合時代潮流與社會需求。●●●具備獨立思考與實踐之能力，強化自我學習及團隊合作之精神。●●●●培養積極負責之工作態度，具備專業倫理觀念和社會責任心。●●●“●”相關19學生核心能力vs.課程規劃化學工程學系學生核心能力與課程規劃之對應學生核心能力(ProgramOutcome)具備物理、化學、生物及數學的基礎知識。具備應用電腦輔助工具從事系統分析及程序設計的能力。具備接軌國際工程技術發展的知能。具備構思規劃及執行工程專題的能力。具備資料蒐集、數據分析、書面及口頭報告的能力。具備協調與團隊合作之能力。具備終身學習的能力。具備自我要求、負責的態度。具備作業安全能力與專業倫理觀念。肩負社會責任及永續發展使命感。學生核心能力學系教育目標abcdefghij有機化學●●●●●●分析化學●●●●●●●●化學反應工程●●●●●化學工業安全●●●程序設計●●●●●………“●”相關21教學大綱之設計教學目標之訂定課程教學目標對應基本/核心能力，基本/核心能力呼應系所教育目標的方式，建立標準化教學大綱各科教師透過教學方式、活動及評量方法等設計，以達系所擬訂之教育目標及核心能力。相同名稱科目應根據教育目標與基本/核心能力，擬訂同之教學內容，並允許不同授課教師根據學術專長，提供進階之教學內容，以發揮教師創意教學方式，有效評量方法。22InstructionalObjectives(whatshouldthestudentsbeabletodoattheendofthecourse?)LearningActivitiesAssessment(whatisacceptableevidenceoflearning?)ContentFieldTripsSLLecturesSimulationLabsDebateIBLPBLCLALCaseStudiesRolePlayingITE-portfolioClassroomAssessmentSurveysTestsReportsPapersReviewsTaxonomyofSignificantLearning6FacetsofUnderstandingApplicationModelBloom’sTaxonomyInstructorGoalsProgramOutcomes23教師在課堂上營造創意

教學環境的秘訣提供實作的機會，讓學生勇於嘗試創新的想法，不怕失敗。詢問需要思考的開放性問題，而非對與錯的直覺回答。接受學生不尋常的想法與問題，了解其動機和背後目的，激發更多創意。要求學生自評或相互檢驗學習結果。提供創意思考的議題讓學生表達與行動。鼓勵學生主動參與，增強其多領域求知的勇氣和好奇心。瞭解學生學習型態，教材教法要有變化，讓他們充分表達與分享學習歷程。實施多元評量方法，從知識取向、情境或技能取向、或互動取向來決定評量模式，讓學生了解各方面能力發展的重要性。加強學生正確的價值觀與積極的生活態度，鼓勵認真執著的精神，培養服務與學習的熱忱。25多元學習評量的主張2023/2/6262023/2/626自我評鑑作法準備與設計階段組織階段執行階段結果討論與撰寫階段

29成立「前置評鑑計畫小組」

先對評鑑手冊深入規劃與研討，日後轉為指導小組獲得領導者(校級主管、學程主管)的支持適當的資源投入設計自我評鑑過程

根據評鑑標準，編製工具準備與設計階段30評鑑規劃參考效標具體量化數據層級關係單位評鑑方法校院教務處學務處總務處…設施參訪資料檢閱人員晤談1-11-2...31組織階段成立「指導小組」選擇與訓練評鑑人員工作坊專題演講焦點團體座談組成工作小組每個評鑑項目至少一個小組建立協調與溝通機制各種會議電子郵件BLOC校園刊物

提供資料蒐集之管道

32指導小組功能選擇各工作小組的負責人成立各工作小組(根據評鑑標準)提出工作小組分配工作的一覽表提供或安排所需要的訓練幫助工作小組間的溝通﹑避免工作重複33工作小組之組成評鑑項目一副校長、主任秘書、或研發長擔任召集人校務發展委員會，成員至少包括：教務長、學務長、總務長、人事主任、會計主任、院長代表、系所代表、校外人士業務相關單位秘書室、研發處、教務處、國際化業務單位、人事室、會計室、學院34工作小組之組成評鑑項目二副校長或研發長擔任召集人業務相關單位秘書室、研發處、教務處（課務組）、學務處、總務處、國際化業務單位、人事室、會計室、董事會、電子計算機中心、學生自治會代表35工作小組之組成評鑑項目三教務長或學務長擔任召集人業務相關單位研發處、教務處、學務處、總務處、圖書館、電子計算機中心、人事室、會計室、體育室、學院、通識教育中心、就業輔導單位36工作小組之組成評鑑項目四研發長或教務長擔任召集人業務相關單位研發處、教務處、學務處、國際化業務單位、進修推廣單位37工作小組之組成評鑑項目五副校長、主任秘書、或研發長擔任召集人業務相關單位秘書室、研發處、教務處、就業輔導單位、其他38工作小組資料蒐集作法參考效標對象方法行政教師學生校友雇主文件參訪座談問卷1-11-2...39執行階段工作小組確立評鑑參考效標之要素提出計畫資料蒐集